技工學校焊接專業一體化教學研究

毛 森

(鄭州煤礦機械制造技工學校，河南 鄭州 450013)

在技工學校的教學目標要求中，要求學生掌握一定的基礎理論知識，更強調學生的實踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養，以提高學生的綜合職業能力。而在教學實施中，理論教學內容與生產實際分離，是學生在抽象的思維方式下學習，學習效果差，往往不能理解老師所講授的內容，特別在焊接冶金教學過程，學生根本無法理解冶金變化存在，這是專業課在教學實施時面臨很多的困難。

1 目前焊接專業教學方式存在問題分析

目前常采用的教學方式是理論教學和實踐教學，兩者有各自的教學目標、教學任務、教學實施和教學評價過程，從教學目標存在差異，實施過程是在不同的時間、不同的地點由不同的教師分別進行，教學評價一個由理論考試進行評價，一個用實際工件進行衡量學生對技能的把握程度。從本質來說，理論知識是對實踐的一種指導作用，實踐又對理論知識起到補充和提高作用。對于技工學校學生來說，本來是一個有機的整體，分割成兩個不同過程去實施，加上學生思維聯系性差，這樣的教學形式有許多弊端：

（1）造成理論對實操指導作用脫節。在教學中，大多數理論課教師實操能力相對較差，不了解實操課使用理論知識，只是根據理論教學目標組織教學內容，又過于強調原理性的東西，這些原理東西固然重要，對于技工學校生來說，顯得相對空虛；技工學校學生學習，主要是利用這些原理來進行實際應用，而非進行基礎研究。對于實習教師對理論知識缺乏系統的掌握，在學生實習過程中出現的問題，只能用一些方法去解釋，而不能用理論知識去分析解決。例如在焊接實習教學中，仰位焊接的焊縫和平位焊接的焊縫的成型相對差別較大，產生這樣的原因，熔滴過渡過程中受到的作用力不同造成的，要用理論知識去解釋實習中出現問題。

（2）理論學習興趣明顯降低。技工學校的學生基礎文化素質相對較差，對于理論知識中的概念、原理，幾乎沒有任何興趣去學習和記憶。提高學生理論知識的學習興趣，要善于挖掘學生學習動力，這個動力根源就在于，理論對實踐的指導作用。實習中要善于用理論知識去解釋出現的問題，用理論知識去分析解決問題。只要這樣才能突出理論知識的重要性，才能吸引學生的學習興趣，提高學生的學習動力。

（3）分析解決問題能力和創新能力較差。分析解決問題能力是綜合能力的體現，也是創新能力的提高的基礎。理論與實踐脫節的教學方式，使分析解決問題能力不能充分體現，即使解決問題，也是用別人的方法和技巧，或者是長期摸索出來的，使創新能力受到了限制和阻礙。

2 焊接專業理實一體化教學

一體化教學是職業教育教學發展中最為實用的一種教學方法，即把理論教學與實踐教學有機統一在一起。一體化教學的顯著特點就是提高理論知識在實踐操作應用，也是對知識的總和運用能力的一種體現，不是簡單把理論知識與操作技能疊加在一起。

在焊接一體化教學中，要通過實踐教學來體現理論知識，反映理論知識，通過理論知識指導實踐過程所需的方法、技能和分析解決問題。通過一體化教師的講解、演示、學生練習和老師輔導，讓學生達到從原理知識到實踐操作的方法和技巧。使學生在學習過程中，能夠參與到操作方法與技巧的設計中，提高學生的學習興趣。例如，立角焊的操作方法，為了保證焊縫的寬度和焊縫的成型良好，通常采用鋸齒形運條，可以增加焊縫的寬度，還可以避免熔池下墜；理論知識中的熔滴過渡受到很多作用力，造成熔池下墜的重要原因，就是熔滴過渡過程中重力造成的，采用鋸齒形運條可以有效地減小熔滴過渡過程中的尺寸，使電磁力、電弧吹力和表面張力等作用力顯著大于重力，從而避免熔池下墜產生焊縫成型不良的影響。

3 焊接一體化教學實驗研究

一體化教學實質是知識的綜合能力的運用。對于焊接專業的一體化教學，要使知識能達到綜合運用，有很多困難需要解決。

焊接專業課一體化教學實施是一個更復雜過程，特別是教學初期，為滿足實際教學需求需要講授大量的內容，實際上只要科學合理安排一體化教學，使講授內容與實踐教學有效合理融為一體的。這個過程需要不斷的探索實踐。

例如在焊接引弧技能教學中，不必先讓學生認識焊機的工作原理，會使用就可以了，重點分析電弧產生，引弧的方法技巧。在立角焊中，重點分析熔滴過渡中的作用力，分析引起的焊縫成型不良等現象。操作中，打底焊的連弧法和滅弧法，中間層和覆蓋層的鋸齒形運條，都是減小熔滴尺寸的方法避免熔池下墜。在不同階段和環節引入不同理論知識等知識。

焊接專業開展一體化教學可以有效解決理論知識與實際操作技能脫節問題；通過實際應用來提高學生對學習興趣，同時，也提高了學生的主觀能動性，又培養了學生分析解決問題的綜合能力，真正達到了一體化教學實際特點的需要。把抽象的原理與教條式的概念科學地、有效地轉化到生動而有趣的實踐過程中去；在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識。

總之，焊接一體教學實施，是一體化教學特點和本質重要體現方式，是知識綜合運用和分析解決問題和創新能力的體現過程的重要步驟。本文只是從幾年教學中一點的想法，以供一體化教學交流的學習，請從事一體化教學的同仁指正補缺。