論福祿培爾順應(yīng)自然的教育原則

【摘要】福祿培爾是德國著名的教育家，他創(chuàng)立了諸多學前教育的理論及教學方法，其中，順應(yīng)自然的教育原則是福祿培爾的核心教育思想之一，對現(xiàn)今的幼兒園教育仍有重大的意義和價值。本文試圖從順應(yīng)自然教育原則哲學基礎(chǔ)、教育實踐以及該原則對福的教育方法的影響和現(xiàn)代意義來探討此問題。

【關(guān)鍵詞】福祿培爾；教育原則；順應(yīng)自然

福祿培爾（FriedrichWilhelmAugustFrobel，1782——1852），是德國著名的教育家，幼兒園的創(chuàng)立者，近代學前教育理論的奠基人，他創(chuàng)立的幼兒園以及他的幼兒教育理論對19世紀后半葉乃至20時世紀初期的世界幼兒教育產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。正是他在學前教育理論和實踐上的貢獻，使得西方近代學前教育理論從教育理論體系中分化出來，逐漸成為一門獨立的科學。他被人們譽為“幼兒教育之父”。這位偉大的教育家，創(chuàng)立了諸多學前教育的理論及教學方法，其中，順應(yīng)自然的教育原則是福祿培爾的核心教育思想之一，對現(xiàn)今的幼兒園教育仍有重大的意義和價值。本文試圖從順應(yīng)自然教育原則哲學基礎(chǔ)、教育實踐以及該原則對現(xiàn)代教育的意義來探討此問題。

一、順應(yīng)自然教育原則的哲學基礎(chǔ)

福祿培爾從小受家庭宗教氣氛和大自然的影響，幼年時就養(yǎng)成其宗教精神和對探索大自然規(guī)律的興趣。大學求學期間，受德國古典哲學影響，特別是克勞澤萬物在神論的影響，逐漸形成了福祿培爾的“上帝的精神”哲學觀。他認為，上帝的精神就是一種“力”，是一切事物的最終原因，是一切事物的本質(zhì)。……