多媒體課件在教學中的運用

蔡荔

幼兒由于年齡特點及社會經驗、生活環境等方面的影響，各方面發展不夠均衡。在教育過程中，孩子們不能夠長時間地集中注意力，甚至部分孩子在活動一開始時就已經沒心思了。為了能夠抓住孩子的目光，激發孩子的興趣，多媒體課件輔助教學是一個不錯的選擇。幼兒園教育通常分為五大領域，即語言、社會、數學、健康、藝術。下面，簡單地從這五大領域來談談多媒體課件在教學活動中的運用。

一、多媒體課件在語言活動中的運用

在語言活動中通常有故事、散文、兒歌等，多媒體課件在這里就能夠起到營造氛圍的功效，從而培養幼兒對語言的感知力。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦，能培養幼兒對語言美的感悟及語言表達能力。在傳統教學中，一般都是老師自己或是通過播放磁帶來朗誦詩歌、故事等，然后再分開來進行講述，使得幼兒理解作品。最多也就是借助圖片來進行教學。這樣的方法是我們一般常用的，在這樣的活動中教師自己需要投入足夠的感情才能吸引幼兒的注意力，而且并不一定能達到很好的效果。這時，如果教師在活動中能夠插入一些多媒體的課件，那就不一樣了。比如大班的散文欣賞《秋天的雨》，如果只是由教師朗誦詩歌，即使教師朗誦時再投入，再有感情，也很難給幼兒一個完整的畫面。而如果教師在活動前就準備好了課件，那么在活動中，教師就可以邊朗誦，邊播放課件，讓幼兒能夠邊欣賞畫面邊理解，這樣也比較能夠抓住幼兒的目光，使得幼兒能主動地去接受所學的信息，而不是被動接受。幼兒之間也是存在差異。有的幼兒很樂意表現自己，上課舉手發言都特積極；而有的卻相反，特別靦腆，羞答答的。教師應該注意幫助那些不愛表現的孩子。多媒體課件可以是動態的，通過聲音、動畫的有機結合，一方面吸引了幼兒的有意注意，啟發了其思維；另一方面又能讓幼兒參與活動，從而整體提高幼兒的語言表達能力。

二、多媒體課件在社會活動中的運用

社會活動通常注重的都是幼兒社會情感的發展，但是我們往往忽略了幼兒園的小朋友的生活經驗，各方面的閱歷都是非常薄弱的，尤其現在大多都是獨生子女。甚至有的孩子在上幼兒園之前因爺爺奶奶太過“寶貝”，而基本沒有與外界交流過，這樣的孩子，社會經驗非常薄弱。活動中，如果老師僅靠自己講來激發幼兒的情感，那多半是失敗的，因為幼兒根本不了解老師講什么。利用多媒體，可以幫助幼兒了解、掌握所學的知識。

三、多媒體課件在數學活動中的運用

數學活動顯得枯燥、乏味，其實這也跟老師的教學手法有關。如《認識圖形寶寶》，如果教師只是單純反復出示各種圖形來讓幼兒記憶，其效果必然不佳。多媒體可以激發幼兒學習的興趣，將被動的學習轉化為主動學習。在活動中，課件融入一些卡通人物，當幼兒回答對題目，卡通人物就會鼓勵或鼓掌，這比老師表揚更有趣，自然參與活動的興趣也就更濃厚了。

四、多媒體課件在健康活動中的運用

健康一般分為生理健康和心理健康，在生理健康這一塊，一般都通過各種形式的體育活動，使幼兒強身健體。很多老師都會認為體育活動怎么會用到多媒體呢？其實不然，只要你用得恰當，會給活動帶來意想不到的效果。比如在下雨天的時候，我們開展的體育活動通常都只能在室內進行，那室內的活動氛圍本就沒有室外的活動氛圍好，該如何來彌補這一點呢？這時，我們就可以利用我們的多媒體課件。比如像傳統的民間游戲《剪刀、石頭、布》中，教師進行分組比賽，這就可以利用多媒體來制作好一個記錄分值的課件，當哪一對先到達目的地時就在表格上給予一面小紅旗，并播放生動有趣的鼓掌聲、歡呼聲。這就大大加大了活動的趣味，也使得幼兒更加愿意投入到活動中來。像在心理健康的活動中，通常這類的活動我們會借助一些小故事，從而來達到教育的目的，那么教師就可以根據故事的內容制作好課件，從而來使課堂活動中的氛圍變得更加濃郁，幼兒也更加容易理解，掌握知識。

五、多媒體課件在藝術

活動中的運用

美術活動，我們一般在教學的時候基本就是示范、講解、幼兒創作，最后教師講評。可是在這樣的活動中，幼兒容易養成模仿的習慣，從而失去創新意識，變得沒有創造力。我們也常常會發現，一節美術活動下來，最后大家畫出來的東西都是差不多的，都是同一種風格。其實在美術活動中，我們也可以利用多媒體教學來進行輔助。比如中班的繪畫活動《我長大了》，如果是老師示范講解的話，就算在幼兒創作的過程中教師不斷提醒不要學老師那樣，可以自己根據自己的想法進行創作，但是我想多半的幼兒畫出來的都還是同一個姿勢，甚至就只是在發型上有稍許變化而已。而如果教師在活動前做好功課，制作好精美的課件，比如各式各樣的人，不同的姿勢，那么幼兒在自己繪畫的過程中就會受到啟發，受到影響，知道畫的時候還可以畫成這樣那樣的姿勢，這就使幼兒真正投入到了創作中，最終的結果也會是出乎人意料的。

當然，多媒體課件如果運用恰當，將會帶來意想不到的效果。反之，如果運用不當，就會勞而無獲，甚至適得其反。

（江蘇省昆山市

曹安幼兒園）