廣州市番禺區學校毽球運動開展狀況的調查研究

□陳厚武

廣州市番禺區學校毽球運動開展狀況的調查研究

□陳厚武

通過對番禺區各學校毽球運動開展的情況展開調查，對學校毽球運動開展狀況進行分析，找出存在的不足，總結經驗，為更好地推動毽球運動在番禺區的開展提供有益的參考。

番禺區；學校；毽球運動；現狀分析

前言

毽球運動是我國民族傳統體育運動，起源于漢代，是從踢毽子的游戲發展而來，至今已有2000多年的歷史，源遠流長。1984年3月3日國家體育運動委員會發出《關于把毽球列為正式比賽項目的決定》后，更將毽球運動推上了另一個高度。毽球運動簡單易學，易于推廣，對提高學生的身體素質、培養學生的吃苦耐勞和堅忍不拔的意志品質，為終身體育打下扎實的基礎等方面有著積極的意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣州市番禺區所屬中小學和高、職中學校共176所的部分在校學生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

在查閱文獻資料和專業期刊的同時，向番禺區12所高中、15所初中、20所小學、2所職業中學發放教師問卷100份（其中體育教師80份），回收100份，回收率100%，其中98份為有效問卷，有效率為98%；向學生發放問卷200份，回收198份，回收率98%，其中194份為有效問卷，有效率為98%。問卷設計后在廣州體育學院進行試填，檢驗合格，采用“裂半法”對有效問卷進行信度檢驗：R學生=0.9125,R教師=0.9012,問卷有較高的可靠性。

1.2.2 調查訪問法

在研究過程中，走訪了番禺區教育局、體育局、各鎮教

育指導中心。通過實地考察訪問、電話訪談等形式與調查對象直接交流，及時、真實記錄訪談內容。

1.2.3 數據統計法

對調查所得的數據結合圖表進行分析。

2 毽球運動在番禺區學校開展的狀況

2.1 毽球運動在番禺區學校體育所走過的歷程

毽球運動在1984年被列入正式的體育比賽項目，九十年代被列為中小學體育教程，但真正進入番禺區學校課堂時間還是很短，可分為以下幾個階段。

2.1.1 引進階段

1999年番禺區教育局在推動學校體育的發展中，卓有遠見地挑選3位教師遠赴武漢體育學院參加“毽球學習推廣班”，學成歸來便在番禺區撒播毽球種子。

2.1.2 破土階段

各個受訓的教師在本校開展毽球教學嘗試，一時間各行其道、各顯神通。期間大崗中學開展的效果顯著，在區中小學生毽球比賽中獨領風騷達5年之久；而石碁海傍小學葉碧瑩同學在2001年以連續踢毽16540個創造吉尼斯世界紀錄，更如一聲春雷在番禺區大地炸響。

2.1.3 百舸爭流階段

隨著教育改革的進一步的開展，毽球運動得到了推廣和重視。2004年番禺區教育局審時度勢，特將有毽球運動特長的學生列入為普通高中學校招收體育特長生中的一個類別，更進一步推動毽球運動的發展。在師生們的共同努力下，逐步形成以大崗中學、東沙小學、海傍小學、橋東小學、鐘村錦繡小學、仲元中學、化龍中學、石碁四中等學校百舸爭流的盛景。

2.1.4 化龍模式一枝獨秀

在番禺區毽球運動開展中，化龍模式是一個旗幟，在教育指導中心的支持、老師的無私奉獻和學生努力訓練下形成一枝獨秀的局面。化龍鎮所有中小學都以毽球為校本教材，初中每周至少有一節毽球專項課，小學每周至少有二節毽球專項課，每年舉辦鎮學生毽球比賽。其中東沙小學和化龍中學毽球隊堅持長年訓練，并從2003年開始以俱樂部的形式到中山集訓，2010年更特聘毽球國家隊成員為教練。努力總有回報：2009年在7月底舉行的廣東省毽球錦標賽中，東沙小學在小學組男、女子比賽中均獲得亞軍，化龍中學在角逐中學組男、女子比賽中均獲得季軍。2012年5月廣東省第5屆毽球錦標賽化龍東沙小學在U12組女子團體比賽中喜捧冠軍獎杯。化龍東沙小學還奪得U12組男子團體的第三名。化龍中學在征戰該項賽事中分別奪得U15組女子團體的第六名和U15組男子團體的第七名。同年8月在全國青少年（中學生）毽球錦標賽中，奪得兩個單項第一，一個團體冠軍。

2.2 體育教師對毽球運動的認知情況

在體育教學中，教師起著主導作用，是左右體育課效果的重要因素。因此，體育教師對毽球運動的認知情況也就非常重要，在對番禺區教師問卷調查中，設置了體育教師對毽球運動的了解情況的調查。

表1 體育教師對毽球運動的認知情況

據番禺區教育局的數據顯示，只有一位體育教師毽球專業畢業。而由表1的調查數據表明，只有10%的體育教師接受過短期培訓，有15%的教師認為自身的毽球運動能力只是一般般，有85%的教師毽球運動能力比較差，說明教師接受毽球專項培訓時間和機會都比較少，相對其他運動而言教師深深感受到自身對毽球運動的認知嚴重不足，因而就不能夠在教學中很好地傳授毽球的技術，無法讓學生在學習的過程中體會毽球運動的樂趣和感受到毽球運動的魅力所在，這嚴重阻礙了毽球運動的推廣與發展。但由對毽球運動規則的熟悉情況顯示出，番禺區的體育教師的敬業，也為毽球運動在番禺區發展提供有力的保障。

2.3 學生對毽球運動的認知情況

毽球運動起源于踢毽子，它不僅能有效地發展學生的身體素質，還能讓學生在運動中學會與他人合作、團隊協作與展示中體現個人的價值的同時間接培養人的個性和優良的品質，還可以在嬌態多姿的人毽飛舞中感受到美，為終身體育打下基礎。

表2 學生對毽球運動的認知情況

學生問卷顯示，對毽球運動非常熟悉的學生有11%，了解的有41%，一般的有32%，不了解的有16%。這些數據表明學生對毽球運動缺乏足夠的了解，學生在學習的過程存在很多的盲區，得到的毽球運動知識比較片面，說明教師在教學中對毽球的內容安排不夠合理，對毽球運動的詮釋未能盡善盡美，因自身能力所限，在對毽球運動的技術傳授時難免捉襟見肘，故此未能讓學生全方位感受和學習各種運動技術的要領。

2.4 番禺區毽球選項課開展狀況

體育課堂是體育運動的發展和終身體育的基石，在對番禺區所屬學校的調查中發現小學組：將毽球運動作為校本教材的有東沙小學、橋東小學、海傍小學、錦繡小學，90%以上的小學都將毽球運動列入常規的教學內容；初中組只有化龍中學和大崗中學將毽球運動作為校本教材，石碁四中將毽球運動列入常規的教學內容，其他學校基本上沒有毽球專項

課；高、職中組只有大崗中學將毽球運動作為校本教材，其他學校沒有毽球專項課。

2.5 番禺區毽球運動的課外活動開展狀況

課外活動小組是體育課的延伸與升華，是培養終身體育的重要基地。課余訓練是學校體育的重要組成部分，學生對運動的興趣很大程度是通過課余的訓練與比賽而培養起來，而興趣是終身體育的先決條件。調查發現番禺區學校長期保持毽球活動訓練的學校有39所，占22%；在比賽前突擊訓練的有17所，占10%；其余的學校都是有比賽任務組隊，占68%。

2.6 番禺區學校毽球運動教材與場地的配置狀況

體育教材是體育教學的主要參考依據，是針對學生的身體和思想狀況所制定的文字和圖片資料，它為學生進行體育實踐活動、培養學生體育意識和能力提供正確的指導方向。在番禺區體育教師手中卻無法找到一本毽球運動的專項教材，學生所擁有的體育教科書中關于毽球運動的表述也只有1000多字，把毽球作為校本教材的幾所學校也沒有專業教材，有的只是東拼西湊幾頁。在番禺區學校中也沒有學校配置有標準的毽球運動場，有很多學校是要比賽了就找個地方臨時畫上去。

3.結論與建議

研究結果表明：毽球運動在番禺區的學校體育中占有戰略地位，是學校體育的一個升華，是培養學生終身體育的一個重要基地。毽球運動在番禺區已經有一定的基礎，但學生和教師對毽球運動的了解不足，普及面不夠廣，小學開展得比較好，初中有斷層的趨勢，高、職中比較薄弱，教材、場地和師資配置嚴重不足。針對現狀，筆者提出以下建議：政府相關部門要進一步加大對毽球運動的管理與推廣，健全毽球運動特長生升普通高中的政策，適當增加比重，爭取與有毽球特招生的高校聯姻，完善教材、場地與專業教師的配置，加強對現有教師的專項培訓，將毽球教學列入學校體育的必檢項目，樹立更多如化龍鎮等專項標兵，更多地開展毽球相關活動，爭取省市級或更高級別的毽球比賽的主辦權，利用各種媒介擴大毽球運動的社會影響，激發學生參加毽球欲望，培養學生參加毽球運動的興趣和良好的習慣，從而更好地為國家培養人才。

[1]國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]號文件.

[2]王秀民著.怎樣踢毽[M].北京：金盾出版社,1994.

[3]孫弘，李琴.一項深受大眾歡迎的健身運動—毽球[J].南京體育學院學報,2004.4.

[4]趙偉.河北省毽球運動現狀的調查與研究[D].河北師范大學,2007.

（廣州南沙大崗中學 511470）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.026