高校“90后”學生黨員干部成長路徑探討※

○ 黃 艷

（作者系武漢工程大學高等教育研究所副所長、博士）

高校“90后”學生黨員干部是1990年以后出生的在高校各級學生黨團組織、學生會、班委會以及各類學生社團等學生正式群體或組織中擔任管理工作的學生黨員干部。作為“90后”大學生，他們具備所有這一代人的典型特質：健康自信、崇尚自我、個性張揚，但是敏感脆弱、功利浮躁并具有極強的網絡依賴。而作為學生黨員干部，他們又是高校政治教育工作隊伍的重要組成部分，并且在實現學生的自我教育、自我管理與自我服務以及推進高校的學風校風建設等方面起著重要的示范作用，因此，探討他們的成長路徑非常必要。

一、堅定的理想信念是學生黨員干部成長的不竭動力

理想與信念是人們行動的指南，有了崇高的理想，才會有堅定的信念，才會有強大的動力，學習與工作才會有毅力與魄力。很難想象，一個沒有理想信念沒有遠大抱負的人能夠腳踏實地執著于自己的學習與工作。在實踐中，我們發現，許多在相近背景中成長起來的學生黨員干部，成長的軌跡與速度卻大相徑庭，這其中的根本原因就是他們的成長動機不同，他們的人生目標不同，他們追求理想信念的執著程度不同。那些心懷崇高的信仰，具有強烈的成長動機，執著追求自己人生目標的學生黨員干部，平時能夠嚴于律己，自我提高，他們在“90后”學生群體中表現出色，不僅學業成績優異，而且能夠圓滿地完成學生工作，進而影響到身邊的同齡人，起到積極的示范作用。相反，那些沒有理想，沒有人生追求與目標的學生黨員干部，即使外部環境再好，也難以開展工作，取得成功。

理想信念的重要性不言而喻，然而，在我們對高校政治輔導員與“90后”學生黨員干部展開的問卷調查中，發現高達62.24%的輔導員老師和76.54%的學生黨員干部認為政治理論素養不足是當前“90后”學生黨員干部成長過程中面臨的最大問題，甚至一部分“90后”學生黨員干部中存在某些消極、落后的政治觀點、價值觀念與錯誤思潮。筆者認為，“90后”青年學生的成長不是孤立和靜止的，這些看似發生在青年學生身上的問題實質是社會問題在他們身上的折射，他們的成長與社會政治、經濟、文化等各方面的發展與變化是緊密聯系在一起的。在我們的訪談調研中發現，面對當前眾多紛繁復雜的社會現象與問題，對于那些具備堅定理想信念的“90后”學生黨員干部來說，他們往往能夠堅持運用科學發展觀正確地觀察事物，科學地判斷形勢，處理復雜的矛盾，應對可能的風險，也只有堅定的理想信念才能引領年輕的“90后”學生黨員干部茁壯地成長為黨和國家的可靠接班人。

二、良好的道德素養是學生黨員干部成長的人格保障

習近平同志曾經多次指出：“多讀優秀傳統文化書籍，經常接受優秀傳統文化熏陶，可以提高人文素養，增強對人與人、人與社會、人與自然的認識和把握能力，并通過研讀優秀傳統文化書籍，吸收前人修身處事的智慧和經驗，養浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質和精神境界。”像我們千百年來倡導的“仁、義、禮、智、信”價值的追求，即充分強調了德行修養的重要性，與我黨倡導的“育人為本、德育為先”的教育理念不謀而合，也與我黨倡導的“德才兼備、以德為先”選拔任用干部的理念大有相通之處。

學生黨員干部的工作本質上是一種影響力的釋放過程。在當前的學生工作中，學生黨員干部與學生是一對矛盾，在這一對矛盾中學生黨員干部處于主導地位。學生黨員干部由于承擔了工作職務和領導角色，學校賦予了他們相應的權力，使他們可以利用這些權力對普通學生進行管理和指揮。但是，如果學生工作的開展僅僅依靠這種權力的作用，普通學生只能是被動地去執行，而不是從內心接受，并把它變為自己的目標積極地去完成，顯然，這樣是無法收到良好的工作效果的。因此，要真正發揮學生黨員干部作為矛盾主導方的作用，就必須把學生工作的主觀意圖轉化為普通學生的自覺行為。而學生黨員干部能夠依靠什么力量實現這種轉化呢？依靠的正是他們對普通學生的影響力。顯然，學生黨員干部是否具有良好的道德素養決定了他們是否能夠得到普通學生的認可、尊重、理解和支持，是他們充分發揮自身影響力的重要人格保障。學生黨員干部也只有不斷地磨練自身的道德品質，樹立全心全意為集體和他人服務的意識，奉行表里如一的做人處事準則，才能充分發揮自身影響力，在追求工作順利完成的同時，自身也得以不斷成長。

三、勤學善思是學生黨員干部成長的內在要求

勤學善思是促進“90后”學生黨員干部健康成長的首要方法。“90后”學生黨員干部只有做到勤學善思，才能打好思想之基、知識之基、素質之基。

勤學善思奠定思想之基。目前，“90后”大學生思想政治狀況總體穩定健康，他們的人生觀和價值觀總體呈現出積極進取的良好發展趨勢。但是，由于新時期多元文化思潮與價值觀念的沖擊，也導致了他們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊以及價值取向偏差等問題。因此，只有勤于學習才能堅定政治立場，只有善于思考才能明辨政治是非。勤學善思既是“90后”學生黨員干部成長的需要，也是他們順利完成學生工作的需要。

勤學善思奠定知識之基。“90后”學生黨員干部的身份首先是一名學生，作為一名學生掌握良好的專業理論水平和專業技術知識，具備較高的專業素質和合理的知識結構十分重要，這就要求“90后”學生黨員干部要勤奮學習，刻苦鉆研，保持旺盛的求知欲和探索精神，也只有做到勤于學習、善于思考，才能不斷地豐富和完善自己的專業結構和知識體系，增強做好學生工作的本領，為未來走上工作崗位打下堅實的基礎。

勤學善思奠定素質之基。當前，隨著社會的不斷發展，學生工作也不斷出現新變化，不斷追求新形式，單一的和傳統的工作形式已經無法適應新時期的需要。這就要求“90后”學生黨員干部具備較高的組織策劃、工作創新、溝通交流與團隊協作等能力，才能適應新時期學習與工作的需要。因此，“90后”學生黨員干部要不斷提升自身的綜合素質。在學習與工作中培養自身的競爭性、創新性與社會性。要參與競爭、體驗競爭、學會競爭；要開拓視野、突破定勢、勇于創新；要認識社會、關心社會、融入社會，不斷提升自身的綜合素質和工作能力。

四、注重實踐鍛煉是學生黨員干部成長的根本途徑

實踐是學生黨員干部把所掌握的知識和積累的經驗內化成個人素養和工作能力的根本途徑，實踐越豐富，個人素質就越高，個人能力就越強。如果一個學生黨員干部只是一味地通過書本學習來獲得理論知識，而不經歷學生工作的實踐來鍛煉個人能力和意志，那么他是經不起學生工作實踐中的挫折和摔打的，就很可能成為易碎的花瓶，好看不管用，根本無法解決學生工作中的實際問題，更可能成為溫室里的花朵，經不起任何風吹雨打。因此，脫離了實踐的鍛煉，就不可能造就出高素質的學生黨員干部；脫離了實踐的鍛煉，就不可能磨練出高品質的學生黨員干部。

伴隨著社會的發展和科技的進步，教育的內涵也逐步從偏重知識的傳授轉變為注重青年學生綜合素質的培養，尤其是實踐能力的培養。學生黨員干部的實踐活動，有助于增加他們與其他同學的社會互動，促使他們在這種社會互動的過程中掌握并熟悉各種社會規范，加強自我約束，注重團隊合作，不斷提高自身的思想道德素質、組織能力、管理能力和溝通協調能力等，以彌補課堂教育的不足。對于“90后”學生黨員干部來說，工作實踐不僅是一個受教育、長才干的過程，也是培養青年馬克思主義者的有效途徑。

五、加強組織培養是學生黨員干部成長的關鍵要素

“90后”學生黨員干部是大學校園中的一支骨干力量，是學校教育管理者的得力助手，同時也是未來社會骨干的儲備力量。作為學校聯系學生的橋梁和紐帶，他們與老師及其他學生之間有著密切的聯系，使他們具備了完成上傳下達、溝通交流與組織活動等工作任務的條件。加強對“90后”學生黨員干部的培養，能夠更有效地發揮學生黨員干部隊伍的啟發、引導、激勵和示范作用，從而有利于推動青年學生“自我教育、自我管理、自我服務”成長模式的實現，有利于推動學校各項教育教學管理工作的有序開展，有利于營造更為和諧生動的校園人文氛圍和塑造更為昂揚清新的青年文化風貌。

但是，在調研訪談的過程中，我們發現“90后”學生黨員干部中仍然存在一些問題，主要表現在工作能力和領導方法欠缺、奉獻精神和服務意識不足、學業和工作兼顧不夠等。要解決當前存在的這些問題，需要建立一套科學的學生黨員干部的選拔、培養、考核與監督機制。既要堅持“德才兼備、以德為先”的用人標準和公開、公平、公正、自愿的選拔原則，開展“90后”學生黨員干部在思想品德、學業成績、工作能力以及師生認可度等方面的綜合考察；也要堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝“90后”學生黨員干部的頭腦，堅定他們對馬克思主義的信仰和對社會主義的信念，并不斷提升他們的理論修養、綜合素質以及工作技巧和能力；同時還要堅持充分聽取老師和其他普通學生的意見，不斷完善“90后”學生黨員干部的監督考察機制，始終做到嚴格選拔、悉心培育、全面考核、科學監督。