隱性課程因素在思想政治課中的應(yīng)用

●齊愛軍

隱性課程（hidden curriculum）是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。初中思想政治課（思想品德）是國家為培養(yǎng)適合社會需要的人才，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德情操和養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)而專門開設(shè)的一門學(xué)科。將隱性課程恰當(dāng)?shù)囊氩?yīng)用于初中思想政治課教學(xué)實踐中，這對于思想政治課的教育實效十分有利。

一、隱性課程在思想政治課的應(yīng)用

思想政治課屬于對學(xué)生意識形態(tài)的教育，意識形態(tài)教育過程不能夠僅僅通過強制灌輸?shù)氖侄蝸硎箤W(xué)生硬性接受，這十分容易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。在傳統(tǒng)的思想品德課教育過程中，我們所傳授的知識往往都是過分的對書本上的課程知識依賴，然而書本上的知識與我們在現(xiàn)實生活中所遇到的各種不良現(xiàn)象有著鮮明的反差。馬克思說：“理論只要能說服人，就要掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”但是我們往往在課程中對于社會性和意識形態(tài)性有時過于強調(diào)，而將學(xué)生自身的實際情況忽視，這樣的教育手段所取得的效果怎么可能好呢？目前我們的應(yīng)試教育將知識的掌握等同于道德情況的掌握，而將學(xué)生精神境界和道德層面的培養(yǎng)大大忽視，這是造成我們教育缺乏實效性的一個主要原因，也是一個重要原因。因此，在思想政治課教育中有效加入隱性課程，能夠使學(xué)生的價值觀、世界觀以及人生觀形成過程得到更好的效果。

（一）環(huán)境的優(yōu)化

所謂的環(huán)境優(yōu)化主要包括學(xué)校、家庭和社會環(huán)境。環(huán)境對于一個人的思想品德的形成以及發(fā)展都有著重要的積極作用。優(yōu)雅的學(xué)校環(huán)境能夠使學(xué)生陶冶情操、美化心靈，從而獲得一種積極向上的精神力量。而一個良好的家庭化解，對于孩子身心的健康成長是十分有利的。在思想政治教育中，社會環(huán)境更是有著不容忽視的作用，一個具有良好風(fēng)氣的社會環(huán)境，更加有利于思想政治教育工作的開展。孩子都是單純的，但是當(dāng)他看到日漸富裕的社會、不斷加劇的貧富分化、大款們一擲千金的高消費會怎么想呢？ 只會有樣學(xué)樣，從而其不健康的心靈逐漸形成。因此，創(chuàng)造一個具有良好文化氛圍和環(huán)境的學(xué)校，構(gòu)建一個和諧健康的家庭環(huán)境，凈化一個干凈的社會環(huán)境，這些對學(xué)生思想品德的形成所起到的教育意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們單純的采用說教的方式。

（二）人際關(guān)系的協(xié)調(diào)

所謂人際關(guān)系主要包括同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)生與家長之間的關(guān)系。同學(xué)之間真誠純真的友誼，相互幫助，對于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成有著積極的作用，同學(xué)間的關(guān)系能夠有利于同學(xué)之間養(yǎng)成互幫互助的良好習(xí)慣，從而有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展；民主平等的良好師生關(guān)系也能夠在無形中對學(xué)生的成長造成潛移默化的影響，師生之間平等相處、真摯的關(guān)心愛護，教師在課堂、生活中都給予學(xué)生更多的尊重和關(guān)注，能夠使教師更多的對學(xué)生實際情況得到掌握，從而對其進行有針對性的教育，這樣也能夠使學(xué)生真正的對老師的勞動成果掌握，以達(dá)到相互尊重的目的；學(xué)生與家長之間的良好交流，融洽的親子關(guān)系，對于家長對學(xué)生內(nèi)心真實想法的了解十分有利，并且能夠使家長那種生硬的“一刀切”似的強制命令得到避免，這更加有利于孩子的健康成長。

（三）豐富課外活動的開展

引導(dǎo)學(xué)生積極參加豐富的課外活動，這樣不僅能夠使學(xué)生在活動中深刻體會到自己的主人翁地位，并且能夠使學(xué)生在各項活動的參與過程中遠(yuǎn)離科學(xué)信息技術(shù)的影響，真正達(dá)到戰(zhàn)勝自我、超越自我的教育效果。目前科學(xué)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)的盛行一定程度上減弱了學(xué)生追求知識的心態(tài)，使其價值觀發(fā)生了偏向。因此豐富多彩的課外活動的開展，能夠使學(xué)生在參加活動過程中自己去辨別、選取和吸收社會文化中的那些即將健康的因素，由此而形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。如我校開展了形式多樣的體育活動、文藝表演等，讓學(xué)生的才能在活動中得到施展、能量得到釋放，情感又獲得了進一步的升華。

二、教師利用隱性課程因素探索

思想政治課教學(xué)的根本意義是使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。中學(xué)思想政治教育應(yīng)該是中學(xué)生人格教育的主要陣地。那么應(yīng)該如何做好對青少年的人格教育呢？筆者認(rèn)為中學(xué)思想政治課獨特的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容特點決定了它是對學(xué)生進行人格教育的學(xué)科滲透的主陣地，而思想政治教師應(yīng)當(dāng)如何通過隱性方式對學(xué)生進行教育是目前思想政治課的一大重要課題。

（一）教師應(yīng)當(dāng)注重言傳身教，用高尚的人格形象感染學(xué)生

身教重于言教。作為一名教師，其思想、行為、作風(fēng)以及儀表和氣質(zhì)都會潛移默化的影響學(xué)生。所以教師必須“美其德，慎其行”、“言必行，行必果”，不能在其自身形象上出一點點的疏漏。特別是作為一名初中政治教師，必須對自己進行嚴(yán)格要求，認(rèn)真做好教學(xué)工作，帶頭對學(xué)校制定的規(guī)章制度嚴(yán)格遵守，自覺維護社會公德，要求學(xué)生做到的，必須要帶頭先做到。同時將自己高雅的情趣、高尚的情操、豐富的知識表現(xiàn)在平時的工作、生活以及與學(xué)生的交往中，通過自己自律、敬業(yè)的良好人格形象對學(xué)生進行感染。如，在玉樹發(fā)生地震的時候，學(xué)校組織捐款，但是有些同學(xué)只捐了1 元，而在平時他的零用錢也不止一天十元錢的水平，在課堂中我就這一事件對同事們展開了有關(guān)人性、愛心、人道方面的教育，但有的學(xué)生就問我捐了多少，我告訴他們我捐了1000 元，他們就再也不出聲了，而后我開始了對學(xué)生們的教育，學(xué)生通過這堂課都充分的、真誠的表達(dá)出了自己對災(zāi)區(qū)人們的祈禱、關(guān)心以及以后會對災(zāi)區(qū)更加幫助的決心。通過這次事件可以看出表率是一種無形的力量，教師的人格形象十分的重要，而思想政治教師的人格形象更加的重要，一個政治教師如果連人格魅力都沒有，那即使他的課再怎么精彩也無法對學(xué)生起到深遠(yuǎn)的影響。

（二）教師應(yīng)當(dāng)因材施教，針對學(xué)生不同個性特點因勢利導(dǎo)

人格的形成是一個連續(xù)的、漸進的過程，不是一蹴而就的，因此在對學(xué)生健全的人格進行培養(yǎng)和塑造的過程需要從學(xué)生自身的人格特點出發(fā)，有針對性的制定出計劃。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，當(dāng)學(xué)生在活動中遇到困惑的時候，教師做出適時地點撥、引導(dǎo)，指導(dǎo)到位。如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，在課堂教學(xué)過程中需要對他們有意安排一些出頭露面的機會，同時需要給予鼓勵和幫助，使其能夠得到鍛煉的機會；有的學(xué)生性格脆弱，對于該類學(xué)生在犯錯誤的時候，要注意使用合適的方式，給他留有一定的面子，同時需要對其良好行為適時的給予肯定，使其不會由于挫折而消沉；有的學(xué)生狂妄自大，對于該類學(xué)生，需要對其缺點注意留心觀察，收集有關(guān)資料，課后與其進行私下談心，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反省，讓其能夠不斷完善自己。

（三）教師必須樹立和學(xué)生在人格上平等的思想

在教學(xué)過程中，教師不能以居高臨下的態(tài)度對待學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)保持一個良好的心態(tài)，樹立與學(xué)生平等的思想，給予學(xué)生充分的尊重，俯下身子教學(xué)，由此縮短教師與學(xué)生之間的距離。教師在平時需要與學(xué)生經(jīng)常交流，注意傾聽學(xué)生提出的意見和建議，并給予表揚和鼓勵，若意見屬于正確的、積極的，則予以采納。若是教師自身存在的不足，則需要進行相應(yīng)的自我批評，虛心聽取學(xué)生意見。同時，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常轉(zhuǎn)換視角，站到學(xué)生的立場，以學(xué)生的眼光來看待問題，由此拉近教師與學(xué)生之間的距離。教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時必需具備強烈的責(zé)任心，以寬厚的同情心來理解學(xué)生，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格，使學(xué)生能夠更多的體驗到被人關(guān)注、愛護的溫暖與幸福。

（四）教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力

教師通過課堂教學(xué)對學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生通過自我教育形成完美人格。因此，教師一定要充分尊重人的成長規(guī)律，要使學(xué)生有更多參與的機會、體驗的經(jīng)歷，在活動中成長、在活動中進步。隨著學(xué)生知識的不斷積累，判斷力的不斷提高，特別是其自我意識覺醒后，學(xué)生就會通過自覺的選擇、內(nèi)化外來的健康人格，并參照目前社會普遍認(rèn)同的健康人格，對自我人格進行審查、評價，從而對自我人格上的優(yōu)點進行發(fā)揮，對缺點進行克服。同時，學(xué)生對自己的行為在實踐中運用健康人格的標(biāo)準(zhǔn)來進行指導(dǎo)、調(diào)節(jié)，由此使自我監(jiān)督、激勵能力得到不斷提高。

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