如何做好高校輔導員工作再思考

蔣黎民

在科學發展觀理論的指導思想下，如何做好大學生思想政治工作，是一個嚴峻的課題。我在工作中辦事公平公正、無私無畏，極大的調動學生的積極性，調動班級干部積極性和主動性。針對不同年級開展一些有意義的活動，在班級管理工作中有自己管理方法和模式。學校對學生的思想政治、學生管理動態綜合指數、宿舍衛生、教室衛生等考核。都是名列前茅。把班級管理井井有條。

高校輔導員T作使我懂得，做好輔導工作，自己必須以身作則，要求學生做到的事情，自己必須要做到。在學生中起表率作用，學生才能信任你。大一新生剛剛邁進大學校同，學生對大學的一草一木感到很新奇，也感到神秘。隨著年齡增長，對異性的也有意無意的開始關注。諸多煩惱的事情纏繞著學生。學生有時候也會感到孤獨，也會彷徨。因此，新生如何順利完成學業，樹立正確的人生觀，加強專業思想，就擺在我們輔導員面前艱巨任務。

一、立足本職工作，提高班級管理能力。

我們要在和諧的校園里安心學習，校紀校規，是我們完成學業基本保證。新生要加強入學適應教育，幫助學生盡快適應角色轉變：

第一、對學生進行思想道德教育，使學生樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀，激勵他們都積極要求上進。1、對學生進行思想道德教育；2、定期召開各班委會民主會議，了解近期的學生在學習、生活情況，以及班級工作中所遇到的問題；3、針對性的開展主題的班會，比如“誠信教育”、“安全教育”、“心理健康教育”等主題班會。

第二、通過對《學生手冊》的學習，加強對學生進行日常的管理，讓學生孜孜不倦的投入學習。新生入校后，要及時地建立班委會，團支部等組織，用民主集中制的辦法選舉出值得學生信任的班干部，讓他們在同學中間起到模范帶頭作用，積極認真地完成輔導員布置的任務。為班級爭取更多的榮譽。各班委成員，每人輪流值日，負責考勤班級出勤，檢查衛生。班級出現良好的學習氛圍。根據學工處統一制定量化考核制度嚴格對每位學生進行評比。讓每一位同學嚴格要求自己，學生做好人好事的都給與加分；做違反校紀校規的、班級紀律的給與減分，期末時進行總評，以此作為評先評三好學的依據，讓每一位學生都有動力，都會爭先恐后的投入到大學的學習中去。

通過“管”學生樹立良好的班風和學風，大一第一學期就取得了許多成績：2012-2013學年造價121班就評為管理系先進班級。造價122在素質拓展運動會和在紅歌比賽中獲得管理系一等獎、院里紅歌比賽中二等獎。對于大一新生“管”就是引導他們走上正確軌道。魏書生認為“管是為了不管”。其思想就是，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。做好學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系。就是為了今后逐漸地就不管。

二、調動積極因素，提高思想政治覺悟

在大學生中加強中國特包的社會主義信念教育，首先要對馬克思主義信仰。其次，提高科學發展觀學習運用。我所帶班級是建筑工程管理專業的學生。學生家長大多數是建筑包工頭，孩子學建筑工程管理，是為了找工作方便或者是子承父業。學生的基礎也較差，對自己要求不嚴。在90后大學生中加強思想政治教育以及理想，信念教育很有必要。我有計劃地把“管”轉為“導”，有計劃開展理想信念系列班會，要大家樹立遠大的理想，堅定信念。鼓勵學生夯實技能基礎；開展革命理想，誠信教育，禮儀教育，全面提高學生素質，幫助學生發現自身優勢和不足，科學地發展；組織學生開展豐富多彩的活動，提升學生的技能和社會責任感，為將來報效祖國。我組織班級學生去：

1.帶學生去南京“雨花臺革命烈士紀念館”和“南京大屠殺紀念館”開展愛國主義教育。

2.協助黨支部組織學生開展“我是黨員我光榮”、“大手拉小手”等黨日活動，開展黨員先進性教育。

3.帶領學生赴南京財經大學，參加“景榮春、耿高明先進事跡報告會”組織學生寫心得體會。

此外，我還主張和學生做朋友，針對不同性格的學生情況用不同的方法做思想工作。（1）關愛貧困生：對于貧閑生來說，有的學生不愿讓同學知道家里貧困。我作為輔導員不但要在精神上鼓勵他們戰勝困難，還要在經濟上給與支持，積極為他們爭取助學金、助學貸款，而是要培養他們的自信，告訴他們家庭困難并不是低人一等，要讓他們擺脫這種陰影，并把這轉化為一種積極向上的動力；（2）對于家庭優越的學生開展“感恩教育”教育他們把愛心、關心、孝心獻給需要關心的人，這是一種美德。讓學生感受到這樣做是一種樂趣；也是高尚品德表現。（3）通過一定的政治思想教育，學生積極要求進步，三個班級有80多人寫入黨申請，目前已經有14個已經上過黨課。這些同學都能以黨員標準要求自己，充分發揮他們在同學的帶頭作用。

三、區別對待，提高心理健康教育的能力

輔導員面對大學生群體是各式各樣的。雖然年紀相仿，經歷相同，但是性格，素質，脾氣，品質，品德卻是千差萬別。在大學生中加強心理健康教育刻不容緩。我們知道人的心理素質是思想理念形成的基礎，思想是心理現象的高層次反映，思想過程和心理過程也同樣是人的精神活動的內容。兩者都要經歷知、情、意、行的過程。人的行為受到思想的支配，也是心理狀態的外在表現；思想、心理相互作用產生行為動機，影響行為過程，行為過程的時間有影響思想、心理狀況的發展變化。我在關注大多數同學的心理健康的同時，也在關注個別關注性格孤僻的特殊學生的心理健康問題，我工作中發現，許多性格內向的孩子不好意思主動找輔導員交流，更不會請你幫助他們解決問題。就像造價121朱陳豪早自習總是遲到，多次在辦公室談心教育效果不佳。我就以宿舍為突破口，經常到他們宿舍看看，與他們聊大學生活，聊興趣愛好，漸漸的兩個人在我面前不在拘謹，話也多起來，愿意將晚上休息不好等困難告訴我，讓我去幫助他們。

在有計劃開展心理健康教育主題班會。也經常找個別同學溝通交流，找他們淡心，聊天。當他們對我有信任感時候。他們很樂意和我交流。我認為做好輔導員工作注意提高幾個能力，班級管理工作則可收到事半功倍之效。

參考文獻

[1]牛立波.高校輔導員角色的重新定位及認識[J].濱州學院學報，2006，4.

[2]周濤，劉國陽，靳菲.抓住學生工作規律，掌握學生工作方法.2009.1.15.