新時期獨立學院輔導員促進學風建設的策略研究

傅金碧，呂開武

(湖南科技大學 瀟湘學院，湖南 湘潭411201)

一 獨立學院學風建設存在的問題

獨立學院大部分學生能充分利用大學時光不斷積累知識，提升自我，他們積極進取，刻苦學習，參與各類活動，有一定的創新精神和競爭意識，體現了當代大學生積極向上的朝氣和活力。但也有一部分學生，缺乏目標和斗志，不思進取，經常曠課，沉溺網絡，平時不努力，作業常抄襲，考試靠作弊。從目前獨立學院的學風狀況來看，主要存在以下問題。

(一)學習態度不夠端正，學習目標不明確

獨立學院的學生大部分家庭條件比較優越，奉父母之命讀書，混文憑的思想較為嚴重。受社會風氣的不良影響，不少學生認為大學學不到東西，知識改變不了命運，關系和金錢才是硬道理。在這些錯誤觀念的影響下，獨立學院的學生存在紀律觀念淡薄、自由散漫的特點。學生遲到現象普遍，早退、曠課現象也不少見。甚至有不少學生是為查課而去上課，存在“第一節課不上，第二節課簽到”的現象。另外，上課不認真聽課的現象普遍存在，打瞌睡，看課外書籍，談小話，玩手機的學生不在少數。為了完成作業，只得抄襲過關。為了應付考試，就臨陣磨槍，甚至挺而走險，考場發揮，能課前預習，課后復習的學生不到40%。學習目標不明確，部分同學學習盲目，沒有明確的目標，部分同學學習功利性強，認為讀大學就是以后找工作的重要途徑，不能正確對待學校開設的非專業課程，重結果，輕過程，厭扎實學習。

(二)學習動力不足，學習方法不當

獨立學院中大多數學生在中學階段處于中下游水平，學習基礎較差，學習習慣較差，學習上缺乏成就感，導致學習興趣不高，主動學習和自主學習能力不強，中學時期往往是迫于老師和父母的壓力以及學校的嚴格管理而學的，面對高校相對寬松的學習環境，如同脫疆的野馬，開始放縱自己，無心學習，造成學業危機。進入大學后，不少學生自主學習意識不夠，仍然保持中學的為考試而學的學習方法，習慣老師講、學生聽的教學方式，往往只滿足于課堂45分鐘的學習，缺乏探究性學習，“考前一周學，臨時抱佛腳”的現象普遍，學習處于被動狀態，遇到學習上的困難也不能積極應對。

(三)學習氛圍不濃，學習品質較差

在課余時間的安排方面，被調查的學生只有30%經常閱讀課外書，熱衷于讀雜志、小說等娛樂性的作品占到了50%，而讀新聞和理論的僅占24%，50%的學生會選擇上網或玩游戲來打發自己的閑暇時光，進行其他活動，如打桌球、唱卡拉OK、健身等在20%左右。這反映出獨立學院的學生學習氛圍不濃，重休閑輕專業，重享受輕學習。同時，學習品質是衡量學風的重要方面。在被調查的學生中，對學習刻苦、成績優異的學生表示羨慕或認為值得學習的占51.19%;表示無所謂或沒有什么的占43.54%，認為這樣的學生是傻瓜的也有5.27%。在回答作弊的態度時，30.9%的學生選擇堅決不作弊，45.3%選擇只要有機會，就可以侍機而動，23.8%認為別人作弊，自己不作弊會吃虧。這個結果說明社會的不良風氣助長了學生的投機心理，學習品質和誠信意識都令人擔憂，采取何種方式才能更好地檢驗學習效果也是急待解決的問題。

二 獨立學院學風建設存在問題的原因分析

(一)社會不良風氣對學風建設造成負面影響

隨著市場經濟的發展，我國政治、經濟、文化的發展都取得了巨大的進步。但是一些不良風氣也趁機抬頭。如拜金主義、享樂主義、利己主義、誠信缺失等不良風氣已經滲透到高校中來，部分大學生人生觀和價值觀發生偏差甚至扭曲，大學生的功力性、實用性和投機取巧的心理增強，表現為學習上心浮氣躁，考場上舞弊成風，生活上享樂至上。

(二)高校擴招給高校管理帶來的困難未得到根本解決

高校擴招已有10年，給更多的人帶來了享受高等教育的機會，中國高等教育已經進入大眾化階段。但是高等教育資源并沒有得到相應的增加，專業設置、教學內容和形式也沒有作出相應的調整，大量招生使得無數的高校畢業生就業形勢嚴貽峻，尤其是有些獨立院校，是依托母體學校進行辦學，缺乏獨立的辦學場所，缺乏獨立的師資力量，教學與管理上的矛盾更加突出，不僅影響了獨立院校的培養質量，而且對三本的學生造成更大的心理壓力，部分學生在壓力之下感到迷茫，沒有明確的學習目標，部分大學生在壓力面前選擇急功近利的方式來面對大學生活。

(三)獨立院校教學與學生管理的分離影響學風建設

獨立院校成立已有近10年，這些院校都是依托原來的二本或一本院校才得以建立和招生的。盡管近年來國家要求這些院校要從母體學校分離出來，進行獨立辦學，但是因資金困難、政策的缺乏等原因，依然有不少學校在財政上、教學和管理上都未真正獨立。很多院校教學是歸母體學校統一安排，學生管理上則由獨立院校管理，教學中出現的問題，獨立院校很難解決，教師因承擔太多的教學任務，也很難做到因材施教，教師和學生之間的矛盾也不能及時地反映到輔導員那，教師和輔導員在學生管理上難以形成合力，給學風建設也帶來諸多不利。

(四)虛擬世界的負面影響與學生學習心理脆弱的矛盾加劇

網絡的發達與電腦在大學生中的逐漸普及使大學生對網絡的依賴性日益增強。獨立學院的學生家庭經濟狀況相對較好，學生的移動電話普及率達100%，電腦的擁有率也超過了70%。很多學生上課玩手機，課后玩電腦，離開手機和電腦就無所適從，出現了某種程度的“手機綜合癥”和“電腦綜合癥”。獨立學院的學生絕大多數在高中階段沒有形成好的學習習慣，學習基礎較差，自制能力較弱，在大學相對寬松的管理環境下，面對學習壓力、競爭壓力，沒有勇氣和毅力去應對，往往選擇上網、玩游戲等一些輕松的方式逃避壓力，甚至沉迷其中，學習成績一落千丈，學習風氣亦隨之大打折扣。

三 輔導員促進獨立學院學風建設的策略

輔導員是獨立學院思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，是獨立學院做好學生思想政治教育與管理工作的重要力量，更是學風建設中不可缺少的重要力量，從某種程度上說，輔導員的隊伍建設直接影響到學風建設的成效［1］。輔導員要站在育人的高度，充分認識到獨立學院學風建設的重要性，提高自己的人格魅力和學識修養，加強思想政治教育，加強班風和舍風建設，以豐富的校園文化活動營造良好的學習氛圍，以良好激勵機制提高學生的學習興趣，并在學生學習過程中對其予以積極的引導，對不良學風及時發現并進行教育和管理。

(一)加強理論學習和自身修養，提升自己的人格魅力

身教重于言傳，輔導員自身的綜合素質對創建良好的班集體，全面提高學生的綜合素質，樹立良好學風，具有舉足輕重的作用。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為;要提高學生的素質，首先要提高自身的素質;要加強學生學風建設，首先自己就要勤于學習。輔導員應強化工作責任感，更新學生工作觀念，認真開展學風建設問題研究，探索學風建設新方法、新途徑;同時要加強自身修養，陶冶道德情操，嚴于律己，以身作則，成為學生心中觀念新、業務精、懂學生、愛學生的知心朋友。

古人云:親其師而信其道，欲使學生信其道，輔導員必須以人格魅力感染學生，使之親其師。理想的人格魅力，具有崇高的價值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。輔導員應強化文明修身，用自己正確的思想，優良的品德，淵博的知識為學生樹立榜樣;做到關愛學生，一視同仁，用豐富的情感和對學生的熱愛感染學生;做到以身作則，模范帶頭，用自己的人格魅力引導學生，以一言一行為學生做示范。

(二)加強思想政治教育，充分調動學生學習的主觀能動性

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起［2］。要針對新形勢下學生的思想實際來進一步加強和改進大學生的思想政治教育和文化素質教育，科學引導學生樹立正確的人生理想和積極進取的人生態度，把遠大理想與勤奮學習結合起來，明確學習目的，端正學習態度，提高學習興趣，增強學習動力;要加強學習方法和學習觀念教育，引導學生培養科學的治學精神，養成嚴謹的治學態度，掌握科學的治學方法，提高自主學習的能力和獨立研究的能力，引導學生樹立科學的、開放的、終生的學習觀念，加大力度正確引導學生職業生涯規劃，激發學生學習動力。

(三)強化班級、宿舍管理，抓班風舍風促學風

輔導員應深入學生宿舍、課堂，全面了解學生的學習和生活情況，加強對班級、宿舍工作的指導，充分發揮班委會、團支部、學生干部、宿舍長在日常管理中的作用，建立健全班級、公寓各項規章制度，開展豐富多彩、健康有益的活動，創建求知上進，生動活潑、團結互助、爭先創優的良好氛圍。

(四)健全學風監督評價體系，建立有效激勵機制

建立學院、系、班級三級檢查、監督機制，進行經常性學風檢查、監督。認真貫徹落實學生考勤、請假、作息等各項規章制度。充分發揮團委學生會的作用，每天檢查學生的早鍛煉、上課、晚自習、作息(晚歸)等情況，定時張榜公布檢查結果，及時處理存在的問題。此外，每月撰寫學風建設報告，召開學風建設交流會，認真聽取學生意見建議并及時解決教學、管理、學習過程中存在的各種問題。

輔導員應面向所帶班級及學生，開展優秀學風先進集體、先進個人評選活動。制定學風建設量化考核標準，將班級學生獲獎、違紀、平均成績、宿舍衛生、學習氛圍、課堂出勤等，作為評選的重要指標。為更好激發學生的學習積極性，在每學期末對學習好的學生給予一定的精神和物質獎勵，鼓勵學生積極進取，營造比學趕幫超的學習氛圍，促進良好學風的形成。

(五)健全學校與學生家長的聯系制度，形成家校教育合力

長期以來，我國教育領域往往只重視開展基礎教育階段家校合作，社會、學校和家庭對基礎教育的家校合作給予了高度重視，而孩子步入大學校園后，學校或家庭往往忽視彼此之間要搭建起一座合作的橋梁，共同致力于孩子的培養學?；蚣彝サ穆撓?，而獨立學院的學生學習習慣較差、自控能力不強，更需要家庭和學校的共同教育。輔導員應努力解決學生工作中的“學校孤島化”問題，在原有家長聯系卡、給家長的一封信、電話聯系制度等制度的基礎上，努力探索家校合作新途徑，新方法，讓學生家長及時了解學生在校的思想、學習、生活等情況，增進家長對學生、學校的了解，尋求家長的支持，形成家校合力，達到家長與學校共同教育學生的目的。

(六)狠抓誠信教育，強化考試紀律

首先，嚴明考試紀律，以考風促學風。

大力加強考風建設，把考風建設與道德教育、誠信教育結合起來，進一步強化學生的誠信意識，杜絕考試舞弊、抄襲作業、故意拖欠學費等現象，引導學生自覺加強道德修養，樹立求真務實、言行一致的誠信形象。

其次，抓考風，正學風。

考試之前，組織各班應召開以誠信應考的主題班會，使學生認識到考試作弊的危害性，教育學生誠實應考。實行相應的考試懲處制度，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準，堅決杜絕考試作弊現象，對違紀學生，給予嚴肅處理。

(七)加強校園文化建設，努力營造健康向上的育人氛圍

校園文化可以說是影響學風建設的關鍵因素之一。良好的校園文化建設有利于學生樹立正確的學習態度、生活態度，有利于形成積極、健康、勤奮的學風。輔導員應按照貼近生活，貼近實際、貼近學生的原則，根據學生的實際搭建有效的平臺，大力開展以理想、成才、勤奮學習、自立自強等為主題的第二課堂活動，組織學生參加學術報告、名師論壇、專業技能培訓、學習經驗交流會等多項活動，大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創業等競賽和實踐活動，激發學生的學習興趣，促進學生個性發展，給予學生在學習、生活、考研、專業技能培訓等多個領域的指導，幫助他們以更好的狀態投入到到大學生活中。

［1］王建民.新時期獨立學院學風建設現狀與對策研究［J］.沈陽工程學院學報，2010(10).

［2］吳立全.大學生學習情況調查及其對高校學生建設的啟示［J］.現代農業科學，2008(4).