高職學校思想政治教育的改革與創新論析

高原平

(株洲職業技術學院，湖南株洲412000)

高等職業教育成為我國高等教育的一個重要組成部分，承擔著為社會主義現代化建設培養德智體全面發展的高技能型人才的歷史重任。高職學校思想政治教育的效果如何，直接關系到我國社會主義事業的前途和命運;關系到能否培養出德、智、體、美全面發展的社會急需的高技能型的實用人才。面對高職學生這一大學生中的特殊群體和高職教育的自身特色，高職學校思想政治教育工作長期以來仍以傳統的教育方法為主，采用和普通高校相同的德育模式，高職學校學生思想政治工作的實效性、針對性比較差，存在許多不盡人意的地方。黨的十八大報告提出了加強和改進思想政治工作的要求，為高職學校思想政治教育的改革與創新指明了方向。因此，需要深入研究高職學生的特點，探索高職學校學生思想政治教育工作的著力點，結合高職學校自身的特殊性，從高職學生的思想實際出發，有針對性地對高職學校的教育觀念、內容、方法和考評手段進行改革與創新，以提高思想政治教育的實效性。

一 高職學校思想政治教育的特點

高職學校學生思想政治教育與普通高校大學生思想政治教育相比有著不同的特點，主要體現如下:

1.幫助學生深刻理解高職人才培養的目標定位

高職學校思想政治教育就要是要幫助學生明確高職教育的人才培養目標，即學生自己的培養目標，幫助學生了解自己的成才方向，樹立正確的價值觀。只有明確目標，才能深刻理解高職教育和本科教育的本質差別不是“層次”上的差別而是“類型”上的差別，才能解開高職學生認為職業教育比本科教育“低一等”的思想包袱，更有利于高職教育的發展和高技能人才的培養。

2.高職思想政治教育要圍繞“職業性”開展

高職教育要培養的是有別于“學科型”、“科研型”的高等技術應用型人才，職業性是高職教育的重要特色之一，與此相適應的是高職學校的思想政治教育重點就是要抓好職業道德教育，增強學生職業道德素質，將堅定的理想信念教育、良好的思想道德教育、具有民主法治觀念教育和職業理想教育、職業道德教育、職業紀律教育結合起來，最大限度地凸顯高職教育的特點，也能更好地滿足高職學生的實際需求。

3.高職學校思想政治教育必須具備“實踐性”

高校思想政治教育多是通過理論課即“兩課”教育來完成的，缺少實踐方面的內容，高職教育的實踐性要求思想政治教育要適應實踐性的需要，在課程設置上增加思想政治實踐課，設置思想政治實踐學分，或者在“兩課”的課時上設定每門課的實踐課時，確保思想政治教育的實踐性。其實這也是體現思想政治教育規律的要求，思想政治教育可以始于理論，但是其育人效果卻必須體現在實踐上，所以設置思想政治教育實踐教學內容對高職思想政治教育十分必要。

4.高職學校思想政治教育必須具有“靈活性”

當前高職學校的學生來源既有普通高中應屆生，也有職高、中專、技工學校學生，生源類型的多樣化造成高職學生基礎知識和素質差異較大，他們的思想狀況、道德水平、職業理想、學習態度等方面參差不齊，增加了高職學校思想政治教育的難度也為“因材施教”帶了極大的挑戰。生源的多樣性使得思想政治教育必須“因材施教”地處理好教學內容、教學方式，而定崗實習對原有教學班級的打亂，也要求思想政治教育必須根據不同學生所處的環境選擇合適的教學內容和方式。所以說生源多樣性和定崗實習的培養模式要求高職學校的思想政治教育必須更具靈活性才能與之相適應。

二 高職學校思想政治教育存在的問題分析

1.師資隊伍建設不盡如人意

應該看到近年來高職學校思想政治教育的師資隊伍有明顯提升，但目前其師資狀況與思想政治理論課教師所應承擔的教學任務和要求仍然有較大的差距。目前我國高職院校因培養目標的需要，比較重視招聘高質量的專業教師，對思政課教師、輔導員的招聘要求則不高，致使高職院校師資隊伍參差不齊，無形中影響了學生的學習態度，降低了思想政治教育的實效性。另外，由于受教育產業化的誤導和極端功利主義的誘惑，使得我國高職院校這支隊伍的素質不盡如人意。

2.思想政治教育理念落后

首先是對思想政治教育重視不夠。不少人在“科技萬能論”的觀念驅使下，片面認為思想政治教育工作可有可無，致使教育理念滯后，影響了高職院校教育改革與創新。其次是對教育主體的認識偏頗。當前，人們對教育主體的認識仍存在“主體單一”傾向，認為教師是教育教學中的惟一主體，學生則處于次要地位，完全忽視了學生的感受和看法，這種錯誤認識如果不克服，勢必導致教育缺乏針對性、實效性和吸引力、感染力。

3.思想政治教育內容滯后

目前盡管思想政治教育的內容在不斷充實、豐富、完善，但在迅速變化的形勢面前，高職思想政治教育的內容仍然嚴重滯后，即滯后于發生深刻變化的國際國內形勢;滯后于高等教育改革發展的形勢;滯后于高職學生不斷變化的思想實際和生活實際。缺乏針對性與時代感，不僅不能提供充足的對經濟發展起引導作用的人才，而且不能滿足現階段經濟發展對新型人才的需求，這些都是當代高職院校不容忽視的問題。

4.思想政治教育形式單一

我國的教育是一種規范化的傳統教育模式，較多地實施了“單邊政策”，主要方法是勸導法、講述法和灌輸法，缺乏藝術性。在教學的過程中，只注重教育者的地位和作用，卻忽視了教育對象思想受到的影響，更少考慮到其行為的培養;只注重知識的傳授，而忽視了對學生批判思維的訓練;只注重抽象、枯燥、空洞理論的“灌輸”，卻忽視了思想政治教育與社會實踐相結合，忽視了校園文化、家庭、社會環境在思想政治教育中的重要作用。在技術層面，現代的技術手段運用較少，傳統的滿堂灌政治說教依然暢行。這種教育教學形式的不完善有礙于高職院校教育文化的傳播和教育事業的發展。

三 積極探索高職學校思想政治教育改革與創新的途經

1.突出以人為本的教育理念創新

黨的十八大報告提出了必須更加自覺地把以人為本作為深入貫徹落實科學發展觀的核心立場，對于高職院校來說，它的核心立場就是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質的“人”放在一切教育活動的中心，這既是一種價值觀，也是一種方法論。

在教育教學過程中，教師是主導、是關鍵，承擔著管理者、傳授者、代理人的角色。學生是主體，“以人為本”即“以學生為本”，把教學活動的本質看成是“學生的發展過程”，充分重視學生的“感受”，尊重學生的主體意識，尊重學生的人格，尊重高職學生的個體差異，把學生職業技能的訓練和學生的個性發展與人格完善有機地統一起來，培養發展學生的主體能力;從為學生服務的觀念出發，貼近實際、貼近生活、貼近學生，為高職學生釋疑解惑、排憂解難，并做好對學生的成才服務、就業服務、生活服務;培育學生的自我教育觀念，讓高職學生在教學過程中有獨立感悟、思考、探索的空間，將學習由被動學習變為主動學習，使他們正確評價自我、肯定自我、悅納自我，在主動參與過程中獲得自我教育和自我提升。

2.改革創新教學內容

高職院校思想政治教育理論課程主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養與法律基礎》、《哲學基礎》、《形勢與政策》等課程。高職院校學生多為理科學生，抽象的理論課程與學生的日常生活中出現的問題和實踐過程中關注的問題關系不明顯，因此，學生對理論課興趣不高。思想政治教育理論課的內容可從以下幾個方面進行改革創新:

一是高職院校思想政治教育理論課專業教師在深入企業，了解企業基層現狀，了解學生在企業中遇到的各種問題的基礎上，結合學生日常所出現的問題及他們所關注的問題，如人際關系的處理、責任心的教育、職業意識、服從意識和安全意識的教育等方面來開展課堂教學，將增強思想政治教育內容現實性，提高思想政治教育的實效性。

二是學生下到企業后，碰到的各種困惑越來越多，因此導致的心理問題也越來越多，思想政治教育理論課的教學應將心理健康教育納入思想政治教育內容體系，加強學生的心理健康教育，正確引導學生樹立正確的心態面對社會現實和工作壓力。

三是思想政治教育理論課在注重理論教育的同時，應著重于實踐，側重于就業形勢分析與就業能力訓練，加強學生就業指導教育。這樣既有利于調動學生下企業的積極性和工作的積極性，又有助于減少學生在企業工作的盲目性。

四是加強學生的思想理論教育，把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發展觀、以及黨的十八大精神的教育同高職學生的世界觀、人生觀、道德價值觀教育緊密結合起來，教會他們運用馬列主義立場、觀點與方法去正確認識與看待社會現實問題，提高自己的分析觀察解決問題的能力。

3.創新教學考核

傳統的思想政治教育理論課的考核方式是:課堂表現+期末考核+平時作業，這種考核方式已不適應當今人才培養模式的要求。思想政治教育理論課的考核不能僅局限于課堂考試成績，要根據“要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合”的要求，重新設置考核方式。要把學生的理論課考試成績和在現實生活中以及在實驗、實訓、實習三個關鍵環節的思想道德行為表現結合起來進行綜合考查。

課堂理論成績由上課教師負責考核;平時養成成績由學生輔導員負責考核，實踐成績由實習指導教師、企業領導負責考核。實習成績的考核由校企雙方共同完成，考核根據學生在企業實習過程中的平時工作表現(出勤率、紀律表現)，實習的工作日志，實習單位評價三部分組成，其中平時工作表現、實習單位的評價要堅持以企業為主，學校為輔的原則，調動企業對學生進行培養的積極主動性。

4.建立人才保障系統

一要建設好專職隊伍。實施高職學生思想政治工作隊伍人才培養工程，建立思想政治工作人才培養基地。建立完善高職學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制。完善思想政治教育隊伍的專業職務系列，解決好他們的教師職務聘任問題，鼓勵支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家，選派優秀青年教師從事黨政工作和共青團工作。保證高校黨、團組織機構設置和人員配備。二要加強思想政治理論課和哲學社會科學課教師隊伍建設。培養一批堅持以馬克思主義為指導，理論功底扎實，勇于開拓創新，善于聯系實際，老中青相結合的學科帶頭人和教學骨干隊伍，使他們在學生思想政治教育中發揮更大的作用。三要著力建設一支高水平的輔導員、班主任隊伍。學校要從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜。所有從事高職學生思想政治工作的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為高職學生健康成長的指導者和引路人。

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［2］吳新業.以人為本視野下大學生思想政治教育創新探究［J］.教育與職業，2013(1).

［3］孔國慶，黃 麗.網絡時代高職院校思想政治教育現狀分析［J］.改革與開放，2013(2).

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