開放實驗室實踐效果及存在問題分析
——以滁州職業技術學院生化實訓中心為例

孟 飛，梁建軍，劉義章，汪蓓蓓

（滁州職業技術學院，安徽 滁州239000）

開放實驗室實踐效果及存在問題分析
——以滁州職業技術學院生化實訓中心為例

孟 飛，梁建軍，劉義章，汪蓓蓓

（滁州職業技術學院，安徽 滁州239000）

高校開放實驗室，促進了管理水平的全面提升，學生的綜合實踐能力不斷增強、實驗技術人員素質不斷提高，實驗管理隊伍建設加快，取得了一定的實踐效果，但也存在認識上不足、相關政策的滯后及執行力不強、缺乏專門的實驗管理隊伍、實驗藥品設備的安全管理、實驗與育人結合不夠緊密等問題，還需進一步的探索和實踐.

實驗室開放；效果；問題分析

實驗室開放管理工作近幾年備受各高校的廣泛重視，我院生化實訓中心積極開展了一系列探索工作，通過從建立健全各項管理制度，培養精湛的實驗管理隊伍，開發基于開放實驗室資源共享的網絡平臺，建立切實有效的考核與評價體系和穩定的資金投入機制等方面入手實現了實驗室的開放管理.通過兩年多來的探索、實踐，取得了一定效果，但也存在一些問題.

1 實驗室開放管理的成效

生化實訓中心自2010年實施開放管理以來，通過全體管理人員、指導教師和學生的共同努力，取得了一定的成績，主要體現在以下幾個方面.

1.1 實驗室管理水平全面提升

實驗室實施開放管理模式后，開出的實驗項目數和學生數大幅增加，所涉及的管理內容更多，管理的要素更加復雜，促使實驗室從單一教學型實驗室向多元化實驗室轉變，已不僅僅局限于儀器設備及日常管理，更注重于如何把實驗室現有的資源充分利用起來，發揮共享作用.為此，實驗管理人員大膽改革，充分發揮自己的聰明才智，整合資源、創新管理模式、優化實驗實訓項目、改進考評機制等方法和途徑全面提升管理質量.通過實踐，實訓中心各項管理工作又上新臺階，在學院組織的多次評比中獲得綜合排名第一的好成績，充分展示了開放實驗室管理的優越性.

1.2 學生綜合能力得以提高

開放實驗室受益最大的是學生.實驗室開放后學生獲得了更多進入實驗室動手的機會，學生能夠自覺地把理論知識與實踐有機結合起來，促進了學生實踐能力的提高.學生在開放實驗室環境中創新能力初步顯現，團結協作、自我管理意識不斷加強，培養了節約意識、效益意識、競爭意識及團隊合作精神，提高了主動探索創新能力，大大增強了學生的自我約束能力，從而為其畢業后順利融入社會創造了必要的條件和素質.

1.3 促進教師實驗水平提升，實驗隊伍建設加快

與課程實驗相比開放實驗對指導教師的要求更高，開放實驗前必須進行實驗的可行性研究與分析，要預測到實驗過程中可能出現的各種情況與結果，這就要求指導教師既具備寬廣的知識面，又具備豐富的實驗操作經驗.我們選擇了學歷高、業務精湛、動手能力強的專業教師擔任開放實驗指導教師，確保了指導工作的順利進行.現已初步形成了一支由實驗專職教師和兼職教師相結合組成的結構合理、水平較高的實驗教師隊伍.此外，不斷加強對實驗管理人員的培養是開放實驗室管理能夠成功實施的重要保障，我們通過組織參加業務進修、在職學習，外出參加培訓、“老帶青”等舉措大力提升了實驗管理人員水平，現已基本能滿足開放實驗管理模式的需要.

1.4 參加各級各類競賽獲獎增加

近幾年，學院越來越重視學生參加各級各類競賽工作，積極創造條件、幫助學生提高技能，其中開放實驗室管理模式發揮了舉足輕重的作用，確保了參加比賽的同學有充裕的時間在實驗室反復訓練.通過努力至今分別在安徽省高職院校職業技能大賽“有機合成工”項目三等獎一個，“植物組織培養”三等獎三個，“園林規劃設計”二等獎一個，“園林景觀設計”三等獎一個；安徽省2012年“插花”比賽二等獎一項、三等獎一項、優秀獎一項，這些獎項的取得與開放實驗室管理的運行是分不開的.目前，我系正在積極備戰2013年安徽省職業技能大賽，選手們在開放的環境中練就技能、積極爭取榮譽、力爭獲得更好的成績.

1.5 促進課程改革順利進行

現階段，我院正在大力實施項目化課程教學，實行的是項目引導、理實一體化的教學方法，而開放實驗室工作的開展正是項目化課程教學模式的必然要求，學生可以隨時到實驗室開展項目的實訓部分內容，大大滿足了學生的實踐需求，通過對指導教師和學生的調查發現，實驗室開放在很大程度上提高了學生實踐技能，滿足了項目化教學的需要，促進了課程改革的順利進行.

2 實驗室開放管理存在的主要問題

2.1 認識上存在不足

高職院校普遍存在實驗實訓中心主要承擔學生課內實驗教學任務的傳統觀念，認為開放可有可無.但隨著實驗實訓中心儀器設備數量的不斷增加和質量的提高，實驗實訓中心的開放管理對提高高職生的動手能力和工程實踐能力方面有很大的幫助，而學校管理者常常認為開放實驗室是課堂實驗的一種延續，并沒有把其當做一種培育創新型人才的平臺，沒有給予足夠的重視，導致實驗室開放管理工作推進較難.此外，部分實驗室管理人員、實驗指導教師也沒能充分認識實驗室開放管理工作的重要性，認為開放實驗只是對少數學有余力的學生課內實驗的補充和延伸，導致實施的效果低于預期.

2.2 相關政策的滯后及執行力不強

為確保開放實驗室工作順利進行，在實施前實驗實訓中心制定了一系列配套的規章制度，分別明確了實驗室管理人員、開放實驗指導教師、學生等的職責，但在實施一段時間后發現還有未曾涉及的內容，部分責、權、利還不太明確，還需進一步修訂，從而導致政策滯后性情況的存在.此外，制定的規章制度是否不折不扣的執行、執行效果如何等問題沒有詳盡的監督管理辦法和處理措施，執行力不強的問題時有存在.

2.3 缺乏專門的實驗管理隊伍

實驗室隊伍建設是開放實驗室管理的瓶頸.近年來，隨著高職院校辦學規模的不斷擴張，學生數大幅增加，實踐教學比例不斷提高，實驗項目加快更新，實驗內容也再不斷增加，但實驗技術人員并沒有相應增加，導致實驗技術人員的工作量大幅增加.在人員緊張的情況下，實驗實訓中心無法安排專職管理人員全身心負責開放實驗室運行工作，實驗技術人員精力有限，在確保正常的課內實驗教學順利進行的情況下，開放實驗室的運行質量較難保證.此外，開放實驗對實驗技術人員管理維護儀器的能力、知識儲備和指導能力都提出了更高的要求.所以，只有相應增加現有實驗技術人員的數量、大幅提高其整體素質，才能滿足開放實驗室的需要.

2.4 實驗藥品、設備的安全管理問題

化工類實驗室不同于其他專業實驗室，實驗室內存在大量易燃易爆及有毒有害的化學藥品，開放實驗不同于課內實驗，很難保證開放實驗室始終有指導教師在現場，化學藥品的使用安全性無法從根本上得以保障，這也是許多化工類實驗室無法開展開放管理工作的問題所在，各級管理者也或多或少擔心實驗過程中會發生安全事故，所以大部分化工類實驗室不鼓勵實施開放式管理.此外，精密儀器和設備的安全操作問題也存在同樣問題.

2.5 開放的時間與學生的需求矛盾

實驗室能否全面開放，在一定程度上取決于開放的時間.我院生化實訓中心因為實驗管理人員較少、實驗指導教師平時工作量較大，無法保證開放的全天候性，只能將開放實驗項目安排在指導教師空閑時的上午和下午，而此時間段學生往往都在上課，所以導致來參加開放實驗項目的學生普遍較少.

2.6 必要的經費投入機制不健全

缺乏穩定的資金來源是開放實驗室管理的又一大難題，實驗室開放后，實驗材料、藥品消耗增加，儀器設備的損耗較大、保養維護成本提高，實驗管理人員及實驗指導教師的工作量增加等都需要資金做保障，而目前還沒有一套穩定的資金投入機制，導致部分管理人員和指導教師的積極性不是太高，實驗室開放管理實施效果不盡理想.

2.7 實驗與育人結合不夠緊密

學生職業素質的培養以及工程能力的提高都依賴于實驗教學.開放實驗教學應在培養學生的事業心和責任心，團隊合作精神，和諧的人際關系，良好的科學品質，嚴謹求實的科學態度，敢于面對挫折和困難的膽識和勇氣，鍥而不舍的堅強意志，勤奮的勞動觀念，勇于創新、敢為天下先的探索精神等方面有著不可替代的作用.而事實并非如此，實驗管理人員、實驗指導教師還未能站在“實驗—育人一體化”的高度認真對待此項工作，沒能牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”的育人觀念.

此外，開放實驗項目單一、考核評價體系不盡科學、學生參加開放實驗無學分、獎勵機制不健全等因素制約了開放實驗的良性發展.

3 結束語

總之，實驗室的開放是實驗教學的一個進步.實施實驗室開放是培養綜合性科技人才的需要，是培養創新型人才的有效途徑，有利于發揮學生的學習潛力，為學生深入掌握專業知識，提高實踐操作能力，培養發現、分析和解決問題的能力，養成良好的科研品德和作風提供了一個良好的場所.但要清醒地認識到，開放實驗室不單是一個時間和空間開放的問題，更是一種管理模式，它涉及實驗室資源的配置和利用、實驗科技人員隊伍的優化以及管理制度的配套建設.開放實驗室是一項長期而艱巨的工作，探索更加科學的實驗室開放模式和管理措施，需要廣大實驗科技工作者長期探索和實踐.

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G482

A

1673-260X（2013）10-0187-02

2010年安徽省示范實驗實訓中心建設項目(20101427)、2011年滁州職業技術學院規劃課題（YJY-2011-08）、2012年度滁州職業技術學院教學研究項目(zlgc2012030)