新時期高校貧困女學生自信教育的問題與對策

王 瑛

(湖南科技學院外語系，湖南永州425100)

著名的教育理論家徐特立先生曾說:“任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。”自信，有兩層解釋，其一為相信自己，《墨子·親士》:“雖雜庸民，終無怨心，彼有自信者也。”其二為自表誠信，曹操《舉賢勿拘品行令》:“吳起貪將，殺妻自信，散金求官，母死不歸。”黃希庭教授認為:“自信是一種相對穩定的人格特征，但其形成是一個發展變化的動態過程，是個體過去獲得很多成功經驗的結晶。”高校貧困生的成長和發展已引起國家、社會、高校廣泛的關注，貧困女大學生的成長和發展更應該引起重視。她們是新時期的中國知識女性，有思想，充滿青春活力，是女性中的優秀群體。但在現實生活中，貧困女大學生相對于男生來說面臨著更加嚴峻的考驗和挑戰，她們承受著巨大的心理、生理、就業、戀愛壓力，很容易產生自卑、敏感等心理問題，嚴重影響她們的前途和命運。因此，加強高校貧困女大學生的自信教育既能促進其全面發展和健康成長，還能有效地提升其適應社會的能力，從而促進社會的和諧與穩定。

一 當前高校貧困女大學生自信教育存在的主要問題

高校作為育人的陣地、國家重要的戰略人才儲備基地，在正確引導和培養貧困女大學生健康成長方面想了很多辦法，也取得了明顯的實效，但離“辦人民滿意的高等教育”的目標還有一定的差距，就高校貧困女大學生自信教育來說，也還存在著不少有待進一步加強的地方。

(一)片面強調經濟資助、忽視或不夠重視學生自信心的培養

近年來隨著我國綜合國力的不斷增強，國家加大了對高校貧困生經濟資助的力度，高校和社會各界也多渠道努力幫助貧困生減輕經濟負擔。這些措施有效地解決了廣大貧困生因經濟困難上不起學的問題，充分體現了社會主義制度的優越性。但政府和高校相對注重對高校貧困生在物質與經濟上的幫扶，而忽視了對他們精神方面的需求，從而導致他們的許多思想、心理問題不斷暴露。貧困女大學生由于經濟困難而引發自卑心理，她們更加渴望得到別人的理解和尊重，比貧困男生有著更多的精神需求。

因此，在貧困女大學生成長和發展過程中，既要注重經濟上的資助，切實解決學習和生活上的物質需求，還要在經濟資助的過程中注重培養她們的自信心，重視她們的精神需求。

(二)心理健康教育的缺失，不利于學生樹立自信心

貧困女大學生自信心的樹立離不開高校的心理輔導，積極有效的心理健康教育能在很大程度上幫助和指導貧困女大學生逐步走出自卑的陰影，樹立自信陽光的生活態度。目前，從國家到高校都已充分認識到心理健康教育是學生思想政治教育的一個非常重要的組成部分，也十分重視心理咨詢工作，但是依然還存在著不少問題。

1.專職咨詢師隊伍數量還無法滿足工作需要，整體質量也有待提高

高校專職心理咨詢師應按照在校學生3 000∶1的要求來配置，但由于高校連年擴招，大部分高校在校學生規模擴展速度迅猛，很難按照這個標準來配備。心理健康教育本身也是專業性和操作性都很強的工作，必須要經過專門、系統和正規的學習，才能完成這項工作。目前高校現實存在的情況是許多專職從事心理咨詢的教師要么是學教育學出身，中途再參加心理咨詢師考證培訓，要么是沒有教育學、心理學專業背景，因工作需要參加短期培訓獲得心理咨詢師資格證，真正專業的心理咨詢師數量上嚴重不足，半專業或不專業的心理咨詢師的大量存在直接影響著高校心理健康教育的實效性。

2.良性氛圍還未形成，學生主動參與意識不強

心理咨詢在我國真正實施的時間并不長，很多的理論知識和技術手段都是參考和借鑒西方發達國家。在很多國家，接受心理咨詢和輔導是一件很平常的事情，很多人都有自己的專職心理咨詢師，但在我國由于實施的時間不長，再加上許多陳舊錯誤的觀念的影響，不少人包括高校學生對心理咨詢還存在著很多錯誤的認識。有的學生因為害怕別人譏笑不去心理咨詢室接受輔導而錯失了有利的矯正時機。因此，在我國心理健康教育要深入人心、形成良好的氛圍還需要一段較長的時間。

(三)重視理性教育的灌輸，忽視情感投入的引導

思想政治教育原理告訴我們，人的思想政治品德的形成是從知、情、意、行這些要素的運動變化開始的，人的情感在思想政治品德行程中起著巨大的推動作用。情感溝通是教育者與受教育者交往關系的基礎，要使得教育取得實效，就必須要發揮情感投入的引導作用。在對高校貧困生進行思想政治教育的時候，一味的理論灌輸，很容易使高校貧困生產生抵觸情緒，根本無法達到教育的效果。目前我國很多高校的思想政治理論課教學就比較嚴重地存在著忽視情感投入的問題，導致課堂到課率不高、課堂氣氛沉悶、學生成績不好的局面。

(四)群體共性了解多，個體差異知曉少

在傳統的貧困生自信教育中，貧困生總是被視作一類群體，卻忽略了貧困生困難原因和程度的不同、成長環境和經歷的不同以及興趣和心理特征的差異。要增強高校貧困生思想政治教育實效性，必須加強對貧困女大學生的性別差異性的深入研究。高校應特別加強對貧困女大學生個體的興趣愛好、思想和心理波動等狀況的了解，在掌握貧困生共性的基礎上，依據不同的個性特點開展有針對性的自信心培育工作。

二 在高校貧困女大學生中開展自信教育的意義

(一)自信教育的開展有利于高校貧困女大學生正確評價自我

自信源于對自己的正確評價。在廣大貧困女大學生中開展信心教育，就是要她們能對自己各方面的基礎條件如長相、涵養、智力、主要優缺點等進行全面、客觀分析，從而有助于貧困女大學生對自己樹立信心。在正確認識自己的優點的同時，也清醒看到自己還存在的不足，清楚地明白自己應努力的方向。正如溫家寶同志在描述金融危機時曾說:“信心比黃金和貨幣還要貴重。”信心教育的開展就是要讓廣大貧困女大學生正視現在存在的困難，以自信陽光的態度去迎接明天的挑戰。

(二)自信教育的開展有利于實現貧困女大學生的全面發展

大學生的全面發展是國家對高等教育寄予的殷切期望、也是高等教育育人的最終目的、還是嚴峻的社會現實對人才的必然要求、更是學生自身的迫切要求。

1.自信心的樹立有助于貧困女大學生提高人際交往能力

人際交往能力是大學生適應社會、發展自我的一項非常重要的能力。貧困女大學生由于經濟貧困不敢主動和別人交往，時間長了就很容易滋生心理問題，影響個人的發展。在貧困女大學生中開展自信教育，就是要讓她們重拾自信心，主動和周圍的人交往，在交往過程中不斷提升個人的人際交往能力，為今后走入社會能發展良好的人際關系打下堅實的基礎。

2.自信心的樹立有助于提高貧困女大學生的綜合素質

當今社會激烈的人才競爭，說到底還是綜合素質的競爭。貧困女大學生由于缺乏自信，不敢參加集體活動，或者由于一次的失敗經歷而不敢再去嘗試，因而失去了很多鍛煉自我能力的機會。在貧困女大學生中開展自信教育就是讓她們大膽積極地參加各類集體活動和社會實踐活動，在活動中不斷提升綜合素質和社會認知力。

(三)自信教育的開展有利于貧困女大學生更好地對接社會

自信教育就是讓貧困女大學生在大學期間正確認識自我、認識社會，從而順利適應社會，充分展現自我，實現自身的社會價值。首先，自信可以使貧困女大學生正確認識到自己不能選擇怎樣的出身，但通過自信心的樹立加上不懈的努力可以改變自己的命運。其次，良好的自信心定能培養良好的心理品格。良好的心理品格對于高校貧困女大學生來說尤為重要。在高校貧困女大學生中開展自信教育，能夠有效地改善她們的交往能力，讓她們在和諧友好的環境中與他人平等相處。當今社會十分強調較強的團隊協作意識，團隊協作意識就需要良好的溝通能力。自信教育的開展就十分有利于高校貧困女大學生順利實現學校教育和社會教育的對接，更好地適應社會。

三 新時期加強高校貧困女大學生自信教育的途徑

加強和改進新時期高校貧困女大學生自信教育必須要根據貧困女大學生的特點和實際需要，改進心理健康教育、加強體驗式活動教育、深化理想信念教育、做好職業生涯規劃等，從而有效促進高校貧困女大學生自信教育。

(一)重視和加強貧困女大學生心理健康教育工作

高校除了應加大對心理健康教育工作的經費投入和政策扶持外，還應做到以下幾點:(1)針對貧困女大學生的個性特點，開展有效的心理健康教育、咨詢和輔導活動，充分發揮寢室成長輔導室的作用。例如，定期舉行專門針對貧困女大學生的小型討論會，或通過個別成長輔導、電話咨詢等形式，指導她們正確看待當前的困難和疑惑。(2)積極通過心理測試、問卷調查等形式對貧困女大學生進行調查和摸底，建立起詳細的貧困女大學生信息庫，隨時掌握貧困女大學生的思想動向，對可能出現的情況建立預案。(3)分級、分層次加強心理健康教育培訓工作。要重視和加強對輔導員、班主任、心理健康服務部學生干部、班級心理委員、寢室心理信息員的培訓工作，特別是加強對心理疾病的鑒別、基礎的心理輔導、信息渠道的建立等方面的知識普及，有效防止心理危機的發生。(4)充分發揮網絡聯系的作用，積極開拓心理健康教育網絡新平臺。高校思想政治工作者要充分利用好網絡思想政治教育平臺，發揮網絡資源和網絡溝通的優勢，積極通過網絡加強與高校貧困女學生溝通交流，為她們健康成長解疑答惑。

(二)建立和拓展貧困女大學生體驗式團隊輔導工作

社會學視野中，在社會關系網絡中朋輩群體對個體成長有著特殊意義的支持作用。團隊輔導是發揮朋輩支持優勢的有效方式。體驗式團隊輔導讓參與人以參與的團隊活動為載體，以已有的生活經歷和知識為依托，在團隊輔導者的引導、點撥下，在與團隊其他成員的合作、互動過程中，自主參與、自我體驗、相互合作，從而獲得知識，發展能力，健全人格。即以學生為中心，營造盡可能接近真實的場景，引導學生在團體活動中獲得具體的經驗(如自信)，促進學生進行觀察、思考、認知和接納，進而將習得的觀念運用于真實的世界，發展新的態度和行為方式。因此，體驗式團隊輔導是幫助學生達到知行統一的有效途徑。針對貧困女大學生的情感特點，通過情感式體驗、活動式體驗、實踐式體驗、頭腦風暴式體驗、角色模擬式體驗、心理劇式體驗的形式，以樹立自信為目的，開展相應主題的體驗式團隊輔導:(1)自信概念與闡釋，引導貧困女大學生領會自信含義;(2)自信的存在與把握，發掘貧困女大學生內心深處自信的種子;(3)自信成長的方式，促進內心自信的成長并在現實活動中有行為上的突破;(4)自信培養的技巧，從小成就的積累慢慢實現大成就自信。

(三)進一步加強貧困女大學生的自我意識和理想信念教育

大學階段是學生世界觀、人生身觀和價值觀成型的關鍵時期，正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立必然要求貧困女大學生樹立自信心。人們的實踐活動總是在一定的意識推動下實現的，因此為了提高貧困女大學生的綜合素質有必要對她們進行自我意識和理想信念教育。

1.生存與競爭意識的教育

我國正處在轉型時期，社會競爭非常激烈，如何在激烈的競爭中生存和發展，是高校貧困女大學生必須要面對的問題。通過生存和競爭意識的教育，讓廣大貧困女大學生努力克服暫時的經濟困難，樹立生活的信心和競爭的勇氣，努力學好專業知識、注重提升個人綜合素質，掌握過硬的本領適應社會的需要。

2.自信與自強意識的教育

高校貧困女大學生由于經濟上的貧困，大多缺乏自信，高校要在經濟資助的基礎上更加注重她們在精神方面的需求。特別要在日常生活上多關愛，多表揚，讓她們對生活充滿信心、打好基礎、迎接挑戰。

3.感恩意識的教育

經濟資助已基本解決高校貧困女大學生上學難的問題，要通過精神層面的引領讓她們自覺地培養感恩意識，感恩國家、感恩社會、感恩父母、感恩身邊的人。積極通過主題活動、校內義工活動、校外社會實踐活動和志愿服務活動等形式讓貧困女大學生在活動中增長才干，回報社會。

(四)高校應注重育人合力，為貧困女大學生自信教育營造良好環境

高校是育人的主陣地，要使高校貧困女大學生自信教育取得實效，必須要整合校內資源，形成合力。

1.充分利用各種媒介大力宣傳自信心樹立的重要性，努力營造良好育人氛圍

高校本身有著豐富的媒介資源，如校報、校園網、學生社團雜志、宣傳櫥窗、廣播電臺等，通過這些媒介資源大力弘揚和宣傳，同時還要積極通過各種媒介樹立和宣傳貧困生典型人物和事跡，讓這種正能量真正進入高校貧困生的頭腦，為形成自覺的行動奠定良好的基礎。

2.重視校友資源的育人作用，發揮典型示范作用

高校有著比較明顯的人才優勢，任何高校都有著豐富的校友資源，其中也不乏貧困女大學生成功典型，只要高校重視校友資源的維護和聯系，積極通過校友回校宣講、制作專題片等形式的活動也能夠起到鼓舞貧困生樹立自信心的作用。

3.高校教師要真正關注貧困女大學生的內心世界

教師育人是每一個高校教師的基本職責，育人的任務并不只是專職從事高校思想政治教育工作者的任務。高校應出臺專門政策明確每一個高校教師都是學生成長成才的引路人。無論是專任課教師，還是機關干部和后勤工作人員，都要和班主任、輔導員一道主動關注貧困女大學生的精神世界，認真觀察她們的心理變化，引導和幫助她們樹立自信。

四 結語

高校貧困女大學生是高校學生中的一個特殊群體，她們的就業、學習、生活等方面的弱勢都應該引起高校和社會的高度關注。大學時期是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，這一時期高校貧困女大學生能否樹立自信心，直接影響著她們的成長和發展，也關系著高校和社會的和諧與穩定。

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