農學專業實驗室建設的實踐與思考
——以長江大學農學院為例

（長江大學農學院，湖北 荊州434025）

高校實驗教學是極為重要的實踐性教學環節，在培養學生實踐能力、獨立思考和解決實際問題能力、創新能力及嚴謹的科學態度等方面，具有其他教學環節無法替代的作用[1]。實驗室是實驗教學的重要載體，是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所，也是學校科研人員開展科研的重要基地，加強高校實驗室的建設與管理，是提高實驗教學質量的重要措施，也是高等教育改革的核心內容之一[2]。鑒于實驗教學對學生理論聯系實際能力的塑造，對學生創新精神與實踐能力的培養，對整個高等教育人才培養模式的轉換都有舉足輕重的作用，需要重視與建設[3]。為了較好地發揮實驗室的作用，需要改變觀念，使之適應形勢的發展[4]。

農學是一個長線專業，農學專業實驗室是農學專業教學體系中的一個重要組成部分。它承擔著農學類專業實驗課程的教學任務。它不僅是培養學生實踐能力和創新精神的重要場所，也是實驗教學和科研的重要基地[5-6]。長江大學農學院農學專業實驗室在學校近些年的科研、教研課題的研究及學生能力的培養上發揮了積極的作用，取得了顯著的成效。多年來，筆者參與了農學專業實驗室的建設與管理，回顧以往的一些做法，反思對實驗室建設與管理的體會，是十分有益的。

1 幾點做法

1.1 認真學習，提高對實驗室重要性的認識

由于歷史的原因，教師們對實驗室的作用和地位認識存有誤區。雖然實驗室是學校整個教學系統的一個重要組成部分，但是仍有部分教師存有糊涂的認識，認為實驗室只不過是一個搭配，沒有多大作用。有的教師甚至認為實驗室的存在與否并沒有多大關系，在實驗室的建設上沒有積極地爭取政策、制定計劃，而是聽其自然；同時，對實驗室存在的一些問題不是積極地動腦筋、想辦法，而是一味的指責。這樣的做法極不利于實驗室的建設和發展的。

對于這種現象，首先是加強學習，要認識到實驗室工作的重要性，要把實驗室建設放在學校整體建設的高度去認識，實驗室建設也是學校建設整體建設中的一個有機部分，是一個不可分割的整體。同時，還要積極地向有關領導匯報，爭取支持和理解，為實驗室建設創造一個良好的環境。通過共同努力，教師們對實驗室的價值和重要性有了比較清醒的認識。

1.2 精心設計，充分用好現有的條件

在現有的條件下，如何充分利用好已有的實驗室條件，是一個十分現實的問題。農學專業實驗室原有的實驗條件十分有限，特別是作物栽培學實驗室，設備條件比較差。在一段時間里，部分實驗室只有幾張掛圖，幾個作物標本。有的設備由于沒有更好的設備代替而舍不得報廢，因此急需更新。針對這種狀況，實驗室工作人員就主動和有關教師聯系，先將現有能夠使用的設備進行梳理，提供給相關教師使用，而將實在無法修復的設備 “請”出實驗室，給其他設備騰出空間。實驗室工作人員先后將十余臺需要報廢的儀器移出實驗室，騰出空間，將基本能夠用的儀器置放起來，使這些儀器最大限度地發揮作用，讓有限的空間充分發揮作用，維持了實驗室正常運轉。

1.3 勤儉持家，動手修復一些儀器

由于新設備的購進需要一定的時間，而完成教學任務確時不我待。為此，實驗室工作人員和有關教師一道，自力更生，動腦筋、想辦法，盡量修復一些能夠修理的設備，制作一些簡易的教學設備。幾年來，實驗室工作人員和有關教師一起，制作教學標本50余件，制作掛圖表格10幅，整理掛圖60余幅，修理烘箱、光照測定儀等儀器20余件，修復的設備價值3萬余元。在近十余年的實驗課教學工作中，沒有出現過因實驗設備的問題導致教學無法進行的事故。大家的努力較好地支持了實驗課教學工作的正常開展。

1.4 改進條件，添置新型教學設備

實驗課教學離不開優質的教學設備條件。為了改進實驗課教學條件，在國家、湖北省和學校有關部門的支持下，實驗室工作人員與有關教師一起，參與了新型教學設備的申報工作。在近3年間，實驗室工作人員先后參加了90余件教學設備的申報工作，經費額度達110余萬元；已購回設備60余件，均已通過調試、試用，極大地提升了實驗課教學的實力。

目前，長江大學農學院的實驗室不僅能夠較好地完成實驗教學任務，還能夠承擔部分各類科研任務，而所獲得的數據和資料又促進了理論課的教學，實驗課教學步入了良性循環。

2 幾點思考

2.1 思想認識是實驗室建設的前提

回顧長江大學農學專業實驗室的建設歷程可以發現，思想認識對實驗室建設的作用。在一段時間里，教師們對實驗室的認識不夠，認為實驗室只是教學體系中的搭配，并不重要。對實驗室的建設與管理沒有放在應有的位置，放任自流。這里雖然也有經費的原因，但是，思想認識存有誤區的干擾更大。要想將實驗室的建設與管理工作做好，更好地促進教學與科研工作的發展，必須提高大家的認識。

2.2 加強學習是搞好建設的基礎

實驗室建設與管理工作涉及的內容很多，它既包括實驗室硬件的建設，也包括實驗室的軟件建設，如實驗室的管理制度建設、試驗設備的性能參數、實驗設備的完好率以及實驗人員的思想政治水平和業務素質等內容。這些內容的建設均離不開學習。

2.3 實驗室建設必須受到大家的支持

由于實驗室建設涉及的領域較多，靠少數人難以做好，必須要得到大家的支持。實驗室工作人員應該是管好、用好實驗室的首要責任人，但是也離不開大家的共同支持。僅僅依靠實驗人員的努力難以搞好這一工作。如果大家都把實驗室建設當作自己的事來關心就好辦了。在實踐中，有的教師在設備購置中，沒有處理好設備的先進性和實用性問題，一下子購置了較為先進的設備，但購回來后又缺乏正常使用的條件，不能投入使用，只能占據空間。如果大家都把這些設備的購置考慮得更細致一些，把國家的建設經費當作自己的錢來花，其利用率就會有很大的不一樣。實驗室也不僅僅是實驗員的事，理應得到大家的支持。

2.4 加強實驗室建設必須持之以恒

隨著科技的發展和經濟條件的改善，一些原有的設備很可能逐漸被淘汰，一些新的設備需要的條件會更加嚴格，實驗室建設所需要解決的問題會不斷出現，這都需要實驗室人員去面對、去解決。因此，應不斷地加強學習，提高認識，改善條件，增強教學管理水平，持之以恒地堅持下去，只有這樣才能夠把實驗室教學和管理工作做得更好，完成歷史賦予實驗教學和管理的任務。

[1]陳步云，周 勤，溫光浩，等.加強實驗教學管理，提高實驗教學質量 [J].實驗技術與管理，2009，26（5）：5-7.

[2]趙忠銀，潘競萍.對高校實驗室的建設與管理的幾點看法 [J].教育教學論壇，2011，（10）：11-12.

[3]王業田.以評估為契機，推進實驗室管理規范化 [J].廣西大學學報(自然科學版），2004，29（Z）：104-108.

[4]蔣良玉.實驗室管理的觀念變革 [J].實驗室研究與探索，1989，（1）：35-37.

[5]段祖安.強化實驗教學管理提高實驗教學質量的措施 [J].實驗室科學，2013，16（1）：62-64.

[6]吳 愷，董 婷，王 唯.圍繞 “三三制”人才培養，深化實驗教學改革 [J].實驗室研究與探索，2013，32（4）：128-131.