試析多媒體技術在高等院校教學管理工作中的應用

馬 輝

（西安外事學院醫學院 710077）

1 多媒體信息技術視角下的教學管理的屬性位階

高等院校教學管理的多媒體信息化的途徑模式是基于新課改工程價值理念的一種教育教學理念模式的實際集合，它包含教學管理體系領導管理層的價值理念與執行模式兩個層面。在價值理念的基本層面，其要求相關領導管理層剔除急功近利的浮躁心態，秉持踏實、務實、切實的思維導向；而在執行模式之上，則倡導回歸高校教學管理本身，相關領導管理層需要以實事求是的基本理念去進行實驗、實習、校內實訓、校外實訓、社會實踐、課程設計、畢業設計、畢業論文、頂崗實習、生產勞動、社會調查等一系列實踐教學流程環節的統籌管理。

高等院校的專業課程由于其學科自身的嚴謹性、程序化、規則式，一直以來都秉承嚴格遵循書本理論指導、按部就班實驗操作、循序漸進檢測求證的固定單一的教學學習路徑。這種長期積淀的教育教學理念使得在更為注重結果的教學管理的開展鋪設之中，相關負責督導人員、實習導師等也大多數按照既定的千篇一律的實踐教學規劃設計帶領學生進行類似“實訓實習場地幾日游”這種走馬觀花式的參觀瀏覽、知識講解、要點強調，而不敢放開手腳，大膽組織學生進行現場實踐的發散式思維、創新化實地操作以及多元式教學指導。

而通過實踐教學管理機制的更新拓展，尤其是對于多媒體信息技術的針對性引入適配，既存的教學架構得到顯著有效的調整優化，其所對應的管理結構層次也會進一步得到實踐途徑的拓寬以及應用內化的縱深。不僅相關領導決策人員可以多元開放地進行教學管理計劃策略的統籌編制，而且實習導師也可以寬泛自由的整體規劃之下，因地制宜地創設試驗教學情境、靈活多樣地開展互動交流反饋，真正體現實踐教學所倡導的檢驗所學、凸顯不足、拔高自我的關鍵內涵。多媒體信息技術在教學管理之中的適配應用也使得教育教學的深度、廣度都有所擴展延伸，同時也實現了區域內部的教學資源共享，使教育過程成為個體化的學習過程，這些則主要得益于計算機網絡技術與通訊技術的不斷提高。

伴隨著基于教育改革理念而實行應用的多媒體信息化的教學管理的不斷推進普及，將基于教育改革導向下的實踐教學體系之內的師生群體自身實踐應用技能、鍛煉受教群體意志信念、提升受教群體品德修養緊密有機地進行銜接交融，通過開展一系列行之有效的實驗實習、校內外實訓、社會實踐、畢業設計論文、頂崗實習等活動途徑的創設開展，讓受教群體真正跳出課堂，踏入社會，在模擬化的實踐中檢驗所學知識的正確性、全面性、適配性，從而進一步培養提升師生群體的探究性意識與改造性理念，從而穩步提升其處理解決實踐問題的應用能力。

2 教學管理多媒體信息化的更新解析與多元創設

2.1 切實快速地創設教學管理多媒體信息化的組織機構

架構嚴密、體系規整、層次分明的教學管理的組織機構是高等院校實踐教學運營體系的前提基礎與重要保障，而基于教育改革的基本理念，分門別類、實事求是地進行針對性的教學管理的劃分設定，就顯得必要而關鍵。首先，相關院校需要立足院校系統學科專業的教學基礎，依照學校管理中心、院系下設小組、教研室督導的架構層次進行細化設定、具體分配，側重將適宜于進行多媒體信息化建設的院系進行集中規劃，從而實現統籌管理的權力下放、重心分散、權屬清晰、層次鮮明；其次，堅持以教務處中心設置實踐教學管理督導小組的主要形式，兼顧教學委員會作為輔助臂膀，全面規劃統籌院校系教學管理多媒體信息化的方針對策、途徑方法以及流程步驟；第三，細化各院系教研室管理小組的流程操作，立足本系實踐教學的客觀實際，有計劃、有針對、有組織地進行教學管理多媒體信息化工作機制的規劃部署、適配執行與實效提升，尤其需要加強實驗實習、校內實訓、課程編排、論文設計等主要環節額改進拓展，進而組建形成牢固堅實的師生管理、設備管理、經費管理三位一體式的交互適配，從而實現資源配置與人盡其用的協同雙贏。

2.2 結合多媒體輔助設計的高效性，增強信息化教學設計的多樣化

多媒體信息化技術由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決實踐教學環節的實踐參考資料匱乏、實時教學資訊獲取渠道單一、教學理念陳舊局限等普遍難題，而且也使得側重實踐操作的教學管理的設計模式更為多樣豐富。

一方面相關教師可以通過Dream-Weaver、ACD等繪圖編輯軟件的操作應用，靈活巧妙地結合學科教學的科目內容、規則要求以及活動特點，設計編輯出嚴密精準而又趣味的基本教學場景、課程分解流程、互動效果圖，通過生動形象的三維立體動畫效果去模擬還原日常實際的教學場景，并重點比對講解概念原理、揭示要領訣竅、剖析難點核心，這樣學生群體就可以在生動形象的多媒體信息化模擬教學中仔細參照、認清自我、具體糾錯，自主地將一些尚不清晰透徹的基本概念、動作分解、要領訣竅進行重新梳理歸納、反復比劃糾正、漸次吃透消化，最終實現自主性、內化性地提升升華；另一方面相關教師也可以組織鼓勵學生群體自己上機進行操作學習，讓學生群體充分利用計算機多媒體資源進行發散思維、挖掘潛能，大膽合理地進行自由式、創新化、開放性地教學設計、場景勾勒、實訓編排。

2.3 細化規范校外實習教學的操作流程，側重多媒體操作的小組協作

我們開展推進基于教育改革理念的教學管理多媒體信息化的更新拓展，就是要在最真實、最實際、最契合的教學環境氛圍之中鍛煉學生群體的社會實踐心理素質、實踐技能水準、突發情況處理應對技巧等等。而加強校外實習實訓的具體操作，科學靈活地結合多媒體信息進行規范模擬演練教學的各個程序環節、注重組織開展小組協作就顯得必要而關鍵。

譬如在選擇距離校區較遠的旅游景區、酒店賓館進行旅游專業的項目化實踐教學之時，校方的相關領導管理人員需要事先做好上述實習單位的篩選聯絡，妥善統籌安排實習師生基本的學習生活事宜；其次則是通過分派相關督導人員進行跟隊，并充分利用多媒體器材對師生群體的課堂教學、內訓實習、模擬演練等教學環節進行幻燈片制作、影像攝錄等等，強化規范其運用多媒體器材進行教學互動的執行力度，迅速解決師生群體在實地實踐教學之中遭遇的集中性問題；最后則要加強在實習環節中組織開展學生利用多媒體元件進行小組協作的模擬演練的操作力度，要讓學生在現場模擬實習演練中不斷提升利用多媒體計算機器材進行相關學科概念、原理、實例的聽說讀寫的操作技能、小組團隊意識以及協作解決能力。

3 結語

在當下高等院校教學管理改革進程穩步推進以及社會實踐人才需求急速轉型的時代背景下，作為培養職業人才、輸出職業人才的最大來源地之一的高等院校運營系統，更加應當與時俱進地轉變陳舊的教育思維與單一的教學模式，進一步細化多元切實的多媒體途徑模式在實踐教學管理環節的應用鋪設，牢固扎實地提升優化教學管理體系的運作實效，快速有效地健全拓展教師隊伍的綜合競爭力，穩步強化提升學生群體實踐操作的應用能力，最終助推高等院校教學管理機制的穩定性、協調式、長效化地推進發展。

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