地方綜合性大學體育學科建設的內涵、問題與對策

夏 青，秦小平

學科建設指對學科的建設或發展，是學科主體根據社會發展的需要和學科發展的規律，結合自身實際，采取各種措施和手段促進學科發展和學科水平提高的一種社會實踐活動［1］。2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，提出了我國高等教育要優化學科專業結構，優化區域布局結構，鼓勵高校既在學科專業建設方面苦練內功，還要面向現代化建設需求辦出特色，指明了新世紀新形勢下打造高質量的中國高等教育體系的必由之路。《綱要》的頒布為高等院校的發展提供了新的機遇，對各高等院校特別是地方綜合性大學的學科建設提出了新的更高的要求，地方綜合性大學在學科建設的定位、師資隊伍建設、人才培養的質量等方面面臨著嚴峻的考驗。這就要求各地方綜合性大學必須審時度勢，緊緊抓住機遇，迎接挑戰，加快高等教育改革力度，加強師資隊伍建設，努力提高地方地方綜合性大學的綜合實力與競爭力。實現這一戰略目標的核心就是學校的學科建設工作。

地方綜合性大學作為我國高校的重要組成部分，其學科建設顯得尤為重要。現階段，學科建設已經得到地方綜合性大學和社會的高度重視和普遍關注［2］，我國各地方綜合性大學的學科建設如火如荼。但是在地方綜合性大學內部學科建設仍存在著不平衡的現象，包括體育學學科在內的一些學科的發展一直處于相對較低的水平，體育學學科如何加強學科建設，明晰學科建設的意義，掌握學科建設的基本內容，緊密結合體育學學科的特殊性和實際，研究并解決學科建設中出現的問題，通過學科建設提高教學、科研和管理水平成為體育學學科面臨的一項十分緊迫而重要的任務。

1 必要性和內涵

1.1 體育學學科建設的必要性

體育學學科是地方綜合性大學的學科組成部分，是學科建設的重要內容之一，其重要地位、所承擔的任務、所發揮的作用是任何學科所不能替代的。目前體育學學科發展水平的高低已經成為衡量體育學院、系（部）教學管理水平和綜合實力的重要標志。

重視體育學學科建設和發展有利于地方綜合性大學培養高素質的人才，更好地服務社會。體育在學校精神文明建設以及引領校園文化、豐富和發展大學校園文化內涵、促進學校素質教育、提高師生身體素質、服務全民健身方面發揮著不可替代的作用。富有特色的體育學學科、突出的體育競賽成績與和豐富多彩陽光體育活動，不僅能為地方綜合性大學提供良好的窗口展示作用，同時也能為眾多學科開展交叉研究提供有力支撐。

長期以來，絕大多數地方綜合性大學承擔的主要體育工作任務是普通學生的體育教學任務 （公共體育），相比各級體育局下屬的科研所、專門體育院校、師范院校體育專業而言，其對體育學學科發展的作用相對弱小。但近幾年，這種格局在慢慢發生變化，很多普通院校加大了體育學學科建設力度，在人才培養上不僅設置了新的體育本科專業，碩士點、博士點也逐年增多。地方綜合性大學的體育學學科建設不僅在建設領域上已逐漸跳出“體育教育與訓練 （高校體育）”的單一學科方向，而且在人才培養、科研基地建設、體育科研等方面已成為體育學學科發展中一支不可忽視的有生力量。

但是，在地方綜合性大學內還存在著對體育學學科建設的不重視和很多偏見，認為體育學學科建設可有可無。一方面因為體育學學科發展滯后，另一方面體育工作者自身努力尚需加強。人們對體育學學科建設存在狹隘的認識和理解，把學科建設片面的認為是體育競賽、體育專業建設、課程建設和學位授權申請等。弄清體育學學科的內涵顯得尤其重要。

1.2 體育學學科建設的內涵

專家普遍認為，學科是人類在認識和研究活動中針對認識對象，而將知識劃分出來的集合，是相對獨立的知識體系，是學術的分類。學科是高校重要的組織基礎和基本元素，是高校發揮教學、科學研究、人才培養和社會服務四大功能的基本平臺，地方綜合性大學的學科建設是學校發展的重要任務，是學校改革和發展的龍頭，是全面提高人才培養質量，提升學校學術水平、辦學水平、管理水平、實現高質量本科教育與高水平研究生教育的根本和基礎，是學校辦學水平以及綜合實力的主要體現［3］。筆者認為地方綜合性大學體育學學科建設主要包涵以下幾方面的內容：

1.2.1 學術隊伍

學術隊伍建設是學科建設的核心。培養和造就一批學術思想活躍，學術造詣較高，在國內乃至國際體育學術界有一定影響的學科帶頭人和學術骨干是學科建設的關鍵。地方綜合性大學的體育學學科應積極培養和引進有發展潛力的理論研究學者、高水平教練和教師，創造條件、搭建平臺，使學術骨干有更多機會承擔高起點、高級別、有影響的體育科研課題和參加國內、國際的體育理論學術會議，加強與國內外體育科研單位、機構的學術交流與合作，促進教師不斷成長，促進隊伍素質不斷提高。

1.2.2 學術方向

學術方向的凝煉是學科建設的基本內容，一個學科，應當依據本學科的學術前沿動態、發展趨勢和自身條件，確立幾個穩定的、相對獨立又相互聯系、相互依托的學術方向。所確立的學術方向應當有堅實的學術理論基礎，獨特的學術特色，開創性的學術創新和技術創新思想，并以高層次的科學研究課題和豐厚的學術成果為支撐。

在體育學學科中，體育理論研究、體育競賽與訓練、體育教學等方面應相互依托，并且在依托中尋找優勢研究方向的發展空間，使體育學學科自身在全面發展的同時體現個性特點與優勢。也就是說，一個地方綜合性大學的體育學學科在其發展過程中，必須有一個或者幾個優勢研究方向在全國同類院系中處于領先地位或獨具特色。

1.2.3 科學研究

2．在研究內容上，中日都試圖從影響與被影響的關系中尋求思想源頭，從政治與文學的關系，即文學語言與民族國家的相互影響相互作用即共生關系著眼，這也是為了進一步明晰文學的本質。

科學研究及其成果是衡量學科水平的重要標志。體育學學科科研成果主要體現在：一是承擔體育科研項目的層次、數量以及科研經費；二是體育科研成果獲獎的層次、數量；三是體育科研論文、專著發表的數量、檔次以及國際國內重要文獻檢索情況。體育科學研究的同時應注重體育科研與教學的結合、注重體育科研成果的轉化，應開放辦學、加強合作，促進產、學、研協調發展。

1.2.4 基本條件

基本條件建設包括以下兩個方面：一是與其它高等院校相同的基礎建設，這主要包括研究基地、文獻資料、信息網絡、學術報告場所等方面，這是學科建設的基本保障。二是體育學學科應具備的獨特的體育訓練及實驗室條件，主要指運動人體實驗室、體質測試功能室和較完備的符合標準的體育場館等。

1.2.5 人才培養

培養高水平、高素質、德才兼備、符合社會發展需求的人才是學科建設的最終目標。上世紀末開始，國家擴大高等教育的招生規模，給高校提出了更高的人才培養質量要求。發展良好的體育學學科在提高師生身體素質、促進學校素質教育、豐富和發展大學校園文化內涵、引領校園文化、促進學校精神文明建設發揮著不可替代的作用，因此體育學學科的建設應以質量意識為根本，充分發揮體育的功能作用，促進學校人才質量和素質的全面提高。

2 面臨的困難與問題

近幾年來，地方綜合性大學的體育學院、系（部）的改革與發展特別是在學科建設方面取得了一定的成績，但也存在很多困難與問題。從大背景來說，一是體育學學科發展總體上在國內相對于其它學科處于滯后狀態，不論專門體育院校、師范院校體育院系、體育系統的科研所均是如此；二是關于體育學學科的建設與發展在體育學界鮮有研究，提交至2011年上海體育學院召開的全國第九屆全國體育科學大會上關于體育學學科建設與發展的論文篇目極少，其所涉及的內容也沒有提及體育學學科建設的核心及其根本；三是目前在相當范圍內對于體育學學科建設普遍存在著不重視甚至還有很多偏見，認識和理解較狹隘。

從地方綜合性大學的體育院、系（部）本身來說，一是辦學層次單一，單純的本科教育或單獨的研究生教育，兩者同時具備的往往起步晚，教育規模小，整體辦學效益低，影響學科的建設與發展；二是學科實力參差不齊、絕大多數基礎薄弱，高學歷、高水平教師相對不足，師資隊伍結構有待完善，缺乏學科領軍人物，學術梯隊難以形成，學術團隊未形成合力；三是體育學科建設經費不足，高層次研究成果少，實驗室建設滯后；四是廣大體育教師的整體理論素養薄弱，科研意識、危機意識、競爭意識有待進一步增強。

3 對策與措施

3.1 更新觀念，營造良好氛圍

體育院、系（部）應該積極爭取學校和社會的支持，使校領導和各職能部門真正重視體育學學科的建設與發展。建議學校打破內部行政隸屬關系，根據體育學學科建設的需要，在一級學科、學科群或學科門類的概念下，實現跨院、系、研究所（室）的學科結合，按照適當的形式組織隊伍，共享資源，進行科學研究和學科建設，發揮地方綜合性大學的整體優勢，促進體育學學科建設與發展。

各級教育、體育行政管理部門應加強對地方綜合性大學體育學學科建設的指導，深入研究學科面臨的新形勢、新任務，及其內涵、定位和內容。目前體育學一級學科下設的體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學、民族傳統體育四個二級學科，面窄、分類含糊，已經不能很好的涵蓋體育學學科研究范圍和學術問題，應考慮適時進行調整或增補。

3.2 加強隊伍建設，提供強有力的人才支撐

體育學學科建設，關鍵在于有一支高素質高水平的學術隊伍。建立一支結構合理的學術隊伍是項長期的工作，把隊伍培養造就成為具有強烈的創新精神，充滿活力、團結合作的學術梯隊，更是項艱巨、復雜而系統的工程。

1）做好隊伍基礎性建設工作。師資培養方面，對教師（教練）進行分類、分層次的培訓培養，通過國內外訪問學者、攻讀博士、專題（教練、裁判）進修、掛職鍛煉、廣泛參加學術交流等途徑加大對中、青年教師（教練）特別是青年教師（教練）的培養力度，擴大選派人數、進行政策傾斜，著重增強他們的科研能力和學術水平。人才引進方面，把引進學科帶頭人作為重點，對學科建設需要的優秀的有發展潛力的年輕博士適度引進，對優秀的運動技能人才有選擇地引進；處理好學術人才和運動技能人才的關系，既要重視學術型人才的隊伍建設，也應重視運動技能型人才的培養。引入外界智力方面，根據學科和專業發展需要有針對性的和國內外學術專家進行廣泛交流，可采取聘請兼職教授方式保持穩定的聯系以得到長久支持，對學術地位高、有聲望的、時間精力充沛的專家可采取聘請特聘教授方式定期到院工作、指導青年教師、組織申報課題及開展學科建設。

2）營造良好氛圍，充分調動教師從事學科建設和科研的積極性，為學術人才提供一定的研究條件或平臺，為廣大教師的科研活動營造良好氛圍和環境。充分發揮學術帶頭人的作用，學術帶頭人應具有本學科堅實的理論基礎，較寬的相關學科的知識面，出色的研究能力、開闊的學術視野以及寬闊的胸懷和氣度，還要有組織能力和協調能力，善于團結和帶領學術梯隊的同志共同奮斗，以及強烈的競爭意識，不甘落后、敢創一流的勇氣，這樣才能把握和占據學科前沿，帶領本學科始終走在學科建設的前列［4］。

3）在教師隊伍建設中應引入競爭和激勵機制，建立吸引優秀人才的引進政策和培養人才的激勵政策。全面且重點地培養后備力量，嚴格要求，大膽地放在教學、科研第一線鍛煉，使其能力和水平不斷提高。

3.3 凝煉學科方向，突出優勢與特色

凝煉學科方向是一項長期而系統的工作，應根據學科隊伍的狀況、研究成果的積累、學科交叉的需要以及體育科學前沿研究的發展態勢適時進行調整和組合。凝煉學科方向應突出優勢和特色，根據體育學學科自身的特點、所處的區域和社會發展的需要重點建設，“有所為，有所不為”。同時以重點領域為依托，創新教育思想，創新教學內容和教學方法，總結經驗，并以此帶動整個院、系（部）的學科建設和發展［5］。目前各體育學院、系（部）之間的競爭，其本質就是學科實力和學術水平的競爭，擁有一批獨具優勢和特色、實力雄厚的學科或學科群，就能在激烈的競爭中處于不敗之地。

3.4 發揮綜合性優勢，推動與其它學科交叉研究

充分利用地方綜合性大學多學科綜合的優勢，積極擴大體育學科的發展空間。探索學科交叉，充分調動各方面積極性，形成了一支專職與兼職、體育專業與校內各院系緊密聯系、校內與校外相結合的學科隊伍。與醫學、生物、材料、機械、經濟、管理、信息技術等學科進行融合，整合資源，探索新途徑，開展體育產業理論與實踐研究［6］。

總之，地方綜合性大學體育學學科建設意義重大，需要用開放的思維、積極進取的精神不斷地探索、研究和實踐。

［1］劉開源.高校學科建設中的若干關系探析［J］.黑龍江高教研究，2005（3）：15－18.

［2］謝桂華.關于學科建設的若干問題［J］.高等教育研究，2002（5）：33－35.

［3］姚 云.論大學學科建設［J］.玉林師范學院學報（哲學社會科學版），2001（2）：24－26.

［4］王大中.大學學科建設和專業結構調整的實踐和體會［J］.中國大學教學，2002（11）：45－47.

［5］劉獻君.論高校學科建設［J］.高等教育研究，2000（5）：25－27.

［6］吳振球.以學科交叉推動高校的學科建設［J］.高教發展與評估，2005（2）：33－36.