對我院文秘專業實施職業實用性體育教育的研究①

劉寒青 韋淼 桂崇人

(湖南高速鐵路職業技術學院體育部 湖南衡陽 421001)

1 問題的提出

隨著近幾年鐵路的大力發展，且在“以社會市場需求設專業、以崗位核心能力設課程”的課程改革理念下，我院不僅在培養高技能應用型專業人才方面肩負著巨大的任務，而且面臨著根據市場需求調整適合學生職業能力發展的課程改革。為了解決現在高職院校課程設置單一、傳統的教學模式，并與學生職業能力有效結合，對我院文秘專業學生所學的體育教學內容進行改革。根據我院文秘專業的特點通過開發,創編出了適宜專業需要的體育項目，并應用于體育教學實踐，為我院體育教育改革奠定基礎。

2 實施職業實用性體育教育應遵循的原則

2.1 科學性原則

在體育項目的選擇上要符合所學職業技能和技巧形成的規律，符合人體功能相互促進、相互補償的生理規律，在參加鍛煉時符合人體機能活動的變化特征[1]。

2.2 針對性原則

針對學生所學專業的特點和對體能的需要選用體育教學內容，發展提高職業技能的終身體育素質。另外，還要針對在職業勞動中人體局部重復操作的強度負荷，選用對應肢體活動的保健體育教學，使身體全面協調的發展[2]。

2.3 職業性體育與其他各類體育活動相結合的原則

職業性體育要與學校體育教育相結合，與終身體育相結合，與全民健身相結合，與勞動者職業素質相結合，與職業性保健體育相結合，與現代高雅娛樂性的余暇體育相結合[1]。

2.4 導向性原則

在進行職業體育教學的同時，應導向性的指導學生主動的從事體育鍛煉，并熟練體育鍛煉的方法與手段，在往后的職業生涯中自主的運用體育保健等知識安全、有效的進行體育鍛煉，達到鍛煉身體、調節生理、矯正職業疾病、娛樂身心的效果。

3 文秘專業的特點、要求和適宜的體育項目

3.1 文秘專業的特點

文秘專業主要在于培養學生具有良好的職業道德、行為禮儀、敬業精神創新意識和團隊協作精神。具備“精管理、會外語、能寫作、懂財會、善電腦、講公關”六大業務素質。其體力活動少，容易患下肢腫脹淤血、腰腿肌肉僵直、勞損、胃下垂等職業病。

3.2 文秘專業的要求

文秘專業的學生應懂得記錄、禮儀、記憶談話、書寫、內勤、接待訪談、社會交往等。要求形體氣質好、社交能力強、能適應長時間的靜止與站立。

3.3 文秘專業適宜的體育項目

(1)職業適應性體育：太極拳(劍)、形體禮儀。

(2)職業保健性體育：體育保健、趣味性體育游戲。

(3)休閑體育：交誼舞、男子擒拿術、女子防身術。

4 實施方案和研究方法

4.1 實施方案

從本院文秘專業(57人)男生5人、女生52人作為調查對象，開展職業實用性體育教育一個學期，課時分配(按18周計，共36課時)如下：形體禮儀(10課時)；太極拳(劍)(8課時)；趣味性體育游戲(2課時)；體育保健(2課時)；交誼舞(8課時)；擒拿防身術(6課時)。

4.2 研究方法

4.2.1 問卷調查法

發放問卷57份，回收57份，有效問卷55份，回收率和有效率均超過90%，對問卷的的效度和信度檢驗：信度采用再測法相關系數r=0.86(P＜0.01)，說明問卷可信度較高，效度采用專家評判法，有90%的專家認為此問卷效度高。

表1 參加職業實用性體育項目情況統計表(總數55人,男生5人、女生50人)

表2 參加傳統體育項目情況統計表(總數55人,男生5人、女生50人)

表3 學生對體育項目滿意度情況統計表(總分10分)

4.2.2 數理統計法

運用Excel、SPSS軟件對調查問卷進行有效的數據處理分析。

4.2.3 對比分析法

通過對比傳統的體育活動項目和現行的職業實用性體育項目，哪個更受學生喜歡和滿意。

5 職業實用性體育項目與傳統體育項目比較

5.1 職業實用性體育項目的參與情況

由表1可見，由于專業性質的緣故，男生的人數少于女生，在項目的選擇也著重偏向女生方向，比如形體禮儀、交誼舞都是非常適合女生的體育項目，女生也非常喜歡，參與情況分別為76%、82%，所以在我院開展情況較好，但在其他高職院校開展情況卻不容樂觀。在擒拿防身術的選項中男生高于女生，可能和男生爭強好斗的天性有關，其實這項體育項目更適合文秘專業的女生，能夠有效的保護自己。

5.2 傳統體育項目的參與情況

從表2中可以看出,除了跑步和羽毛球項目男生和女生的百分比超過了50%，其他的體育項目的參與度不高，由此可見文秘專業學生對傳統體育項目的參與情況較差，學生對于傳統的體育項目缺乏熱情，不僅沒有達到鍛煉身體的目的，而且對自己以后所學專業沒有任何幫助。反映出往常體育課的效果不明顯。

由表1、2中學生選擇的情況來看，男生排名前三的分別是：擒拿防身術100%、羽毛球80%、籃球60%。女生排名前三的分別是：交誼舞82%、形體禮儀76%、趣味性體育游戲66%。學生大多滿意于職業實用性體育項目，原因有兩個方面：一是職業實用性體育具有新穎性、實用性、針對性、職業導向性。二是簡單易學、豐富有趣,且與所學專業相結合，能為以后從事的工作崗位打好基礎。

5.3 學生對職業實用性體育項目與傳統體育項目的滿意度差異檢驗

由表3文秘專業的學生在對傳統體育項目與職業實用性體育項目滿意度調查中，男生對職業實用性體育項目的滿意度得分較高，進一步得出T值不存在顯著差異；女生在職業實用性體育項目的得分也高于傳統體育項目，也不存在顯著差異；男、女生的比較中：女生比男生更滿意職業實用性體育教育。

6 小結與建議

6.1 小結

(1)根據我院文秘專業學生的特點篩選出了適宜專業需要的體育項目有：形體禮儀、太極拳(劍)、趣味性體育游戲、體育保健、交誼舞、擒拿防身術。

(2)高職院校應以學生的未來職業需求為導向，讓所學專業、體育技能、職業技能相融合，為將來的工作崗位打下基礎。

(3)針對傳統單一的體育項目已不能滿足學生的需求，取而代之的是新型的職業實用性體育教育，學生更喜歡后者，這將是高職院校體育課程改革的發展趨勢。

6.2 建議

(1)建議我院所有文秘專業的學生實施以上職業實用性體育項目，并在我院其他專業開始研究并開展職業實用性體育教育。

(2)建議高職院校構建具有職業特色的體育教學體系，真正實現教學多樣化、內容豐富化、手段多樣化、技能專業化。進而完成高職院校體育課程的進一步演變。

(3)建議積極調動體育教師的創造性，不斷充實體育教師的理論與實踐技能，加大專業場地設施的建設，編寫適合高職院校學生的體育教材，從而讓硬件、軟件和人文因素更好的結合。

[1]劉顏青，劉寒青.對我院不同專業實施職業性體育教育的探討[J].科學時代，2009,12.

[2]汪濤.高職院校發展職業性體育的理論探索[J].漯河職業技術學院學報，2002,2.