社會思潮對大學生思想行為的影響及其對策研究①

周新林，羅勝京，李慧敏

(廣東工業大學，廣東廣州510090)

社會思潮是社會生活中一種特殊的社會意識現象，是在一定歷史時期內，一定階層的利益和要求在思想上的反映，是政治、經濟、文化生活中突出矛盾的反映，是社會變動的晴雨表。在社會大變動、大變革年代，社會思潮尤為活躍。當前，世界格局正在發生深刻的變化，世界社會主義運動遭到嚴重挫折，中國正經歷著深刻的變革時期，各種社會思潮在中國大地上互相激蕩起伏，不斷改變著人們的思想、心理及行為方式，也不可避免地波及到大學校園。由于大學生是一個獨特的群體，是社會思潮傳播的關鍵載體，正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，情感、意志、自我意識發展的不平衡，很容易受到社會思潮的影響和沖擊。因此，在這樣的背景下，加強引導各種社會思潮對大學生思想行為的影響，對于促進大學生的健康成長以及維護社會的穩定和發展，顯得尤為重要。

一 當代社會思潮的新特征

社會思潮作為一種特殊的社會意識，由于歷史階段和社會存在狀況的不同，也會呈現出一些新的特征，主要體現如下:

(一)社會思潮內容更加多元化、生活化和復雜化

隨著信息全球化的今天，西方思潮不斷涌入，中西各種社會思潮激蕩和碰撞。新自由主義思潮、民主社會主義思潮、民族分裂主義思潮等社會思潮風涌云起。抽象的學術思想領域不再是社會思潮的的唯一內容，而與人們的現實生活緊密相連。如五花八門的綜合娛樂節目、養眼的選秀節目、火爆的相親節目、調侃式的談話節目撲面而來;惡搞、偷拍、裸奔、事件門、某哥某姐的八卦緋聞、熱帖充斥人眼。人們對某一思潮支持與否在很大程度上不再只是出于純粹的思想認同，而是取決于該思潮是否合乎自身的利益訴求，比如人們普遍關心的環境污染、食品安全問題、貧富差距、教育及醫療體制改革保障等問題。此外，西方思潮利用我國在經濟轉型期中凸顯的社會問題以及一些黨員干部腐敗問題，詆毀馬克思主義，否認社會主義核心價值體系，認為全盤西化才是中國的出路，不斷搶占思想輿論陣地的話語權，使社會思潮的內容更加復雜化。

(二)社會思潮傳播形式的多樣化、立體化

隨著社會的發展，科學技術的進步，以互聯網為代表的信息技術超越時空界限，迅速擴大了信息傳播的覆蓋面，社會思潮的傳播形式也呈現多種多樣，除了人們傳統的獲取信息的傳播載體如書籍、報刊、電視之外，網絡和手機通訊占據傳播信息的最主要的渠道，尤其是近年來，隨著互聯網技術的發展，信息傳播形態從網絡媒體新聞到論壇社區、博客，發展到現在流行的微博、微信等等，信息傳播的時效性、信息量和傳播方式都發生了徹底變化。新的傳播方式集聲音、文字、圖像于一體，時尚新穎，形象生動，與生活越貼近，使人們更樂于接受，深受人們的喜愛。但由于這種傳播方式以高開放、大流量、快速度、易互動、難管控為主要特征，接受和發布信息不受時間和空間的任何限制，使社會思潮的傳播、衍生、擴散、變異成倍增長，各種噪音、雜音的傳播更加難以掌控。如一些小報、小刊，地方電臺、網絡微博等為了追求收聽率、收視率、點擊率，吸引受眾眼球，不惜打擦邊球，濫用新聞自由，炒作焦點，故意制造事端和夸大事件，散播虛假信息，傳播消極、錯誤的社會思潮。

(三)社會思潮傳播群體趨向大眾化、年輕化

以往，社會思潮的主要傳播者為高校的教師和人文社會科學研究人員等知識分子，隨著網絡信息技術、數字技術、移動通訊技術的高速發展，社會思潮的傳播主體趨向大眾化、年輕化，特別是大學生和傳播媒體中的青年群體，在社會思潮的傳播中占據了很大比例。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)第26次中國互聯網發展狀況統計報告稱，截至2010年6月，中國網民規模達到4.2億，其中大學以上學歷人群在所有網民中比列高達23.3%。網絡成為人們特別是青年獲得信息、娛樂生活、參與政治等公共事務的主要來源，是學習、生活、工作中不可或缺的必備品。而西方思潮則抓住了青年的心理需求，往往抓住人們普遍關注的問題，以群眾利益“代言人”的面目出現，用一些反常或極端方式的進行解答，迎合了青年崇尚自由、個性，不迷信權威的基本特征，更容易成為了西方思潮傳播的主要載體。

二 當代社會思潮對大學生思想行為的影響

根據馬克思辯證觀點，社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。順應歷史前進方向的社會思潮能夠促進社會的發展和時代的進步，而錯誤的、落后的社會思潮則會阻礙社會的發展。這一特點也就決定了社會思潮對大學生思想行為的影響也是雙重效應。

在西方社會思潮的影響下，一方面，進步的社會思潮可以給大學生以理論的滋潤，大學生思想呈自主性、開放性、創造性特征。首先，當代社會思潮內容豐富，無所不包、無所不論，這樣無疑開闊了大學生的視野，豐富了大學生的知識，使思維活躍、求新求異的大學生在業余生活、情感發展方面更加多彩。其次，由于社會思潮更關注生活以及現實利益，大學生接受信息的渠道是立體的、全方位的，多種社會思潮同時存在，孰對孰錯、孰優孰劣，通過比較就可能看出，這促使大學生進行理性思考，進而可以提高大學生適應社會的能力。另外，當代西方社會思潮中的許多理論都是針對現實問題，比如自由和民主、競爭和合作、環保與經濟發展等等觀念，促進了大學生現代化理念的形成，有利于當代大學生迅速適應現代社會發展的要求，為實現社會理想和個人目標而努力奮斗。

另一方面，錯誤的、落后的社會思潮則會給大學生帶來消極的、負面的影響，成為阻礙青年健康成長和社會進步的因素。第一，影響大學生核心價值觀念的形成。非主流社會思潮的廣泛傳播，許多錯誤觀念和虛假信息沒有經過任何過濾而直接到達人們周圍，如自由主義、拜金主義、享樂主義和極端個人主義等思想在很大程度上腐蝕了青年大學生的思想，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了劇烈的沖擊，導致大學生價值觀失衡、理想失落、政治信仰缺乏等嚴重后果。第二，影響大學生良好心理素質的養成。大學生接觸社會事務較少，缺乏社會經驗，又正處于青春期，思想不成熟，信息泛濫和沖擊使得大學生在思想上、認識上出現混亂，容易受到各種新奇古怪、不良信息的引誘，以及甚至發展到引發違法犯罪行為。如2012年廣州一份調查顯示，近六成愿意嫁給富二代，理由就是為了可以少奮斗很多年。第三，容易導致大學生群體行為。由于處于大變革時期，改革中難免出現各種失誤以及消極現象，而面對良莠參差的社會思潮，大學生們在思想上有種種困惑和不滿，容易出現偏激的言論和行為。西方敵對勢力利用大學生的這一特點，利用社會思潮成為實施和平演變手段，通過滲透和顛覆的方式，煽動大學生的情緒，誘導大學生做出極端的行為，引起大學生群體行為，增加了社會的不穩定性，潛在威脅著社會穩定和國家長治久安。近年來，大學生群體事件呈急劇上升趨勢，并且規模大，破壞程度深，影響廣。如2005年6月25日江西九江學院的大學生群體事件，2010年突尼斯的茉莉花革命在當時在大學生中引起了廣泛的關注，2012年反日大游行等等，這些事件是大學生或為了維護自身權利，或發泄不滿、制造影響，對學校秩序、社會穩定造成一定的負面影響。

三 應對社會思潮對大學生思想行為影響的措施

加強各種社會思潮影響大學生思想行為的引導，有利于大學生健康成長，對維護高校以及社會的穩定和發展有著至關重要的作用，具體有以下幾個建議:

第一，大膽地介紹和評析非主流社會思潮，大力弘揚主旋律。大學生對當代非主流社會思潮了解不夠全面，不夠透徹，反而往往更容易仿效、盲從。因此，高校應以開放的態度，主動舉辦專題講座、學術座談等校園文化活動，介紹與馬克思主義不一致的非主流社會思潮的內容，讓大學生全面了解一些影響較大的非主流社會思潮的社會背景、理論根源、理論體系和精神實質，再利用馬克思主義的觀點、立場和方法，對非主流社會思潮進行解構和批判，消除對非主流社會思潮的誤讀，引導學生吸收那些維護、補充主流社會意識形態的社會思潮，真正的理解、接受并堅信馬克思主義，有效消除非主流社會思潮的消極影響，弘揚社會主義核心價值觀。

第二，引導學生明確自身的社會角色定位，培養健康的社會責任意識。大學生作為青年群體中的精英分子，是祖國的未來和民族的希望，應該承擔起相應的社會責任。由于我國正處于社會轉型期，再加上西方社會思潮不斷沖擊，當代大學生的社會責任意識更多的表現為“在理想追求上，重物質實惠輕理想目標;在價值取向上，重個人本位輕社會本位;在思想觀念上，重自我實現輕社會責任等”，這種觀念嚴重影響了大學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成，使大學生對自己的社會角色定位認識不清。然而，社會責任意識必須在社會實踐中才能形成，并不斷得到強化。人只有明確自身的社會角色定位，才能明確自己應當承擔的社會責任。因此，要正確引導大學生認識個人與社會的關系，認清個人肩負的社會責任，必須積極開展社會實踐活動，加強校園文化建設，通過課堂、網絡的宣傳，老師的言傳身教，學生的榜樣示范作用，家庭和學校的合力等多種方式，營造良好的社會輿論氛圍，培養大學生公民意識，加強大學生自我管理與自我約束能力，學會客觀的審視自己的行為，正確認識善惡美丑，使實現自我價值與社會整體利益統一起來。

第三，加強師資隊伍建設，調整教育內容，關注學生心理。當代的社會思潮內容豐富有紛繁復雜，要給予大學生正確的引導，首先，教育者要了解社會思潮的內容，要運用自己的理論功底向學生進行剖析，才能真正讓學生信服。因此，著力提高高校教師對社會主義核心價值體系的思想認識，提高其馬克思主義理論素養顯得尤為必要。其次，教育者要有堅定的政治立場。良莠不齊的社會思潮也會對高校教師產生很大的沖擊，如果信仰不堅定，則會對學生產生更大的負面影響。作為高校教師，要有堅定的政治立場，深刻領會社會主義核心價值體系的基本內容和深刻內涵，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，維護黨的領導。最后，高校教師要加強主流社會思潮對大學生的吸引力。由于大學生今天所面臨的生存壓力，說得嚴重一些，物質層面的壓力已嚴重擠壓了他們精神上的追求空間，人的思想變得淺薄了，物欲更重了，不要說是個人，就是社會也變得這樣了。這意味著社會思潮引導的內容也應該作適當的調整，即高校的教育不但要滿足國家和政治大局的需求，但同時更要考慮大學生所處的現實環境改變，要注意社會思潮的引導與大學生心理發展需求之間的關聯性。正如有學生所說:我們不管什么社會思潮和它們從哪里來，“從哪里來都不重要，有現實意義才是接受的原因”。

第四，搶占新載體與方式，改革教育方法和手段。在世界信息化飛速發展的今天，除了發揮課堂教學的作用之外，還要利用網絡等現代傳媒的開放性和互動性等特點，不斷開拓新方式，搶占新載體，牢牢把握網絡思想政治教育的主動權，在引導社會思潮對大學生的影響。正如胡錦濤同志所說的“積極主動地運用現代科技手段，使大學生能夠通過現代信息傳播渠道接受積極健康的思想文化”。因此，高校的思想政治理論課教師和輔導員，平時要多關注網絡，掌握輿情，運用微博、微信、QQ、論壇等新載體，與學生進行交流，及時發現學生思想言論中的各種動態。同時，從中遴選出一些理論功底和文字較強的人員，利用個人或官方微博等，建設一些有思想性知識性、趣味性、服務性于一體的主題教育網站、網頁或微博等，有意識地運用社會主義核心價值觀引導大學生正確認識所關注的熱點問題，牢牢掌握網上輿論主動權和話語權，形成網上網下的合力，有效地抵制錯誤思潮對大學生的影響和侵蝕。

［1］段忠橋.當代國外社會思潮［M］.北京:中國人民大學出版社，2004.

［2］洪曉楠.當代西方社會思潮及其影響［M］.北京:人民出版社，2009.

［3］劉文玉.西方社會思潮在大學生中的傳播及影響研究［J］.蘭州學刊，2012(11).

［4］褚衍松.用社會主義核心價值體系引領高校社會思潮［J］.青年與社會，2012(6).

［5］佘雙好.當代社會思潮的內涵、特征及其研究意義［J］.學校黨建與思想教育，2011(7).

［6］佘雙好.當代社會思潮對高校學生影響的特點及對策研究［J］.思想政治教育研究，2010(10).

［7］佘雙好.當代社會思潮影響大學生的特點與應對方法［J］.學校黨建與思想教育，2010(4).

［8］邱柏生.從社會思潮的影響特征看如何增強思想政治教育的吸引力［J］.思想理論教育，2010(17).

［9］劉 波.當代青年學生接受社會思潮的方式變遷［J］.中國青年研究，2010(7).

［10］魏紅霞.當代社會思潮的新特點及其對大學生的影響［J］.思想政治教育研究，2009(8).