立思辰：打造時(shí)時(shí)處處人人可學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)云平臺(tái)

拿著智能手機(jī)或平板電腦到超市或菜市場(chǎng)拍攝生物課實(shí)地考察的微視頻，將自己的視頻成果在班級(jí)空間內(nèi)與同學(xué)和老師共享，在教學(xué)資料里查看由老師精心推送的多元化資料，在公共討論區(qū)里，老師和同學(xué)各抒己見(jiàn)，與家長(zhǎng)一起觀看親子教學(xué)視頻……這是揚(yáng)州市竹西中學(xué)應(yīng)用立思辰優(yōu)教e學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

一、優(yōu)教e學(xué)平臺(tái)：時(shí)時(shí)處處人人可學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)云平臺(tái)

優(yōu)教e學(xué)是以立思辰自主創(chuàng)新的內(nèi)容管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，圍繞教師與學(xué)生的教學(xué)全過(guò)程的混合式教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)師生教研、備課、課前、課中、課后、課外、評(píng)估等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)搭建的應(yīng)用、工具和平臺(tái)，在使用過(guò)程中積累并復(fù)用優(yōu)質(zhì)校本資源，支持學(xué)校在師生成長(zhǎng)、教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)資源的多元嘗試和創(chuàng)新，幫助學(xué)校、區(qū)域和校際聯(lián)盟等不同教育單位營(yíng)造新一代數(shù)字化教育和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境。

二、助力常態(tài)教學(xué)：專(zhuān)為教育服務(wù)的設(shè)計(jì)理念

1.圍繞教學(xué)的全過(guò)程

在傳統(tǒng)教育環(huán)境里，教師與學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行互動(dòng)并促進(jìn)師生同步成長(zhǎng)，而優(yōu)教e學(xué)平臺(tái)借助現(xiàn)代云技術(shù)將這個(gè)過(guò)程更加便捷、系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)。

課前：教師在教研中心進(jìn)行集體備課并給學(xué)生發(fā)布課前任務(wù)和學(xué)習(xí)資料；學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行自我檢測(cè)；

課中：借助教學(xué)中心的智慧課堂，教師自主設(shè)計(jì)高互動(dòng)的雙向同步課件與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)分享；發(fā)起形成性練習(xí)并完成即時(shí)的多維度評(píng)價(jià)；學(xué)生通過(guò)公共討論或小組討論發(fā)表自己對(duì)新知識(shí)的個(gè)人見(jiàn)解；學(xué)生將自己的成果進(jìn)行共享并接受同學(xué)評(píng)價(jià)；

課后：師生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和課后答疑；利用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；家長(zhǎng)可查看學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況與多維評(píng)價(jià)，即時(shí)進(jìn)行親子教學(xué)；

課外：教師、學(xué)生與家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)社區(qū)中發(fā)表博客、主題討論與資源分享。

2.資源累積群建共享

在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)個(gè)人活動(dòng)、教研活動(dòng)、集體備課和教學(xué)活動(dòng)將教材、教參和外部媒體資源進(jìn)行消化并重構(gòu)為碎片化的素材、教案、課件、習(xí)題、作品；并通過(guò)從個(gè)人云盤(pán)到教研中心再到學(xué)校資源庫(kù)的逐級(jí)審批，將生成性的優(yōu)秀教學(xué)資源積累起來(lái)完成常態(tài)化的校本資源建設(shè)。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)無(wú)處不在

為了讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處可以進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)，優(yōu)教e學(xué)在后臺(tái)將內(nèi)容管理平臺(tái)、互動(dòng)課堂平臺(tái)和視角平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)整合；在功能應(yīng)用上貼近教學(xué)實(shí)際，劃分為教研中心、教學(xué)中心、評(píng)測(cè)中心、資源中心和學(xué)習(xí)社區(qū)等，教師可按照教學(xué)設(shè)計(jì)使用一個(gè)或多個(gè)功能區(qū)。每個(gè)使用者都可根據(jù)當(dāng)前所處的環(huán)境和所持有的終端設(shè)備來(lái)選擇瀏覽器訪問(wèn)、客戶(hù)端訪問(wèn)和移動(dòng)終端訪問(wèn)等不同使用方式，這些終端之間是實(shí)時(shí)同步互不干擾的。

三、優(yōu)教e學(xué)平臺(tái)的特色及實(shí)施效果

1.搭建平臺(tái)，探索新教學(xué)模式實(shí)踐

利用優(yōu)教e學(xué)平臺(tái)，學(xué)校可以結(jié)合自身特色和發(fā)展階段嘗試“顛倒課堂”、“教學(xué)微視頻”等新興教學(xué)模式的落地實(shí)施，并利用云技術(shù)時(shí)時(shí)處處可學(xué)習(xí)的特色將這些教學(xué)模式真正常態(tài)化執(zhí)行。

2.師師互動(dòng)，輔助教師多維度成長(zhǎng)

在教師個(gè)人中心，每一次資料收集、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)反思和集體討論都記錄了教師的成長(zhǎng)，可供教師掌握自身的水平發(fā)展方向和程度；在教研中心，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新進(jìn)教師一起進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了新進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

平臺(tái)為每個(gè)學(xué)生都提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，記錄其學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提供了公平參與課前、課堂和課外活動(dòng)的可能性。學(xué)生可將老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)施的測(cè)評(píng)反饋結(jié)合，了解自身的知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

4.家校互通，搭建親子教育新橋梁

家長(zhǎng)可通過(guò)移動(dòng)客戶(hù)端隨時(shí)隨地了解老師給學(xué)生安排的任務(wù)及完成情況，查看學(xué)生課堂表現(xiàn)及教師評(píng)價(jià)、測(cè)試成績(jī)；可以查看教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料并與教師及時(shí)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，提供反饋建議，形成真正意義上的雙向家校互通機(jī)制。 （戴爽）