大學生創業型團隊研究

袁雙宏，張 巍

（齊齊哈爾工程學院 交通工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

創業教育作為一種新的人才培養模式，西方發達國家早在20世紀70年代末就開始了有益的探索。大學生創業團隊是高校培養大學生的創業素質，提升大學生綜合素質的重要形式，如何提高大學生創業團隊的績效是我國高校創業教育不可忽視的現實問題。

1 大學生創業團隊的內涵

（1）大學生創業團隊成員由不同高?；蛲桓咝２煌瑢I的大學生構成，常?？缭綍r間邊界進行分散的工作，相互之間面對面交流機會比較有限，團隊成員需要依賴現代信息與通信技術手段實現相互溝通。

（2）大學生創業團隊組建、運作以團隊目標為導向，臨時性大學生創業團隊隨團隊目標的產生、實現而組建、解散；長期性大學生創業團隊的結構依據團隊目標的變化而變化。

（3）強調團隊成員自我管理，團隊成員在團隊工作目標、工作任務的引導下，獨立或協作地進行工作，并對自己的工作負責。因此，大學生創業團隊是以現代信息與通信技術為溝通基礎的團隊；團隊成員來自不同高?；虿煌瑢I，擁有共同的目標、互補的技能；大學生創業團隊的創建、運作以團隊目標為導向，團隊的結構依據團隊目標保持一定的流動性。

2 大學生創業團隊的建設與管理

（1）大學生創業團隊的建設與管理對于在校大學生創業團隊而言，如何將他們納人到真正意義上的創業中來，為將來走向社會打下創業基礎，是作為目前學校創業教育中的重要問題，因此在大學生創業團隊的建設和管理上，必須對他們要有一個系統的疏導，這樣才能從真正意義上做到理論和實踐的統一。

（2）加強對創業團隊成員的創新意識和創新精神的培養，主要是教育和引導創業團隊成員增強創新意識，并逐步升華為創業精神。

（3）努力提升創業團隊成員的創業技能。具體來講，包括對企業人、財、物及技術資源的配置能力；對市場及環境信息資源的配置能力；對社會關系資源的配置能力；對組織及制度資源的配置能力；對個人行為資源的配置能力。

3 提升我國大學生創業團隊建設的對策

從人力資源管理的角度來看,建立優勢互補的創業團隊是保持創業團隊穩定的關鍵。在創建一個團隊的時候,不僅僅要考慮相互之間的關系,最重要的是考慮成員之間的能力或技術上的互補性。在團隊已經組建以后,無論是有核心主導的創業團隊還是群體性的創業團隊,要保持項目團隊的穩定性和創造力,要注意以下幾點：

（1）成員要有共同的目標遠景,保證團隊成員間通暢的溝通渠道團隊成員必須認同團隊將要努力的目標和方向,同時還要有自己的行動綱領和行為準則。良好的溝通渠道不僅反映了創業團隊成員的溝通力和協調能力,更體現了完善的企業制度和健康的企業文化。

（2）建立學習型組織,保持團隊的創造力和學習力所謂學習型組織,是指通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力,具有高于個人績效總和的綜合績效。

4 結語

我國高校開展創業教育時間尚短，對于創業教育真正要培養什么樣的學生尚不能完全清晰明了，因此在對學生進行創業教育中，我們不能完全寄希望于我們所培養的人才都成為企業家。我們既要在大學生創業團隊整體績效考核中納入成員個體的績效；又要在團隊的背景下考核團隊成員個體績效，考核團隊成員對團隊的貢獻、對其他成員的支持等，才能有利于大學生創業團隊績效的改善、提高。為學生今后走向社會創造性地工作或者是自主創業奠定一定的基礎，這應當是創業教育過程中所要面對和解決的首要問題。

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