讓更多山區(qū)農(nóng)村的學生愛上物理課

曾偉鋒

摘 要：讓更多的山區(qū)農(nóng)村學生愛上物理課，是山區(qū)農(nóng)村學校物理教師永恒的追求。物理教師要結(jié)合山區(qū)農(nóng)村教育教學實踐，從興趣是最好的老師，要有科學得當?shù)姆椒?，注重評價的多元化三個方面入手，讓更多山區(qū)農(nóng)村學生愛上物理課。

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村學生；愛上物理課；興趣；方法；評價

雖然山區(qū)農(nóng)村的學生從小就與大自然有著親密的接觸，對自然的感性認識有較多的積累，但是由于山區(qū)農(nóng)村各種原因使得他們?nèi)鄙佾@得學習自然科學資源的基本硬件和軟件，缺少探究性觀察、實驗和總結(jié)規(guī)律的引導。因此，在山區(qū)農(nóng)村愛上物理的學生比例還是較低的，而讓更多的山區(qū)農(nóng)村學生愛上物理課是我們山區(qū)農(nóng)村學校物理教師永恒的追求。下面，結(jié)合自己多年的山區(qū)農(nóng)村教育教學實踐，談一些本人的看法。

一、興趣是最好的老師

雖說物理是一門實驗性較強的學科，它來源于生活，應(yīng)用于生活，但山區(qū)農(nóng)村的學生感興趣程度卻不是很高。物理需要推理，需要各個學科的滲透，有些現(xiàn)象看著是這樣，分析后，卻是那樣。知識點繁多，公式一用就好幾個，想都想不到，轉(zhuǎn)不過彎來，學生有點畏懼。物理啊，我愛你，卻沒有勇氣！作為山區(qū)農(nóng)村的物理教師，我認為可以從下幾點著手提高學生對物理課的興趣。

（1）結(jié)合物理學科的特點，注意緊密聯(lián)系山區(qū)農(nóng)村生活的實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。無論從新課導入還是實際例子的列舉，習題的設(shè)置，都要盡量從山區(qū)農(nóng)村生活的實際出發(fā)，使學生深深感受到物理就在我們身邊，克服對物理課的畏懼感，從而最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，使學生愛上這門課。例如：①“重陽節(jié)”到來之際，剛好是學完“回聲測距”原理知識，可布置學生在重陽登山活動中利用“回聲測距”原理測算出某山谷間距。②引入“物態(tài)變化的液化過程和液化放熱”知識時，可讓學生思考：我們南方春季時常出現(xiàn)的“回南天”，是怎樣形成的，為什么這時候的天氣會比較悶熱？③學習“光的直線傳播中的小孔成像”后，可布置學生課后到樹林中實地觀察太陽光穿過樹縫后的光斑形狀。

（2）加強物理實驗教學，激發(fā)學生興趣。實驗是物理學的基礎(chǔ)，對于山區(qū)農(nóng)村學生的學習過程也不例外。在通過實驗獲得感性知識的基礎(chǔ)上上升到理性知識，對于學生來說更加可信，更容易理解，更容易掌握牢固。因此，在山區(qū)農(nóng)村物理教學過程中要最大限度地利用現(xiàn)有的實驗條件，將課本上應(yīng)做的實驗盡量呈現(xiàn)給學生。

對課本上現(xiàn)象不明顯的實驗也應(yīng)設(shè)法予以改進，以達到應(yīng)有的效果。如在演示“測量平均速度”實驗時，小車在斜面的初始位置和各段路程應(yīng)到達的終點位置，學生觀察起來不明顯、不直觀。為了增加實驗的可見度和直觀性，可在斜面的初始位置和各段路程應(yīng)到達的終點位置面向?qū)W生側(cè)置上不同顏色的幾根粉筆，就可達到良好的效果。再如，按課本裝置演示“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗，所觀察到水沸騰時的氣泡數(shù)量較少，現(xiàn)象不明顯。如在燒杯中加入幾塊小瓦片，就可大大增加氣泡數(shù)量，從而簡單地解決了實驗的可觀性。又如在做“光的折射”實驗時，往水中注入適量牛奶，水中的光路就可更加清晰地呈現(xiàn)出來了。

再者，指導學生做一些力所能及的課外小實驗。課本上介紹了許多課后小實驗，比如，自制溫度計、照相機模型和模擬望遠鏡等。還可以向?qū)W生推介一些課本以外的自制小實驗，例如，學習《浮力的應(yīng)用》中的“潛水艇”知識時，可以指導學生利用廢塑料瓶和導管制作潛水艇模型，讓學生通過有趣的實驗觀察了解潛水艇的沉浮現(xiàn)象和理解其原理。

另外，盡量讓學生動手參與教學實驗。實驗教學可以在課堂上，也可以在課堂后；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以讓學生經(jīng)常使用身邊的物品做實驗。如：用紙張和橡皮做慣性實驗，用一端削尖的鉛筆做壓強實驗，用平口玻璃杯、水和硬紙片做大氣壓強存在的實驗，往兩張自由下垂的白紙中間向下吹氣觀察兩紙怎樣運動來檢驗“流體壓強與流速的關(guān)系”等。這些器材學生較為熟悉，有利于使學生明白物理就在身邊，學習的興趣自然就會大大增加。

作為山區(qū)農(nóng)村學校的物理教師，只要精心對學生的興趣進行培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，相信就能讓我們的學生在不知不覺中愛上物理課了。

二、要有科學得當?shù)姆椒?/p>

山區(qū)農(nóng)村的學生普遍存在學習上的困難，學習成績和效率都不高。因此，采取“低起點，小步子，高密度，重實效”科學得當?shù)姆椒@得尤為重要。

（1）低起點，符合山區(qū)農(nóng)村的學生實際情況。山區(qū)農(nóng)村的學生基礎(chǔ)差的情況不能急于求成，課堂教學起點要低，特別是課堂訓練，對于基礎(chǔ)知識訓練應(yīng)投入較多，如果急于進行能力提高訓練，往往會欲速則不達。當然，學生基礎(chǔ)知識扎實之后，適時進行能力提高訓練也是必要的。

（2）小步子，有利于培養(yǎng)山區(qū)農(nóng)村的學生的自信心。小步子，就是知識的深入過程中梯度要小，逐步提高知識層次，可以在同一難度層面上舉一反三，大量訓練，使學生融會貫通，然后再進入下一個層面的學習，這樣容易使學生產(chǎn)生成功的愉悅，增強成功的自信心。

（3）高密度，有利于山區(qū)農(nóng)村的學生對知識的牢固掌握和熟練運用。實踐證明，對于基礎(chǔ)較差的山區(qū)農(nóng)村的學生，特別是基本技能和方法欠缺的山區(qū)農(nóng)村的學生，課堂上精講多練是行之有效的方法。當然，訓練是可以靈活多樣的，如課堂提問、上講臺板書、課堂練習、課后作業(yè)、階段檢測、單獨談話等。另外，訓練過程應(yīng)注意：①要針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，有目的地訓練；②訓練要以學生為主體，注重學生的參與度；③訓練難度方面應(yīng)小梯度逐次推進；④訓練要注意科學性，系統(tǒng)性，簡潔高效，忌題海戰(zhàn)術(shù)；⑤要注意訓練知識和技能的同時讓學生總結(jié)基本方法。

（4）重實效，有利于山區(qū)農(nóng)村的學生成績迅速提高。無論是教學還是訓練，是否具有實效性是決定學生學習效率的關(guān)鍵。課堂教學最忌諱平鋪直敘地滿堂灌，老師精疲力竭，學生昏昏欲睡，講過的內(nèi)容學生很難記住，即使當時理解，也會很快忘記。而且，一般情況下學生在課堂上能專注聽講的時間不是很長。因此，構(gòu)建實效性課堂對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。課堂應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，老師擔當好引導作用。

三、注重評價的多元化

新義務(wù)教育物理課程標準中，評價有觀察、討論、實踐活動、書面測試、個人成長記錄等。而在山區(qū)農(nóng)村學校的實際教學中，領(lǐng)導考評教師往往以試卷的平均分、及格率和優(yōu)秀率為主要依據(jù)，因此有一部分教師就認為多元化的評價體系是不足取的，就一頭扎進了平均分、及格率和優(yōu)秀率中。這種做法是急功近利，反而將學生引入了歧途，抹殺了大部分學生學習物理的興趣，喪失了實際動手操作能力的鍛煉機會。如果在平時教學活動中，將學生們的小制作和一些實踐活動用相機進行拍照記錄，放入到他們的個人成長檔案中并進行恰當?shù)脑u價，好的作品及時進行展覽，這就可大大地鼓舞他們，他們也就會喜歡上物理課了。由此，我認為多元化的評價與山區(qū)農(nóng)村學校的學生成績的平均分、及格率、優(yōu)秀率并不是沖突的，反而是相輔相成的。他們在學到知識的同時，又能親手操作與制作，可使他們自信地認為今后即便進不了大學的門，也是木工、瓦工和電工等技工中有動手能力和創(chuàng)造性思維的領(lǐng)先者，這不就是素質(zhì)教育的真正意義嗎？當然在多元化的評價過程中，應(yīng)注重學生的親身經(jīng)歷、體驗，真正讓他們既學到知識，又掌握方法，并體驗過程。讓他們在不斷地創(chuàng)造和成功中，保持著高昂的興趣，充滿激情地進入物理學知識的殿堂。

山區(qū)農(nóng)村的學生同樣是祖國的未來，他們充滿著渴望，讓他們愛上物理課將給他們帶來更大的天空。

參考文獻：

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（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學）