新形勢下高校日語人才培養之問題與對策

牛立忠 龍 慧

(吉林師范大學外國語學院，吉林 四平 136000)

近些年來，中日兩國間的交流日益頻繁。據中國日語教學研究會最近的統計數據，開設日語專業的高校已多達680所。日語已經成為僅次于英語的第二大外語。日語專業學生人數的逐年增加以及就業市場的相對萎縮，迫切需要我們對現有的人才培養策略進行調整和完善。從而培養出具有國際化視野的復合型、創新型日語人才。

一、目前高校日語人才培養中存在的主要問題

1.人才培養總體思路不清楚，培養模式和培養目標定位不準確

高等院校怎樣培養人才，培養什么樣的人才，是立足“精英”培養還是“通才”培養，這是一直以來爭論不休的話題。筆者認為，無論是“精英”還是“通才”，都是我們這個社會需要的人才。我們在這里提到的目標定位，是指綜合市場需求、自身條件、學生素質等多方面的因素進行的判斷。當今的市場既需要“精英”，也需要“通才”。總體而言，目前，市場對“精英”的需求量要遠遠小于對“通才”的需求量。但與之相對的是，長期以來，我國多數高校脫離自身實際，盲目追求“精英”培養，傾向于專業教育，局限于學習專業課程，其結果造成了學生知識面過窄，人文素質低，無法適應當今社會的尷尬局面。

應該看到，當今社會需要的人才不僅要具有鉆研能力,同時也需要具有廣博知識和創新意識。面對這樣一個市場的需求,高等院校必須立足自身特點，整合自身優勢，做出清醒判斷，在教育方法、教學內容、課程設置上與市場接軌,從實際狀況出發,確定新的、符合自身實際的辦學理念和辦學思路。

2.缺乏長期穩定的日語人才培養政策

日語人才的培養是一項系統工程，而人才培養政策又是這個系統工程的中樞。因此在制定政策和規劃時，必須注意將當前的政治經濟需要與長遠的教育事業發展協調一致，只有這樣，才能制定出全面、均衡、科學的政策和規劃。然而幾十年來我國相關部門從來沒有制定過外語人才培養的長期發展政策和規劃，更不要談針對性的問題。絕大多數高等院校各行其是，從自身經濟利益出發，隨意性較強，片面地強調所謂的“市場導向”。應該看到，立足市場培養人才無需置疑，但相比市場需要，人才培養需要一定的時間，具有一定的“滯后性”和“不確定性”，此時緊缺的人才，也許是幾年后過剩的“人才”，這一點必須引起足夠的重視。

3.師資力量嚴重不足，教學質量有所下降

自上個世紀90年代起，我國的高等院校日語教育出現了大躍進式的跨越式發展，教師數量雖然也有了較大的增長，但還是跟不上學生的增長速度，教學質量受到影響。相當一部分教師都是身兼數門課程，課程數遠遠超出教育部規定的基本課時數。從教師素質看，缺少高職稱、高學歷的骨干教師，缺少既懂外語、又懂專業的全能型教師，表現在專業水平不夠高，知識結構不合理，教學理論和教學方法有待提高和改善。特別是一些年輕教師搞科研的積極性不高，缺乏創新精神。總之，日語教師素質偏低問題在一段時間內仍將是制約我國日語教育發展的主要因素。

二、應采取的主要對策

1.轉變教育思想觀念，確定日語人才開發的總體思路

迅猛發展的現代社會對于日語人才進行了新的界定，提出了更高的要求。簡言之，所謂人才，不僅要有過硬的理論知識，同時也要有更靈活的交際能力。要培養出這種新時期實用型日語人才，絕非一朝一夕能做到的，需要我們轉變傳統的教育模式，用新思維、新視角去重新審視日語人才培養思路。針對傳統培養模式教學內容單一、教學方法陳舊、專業知識薄弱、就業方向過窄等特點，新形勢下的人才培養應著眼于以下三個方面：一是堅持以學生為主體，注重激發學生的潛能，引導學生由“被動接受”向“主動探究”上轉變。二是強化扎實的基礎知識，注重學生知識和技能的綜合提升。這里的知識是指外語學習中的“聽說讀寫譯”，而技能主要是指運用語言的實踐能力。三是要注重學生

“較強的應用能力”和“較高的綜合素質”的培養。較強的應用能力是指用外語從事某一專業工作的基本技能。較高的綜合素質包括思想道德素質、專業素質、身體和心理素質等等。

2.以市場需求為導向，探索日語人才開發基本模式

在經濟全球化發展成為時代主旋律的今天，復合型外語人才已經越來越得到社會的認可與人們的關注，因此選擇和探索人才培養的模式已勢在必行。特別是在與近鄰日本的全面交流與合作的新形勢下，只有適應國際市場的需求，制定出人才培養的新模式，才能繼續積極主動地參與到中日合作與競爭中去。

要了解中日企業文化理念上的差異，進一步提高在實際工作中運用所學知識的能力和創新能力，把是否符合市場需求作為人才培養的最高標準。高等院校要主動根據企業的要求培養人才，改變開設專業與市場需求“兩層皮”的被動局面，主動與企業掛鉤，為企業的發展在人力資源儲備上創造條件，這既是為企業負責，也是為自身的未來著想。

3.加強課程和教材建設，選擇好人才開發的突破口

新世紀社會主義市場經濟，需要大量會外語、懂技術、善經營的復合型人才。作為日語人才培養主戰場的高等學校，必將起到舉足輕重的作用。為了更好地發揮主渠道作用，必須重新審視教學內容和課程設置。在教學內容上，除傳統的課本知識外，更應加強應用方向類的課程建設，有針對性地開設一些與就業相關的應用知識課程，如人力資源管理、國際貿易、旅游管理等，將知識結構單一的教學內容豐富化、科學化。在課程的設置上，可以采取精煉課程、壓縮課時的做法，把握好教學內容的質和量，力求內容新，符合時代特點。增大選修課的范圍，提倡讓學生根據個人興趣選修課程，繼而提高他們的應用及交際能力，做到減時增效。各高校要根據自身實際，注重實踐的環節，加強素質教育，科學合理設置課程，鍛煉學生的思維能力和創新能力；教材要體現學生的認識規律，有助于調動學生的積極性，有利學生消化理解。同時，盡量體現現代社會的最新信息和成果，有較強的實用性、科學性和針對性。

4.加強教師隊伍建設，夯實日語人才開發的基礎

轉型期的日語教育需要一支高水平的教師隊伍，但綜觀國內日語教育，師資力量明顯不足，教學資源相對缺乏，近幾年來，從“量”上看增幅較大，但從“質”上看，仍有較大的提升空間。尤其在一些職業技術院校、民辦院校和各高校建立的獨立學院上表現的更為明顯，多數教師雖然具備了一定的日語專業知識，但“復合”方面的知識相對缺乏，而且在短時期內很難從根本上解決。這就要求各學校要從實際出發，正視困難，采取多種渠道和方法對教師進行培訓，同時，要利用好現有教學資源，開展教學研究和觀摩活動，提高課堂教學質量和水平。要完善教師考核制度，將危機意識與不斷學習提高的思想植根于每位教師頭腦中，使之自省發奮。要引進一些既掌握外語又掌握專業的人才來充實外語復合型師資隊伍，發揮他們的聰明才智，通過他們的言傳身教，培養出高素質的日語人才。

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