實訓項目開發淺探

張長奇

[摘要] 實訓項目的開發，要解決的就是“做什么”、“怎么做”、“結果的展示和評價”等問題。它是建立在教師對工作過程理解的基礎上，考慮到學生的能力，對工作過程的一種教學化構建。其目的是，在將要實施的教學中，教師通過任務的引領，學生進行實際操作來完成相應的學習任務。在這一過程中，學生成為學習的主體，教師更多的時候扮演指導者的角色。

[關鍵詞] 中職學校 實訓項目 個人理財 項目開發

一、項目開發的依據

個人理財實訓項目的開發，建立在對于個人理財工作的理解基礎上的。正確理財觀念的建立、理財意識的增強、理財能力的提高，就成為理財實訓項目開發的出發點和歸宿。

二、實訓項目開發的要求

實訓項目開發，是從學生的認知能力出發，將工作過程轉化成為一系列的學習任務。這些任務應該符合以下幾點：1.對于以后工作的有用性是直接的；2.在教師的指導下，學生通過自己的努力，是能夠按時完成的；3.任務完成的效果是可以展示和評價的；4.項目實施的條件是學校已經具備的或者將能具備的。

對于一個具體的實訓項目來說，其開發需要考慮以下因素：1.實訓項目的名稱。也就是通過實訓需要完成的任務；2.實訓的地點和時間安排。就是要保證實訓條件的安排到位；3.實訓的目的。就是實訓要實現的目標，或者取得的效果；4.實訓的方式和步驟：就是實訓過程以何種形式開展，要做工作的主要環節及其順序；5.實訓效果及其評價。就是實訓效果的體現形式，評價標準和實訓成績的評定。

三、個人理財實訓項目開發案例

現結合我們在個人理財實訓項目中如何具體體現上述認識舉例加以說明。

案例一 宏觀經濟運行狀況判斷

項目開發的依據：宏觀經濟運行狀況，對于理財的配置有著根本性的影響。對其作出正確的判斷，從而采取不同的資產配置組合策略，無論對于個人的理財還是幫助個人做好理財的銀行理財工作人員，都是一項基本功，是必須要做的經常性工作。

實訓班級：2010級金融1班

實訓地點：實訓樓6層理財實訓室

實訓時間：2012年3月14日

實訓課時：2

實訓目的：通過對經濟運行狀況的正確判斷，提出合理的理財配置建議。

實訓的方式：采用3人一組的團隊學習形式。

實施步驟為：1.通過網絡搜尋近期宏觀經濟數據進行對比，作出經濟運行狀況上行、平穩運行、下行的初步判斷；2.通過閱讀相關文章印證自己的判斷，并形成支持自己判斷結論的理由；3.根據判斷的結論，提出自己的理財配置建議。

實訓效果及其評價標準：實訓結果以實訓報告的形式體現。其效果主要看過程中合作情況及實訓報告的質量。根據團隊合作的有效性和對經濟運行狀況判斷的正確性、提出理財配置建議的合理性，實訓成績確定為優、良、中、合格、不合格五檔。

在中職實訓項目的開發實踐中，我們更傾向于項目的小型。

案例二 制作下學期個人理財簡單方案

項目開發依據：個人理財課程學習的目標不是單純的學習一些理財知識和方法，更重要的是將學習的知識和方法，在實際生活中能夠運用，從而提高生活的質量。所以，從自己現在的學習生活著手，制作自己一個階段的理財簡單方案，并加以實施，不但是對學習的理財知識和方法的綜合運用，也為自己人生規劃一個階段性目標。以后要替別人理好財，現在先為自己理好財。

實訓班級：2010級金融1班

實訓地點：實訓樓6層理財實訓室

實訓時間：2012年5月25日

實訓課時：4

實訓目的：根據所學知識和方法，結合自己的實際，制作下學期個人理財簡單方案。

實訓的方式：采用3人一組的團隊學習形式，在初步方案形成后征詢家長意見，做到家長參與。

實施步驟為：1.確定自己的發展和生活方向（下學期是繼續在校學習，準備參加單招考試以繼續深造，還是進入實習階段。準備參加哪些資格證的考試）；2.根據三個學期的情況結合以后的打算，對自己下學期的支出做整體和分項目的概算；3.根據家庭可能提供的條件對自己的支出項目和支出標準進行調整；4.方案與家長見面，征詢家長意見；5.與家長溝通，調整自己的理財方案；6.確定自己的理財方案。

實訓效果及其評價標準：實訓結果以理財方案的形式體現。其效果主要看過程中合作情況、家長參與情況以及方案的完整性、前瞻性和可行性。根據這些情況綜合評定實訓成績，確定為優、良、中、合格、不合格五檔。

四、實訓項目開發中需要注意的問題

1.項目的開發要以課程的性質為依據，避免跟風式和應付式開發

一些課程就是讓學生掌握一些基本的知識。有一些課程的實務性很強，需要大量的實訓項目進行訓練，由于實訓項目開發的工作量大，也沒有報酬。這樣，就會產生以教材（非實訓性）的章節名稱作為實訓項目的現象，這顯然是一種應付式開發。

2.項目多少、大小與課程課時的匹配

在實訓項目的開發中，一方面要做到項目多少的適度，另一方面對于大的項目盡可能化小，盡量避免一個項目占用很多課時。這樣，讓學生完成起來心理壓力較小，有完成項目任務的動力，也會增強學生的成就感。

3.項目內容要與學習進度相銜接

不能為實訓而實訓。要注意項目編排與該課程的理論學習相銜接。有了相關知識、方法的鋪墊，實訓項目任務的操作才便于順利進行。要避免在實訓課中，過多地進行理論補課。

最后，在項目實施時成績評定要注意完成性與成長性的結合。

參考文獻：

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作者單位：陜西銀行學校 陜西西安