如何提高專科院校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

黃蓮芝

（北華大學(xué)師范分院，吉林市 132000）

當(dāng)前，為了提高專科院校學(xué)生英語專業(yè)水平能力，教師面臨的最大挑戰(zhàn)便是如何在有限的時間內(nèi)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。首先我們就要認(rèn)真分析專科院校的學(xué)生特點以及預(yù)期職業(yè)想法與方向，以便因材施教，具體問題具體分析，將學(xué)生培養(yǎng)成為有用的社會人。

一、專科院校英語專業(yè)學(xué)生的特征

1. 英語水平參差不齊，總體素質(zhì)不高

我們專科院校的學(xué)生大都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)。這些地方的基礎(chǔ)教育條件相對落后，英語師資力量也較薄弱。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)甚至有的地區(qū)幾個年級都是由一位英語教師教授。不僅英語教學(xué)這樣，其他學(xué)科教學(xué)條件也相似，學(xué)生的總體素質(zhì)不高。少部分學(xué)生雖然來自城市，但成績也都是各個高中、初中相對排名靠后的群體；只有極個別學(xué)生英語基礎(chǔ)良好。因此，專科院校英語專業(yè)學(xué)生的英語水平可謂參差不齊，給教學(xué)帶來了極大的困難。

2. 普遍存在厭學(xué)的情緒

經(jīng)筆者調(diào)查，專科院校英語專業(yè)的學(xué)生入學(xué)成績都在300 分左右，有的甚至才200 多分，英語單科成績90分及格線之下的占三分之一還多，學(xué)生是在讀本科與民本無望的情況下，畏懼復(fù)讀壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟壓力等才選擇了英語專業(yè)，而各專科學(xué)校也處于招生大戰(zhàn)之中，有學(xué)生報就已經(jīng)很可觀，綜此，英語專業(yè)所錄取的學(xué)生基礎(chǔ)不一，能力不強，而且學(xué)生入學(xué)后，最初是懷著好奇、興奮之心，不久對所面對的一切產(chǎn)生了厭倦心理，不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)提不起興趣，精力多轉(zhuǎn)向網(wǎng)吧與談戀愛之上，學(xué)習(xí)馬馬虎虎，只要不掛科就OK。尤其是對相對枯燥的英語這一工具學(xué)科，學(xué)生的情緒、興趣對于英語專業(yè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)成果都起著主導(dǎo)作用，如果學(xué)生不愛學(xué)，不想學(xué)，即便教師再怎樣精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，也是事倍功半。

二、根據(jù)學(xué)生共性特點，采取靈活多變的方法提高教學(xué)質(zhì)量

1. 注重情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)

從心理學(xué)角度出發(fā)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以產(chǎn)生無與倫比的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生可以積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題，去探索，去思考。之前提到，專科院校的孩子們大都厭學(xué)情緒較濃，這就需要我們教師從學(xué)生的情感出發(fā)，與他們多溝通，多交流，曉之以理，動之以情。沒有不懂道理的學(xué)生，只有懶惰的老師。不要放棄每一名學(xué)生，抓住他們的內(nèi)心世界，進而在課堂上抓住每一個學(xué)生的注意力，以新導(dǎo)趣，多用實物、圖片、聲音、情境等手段開展教學(xué)；以練生趣，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造以獲得知識和提高能力為目的的講、練機會，讓他們的眼、耳、口、手、腦等器官都能參與到學(xué)習(xí)活動中來；以趣引趣，利用興趣所在，將其遷移到學(xué)習(xí)活動中去，從而培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，如有的學(xué)生喜歡唱歌，那就在課堂上教他們一些好聽經(jīng)典的英語歌曲，投其所好，這樣他們?yōu)榱藢W(xué)好歌曲，就會努力學(xué)好英文歌詞，進而對英語產(chǎn)生一定的興趣。

2. 根據(jù)市場需求和學(xué)生英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)的實際情況，劃分明確職業(yè)方向進行目標(biāo)培養(yǎng)

專科英語教學(xué)無論從教學(xué)對象、師資力量、教學(xué)環(huán)境等方面都無法與本科院校英語專業(yè)相抗衡，但是從教學(xué)內(nèi)容安排、適應(yīng)市場靈活性等方面考慮，專科院校卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)生對自己的定位很實際，三年學(xué)習(xí)結(jié)束后即將就業(yè)，那么除了夯實專業(yè)基礎(chǔ)之外，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及對自己三年后的規(guī)劃，在二年級加開職業(yè)英語模塊課，選擇適宜的教材，進行職業(yè)能力訓(xùn)練，聯(lián)系好實訓(xùn)基地，這樣學(xué)生職業(yè)方向明確，有了前進目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，教師有抓手，學(xué)生方向明確，教學(xué)質(zhì)量的提高是不言面喻的，而且更為關(guān)健的是將教學(xué)與職業(yè)適當(dāng)銜接，使得教學(xué)更具實效性。例如：可以開設(shè)旅游模塊、文秘模塊、商務(wù)英語模塊、幼兒英語模塊、小學(xué)英語培訓(xùn)模塊等。

3. 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率

一支粉筆加一塊黑板已經(jīng)不適應(yīng)信息爆炸時代教學(xué)需求。各專科院校都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這無疑如虎添翼，特別是對于英語這門工具學(xué)科來說，因為單純的教師一言堂不但教師累，學(xué)生易厭倦，而且形成語言環(huán)境與情景氛圍很困難，而多媒體設(shè)備不但可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求展示大量的語言知識信息，教師信手拈來，而且文字、音畫等會將動與靜有效結(jié)合起來，給學(xué)生以耳目一新之感，無論是從傳授新知，還是句型操練、情景會話，都會聲情并茂，小課堂、大容量，多信息、仿實操練等優(yōu)點能極其有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。例如老師可適時提出問題，利用幻燈片給學(xué)生播放幾組旅游勝地的圖片，讓學(xué)生選擇最想去的旅行地，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，個個都躍躍欲試，教師可分別指導(dǎo)，適度啟發(fā)，師生互動，教學(xué)效果不言而喻。這樣就把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來，把語言和形象結(jié)合起來，使學(xué)生聽其音，見其形，明其意，語言和形象兩者作用于大腦，從而發(fā)揮了學(xué)生整個身心系統(tǒng)的機能。另外，教師要從教學(xué)管理方面著手，有針對性地抓好多媒體課的研究工作，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，提高課堂效果。

4. 根據(jù)學(xué)生興趣及未來職業(yè)及可持續(xù)發(fā)展需要，有針對性的提高學(xué)生的英語實際運用能力。

專業(yè)知識積累可在課堂教學(xué)中實現(xiàn)，但聽說讀寫能力需要有大量的實踐，內(nèi)在積累才可以在實際運用過程當(dāng)中得到運用、檢驗與提高。可鼓勵學(xué)生成立英語社團、參加各種英語等級考試與大賽，教師給予幫助與指導(dǎo)。大學(xué)生剛走出校園，興趣廣泛，精力充配，愿意參加各種社團來接觸社會，鍛煉自己，英語專業(yè)的學(xué)生更有鍛煉英語實際運用能力的需要，學(xué)生在中學(xué)接受的純粹是應(yīng)試教育，書山題海戰(zhàn)術(shù)以應(yīng)對高考。高校是進入職場與社會的踏板，學(xué)生急需得到應(yīng)用能力的錘煉，據(jù)此，鼓勵學(xué)生按年級或英語運用需求成立各種社團，定期召集、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比試等，讓學(xué)生能夠更多的運用英語進行溝通與交流。我校外語系學(xué)生的“瘋狂英語”社團，開展的就很成功，參與學(xué)生多、面廣，學(xué)生參與熱情高，成效顯著。其它諸如“小翻譯家”，英語角、英語歌謠社等都有一部分學(xué)生參與進來，有事可做，能多多體驗成功與享受的氛圍，能迅速提高英語運用能力，同時這些社團活動與各種考試和比賽又反過來促進學(xué)生英語專業(yè)課堂學(xué)習(xí)。

5.根據(jù)學(xué)生實際水平與教學(xué)要求，建立科學(xué)有效的課堂學(xué)習(xí)評價體制

教學(xué)是一門藝術(shù)，如何評價是藝術(shù)中的藝術(shù)，對教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。任何教學(xué)都要有行之有效的評價機制，它能有效的對師生的教與學(xué)進行督控。一是對教師的教學(xué)進行評價，這種評價應(yīng)將學(xué)生對教師的評價包含進來，而不只是學(xué)校教學(xué)管理人員的評價。二是教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)與課業(yè)學(xué)習(xí)進行公平、客觀評價。三是對學(xué)生期初、期中與期末三個階段的學(xué)習(xí)進行評價，可以是試卷形式，更多的應(yīng)該是實踐操練過程評價。通過評價，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與溝通能力、學(xué)習(xí)效果、知識積累，科學(xué)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所處學(xué)習(xí)階段，以利教師在教學(xué)過程中適時調(diào)整教學(xué)活動、教學(xué)速度與方向，給學(xué)生以不同形式的指導(dǎo)、幫助與激勵，學(xué)生才會學(xué)習(xí)勁頭更足，方向更明。唯有如此，才能真正實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

綜上所述，英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師運用新的理念和觀點，從學(xué)生興趣入手，設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，允許學(xué)生存在差異，并耐心找到學(xué)生存在差異的原因，根據(jù)個體的不同，因材施教，分級教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，確定具體的、明確的教與學(xué)的目標(biāo)，對教與學(xué)實行目標(biāo)化管理。專科院校要加大對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，擴大現(xiàn)代化教學(xué)手段的覆蓋面；教師也要從教學(xué)管理方面著手，有針對性地抓好多媒體課的研究工作，倡導(dǎo)英語社團活動，鼓勵學(xué)生參與各種英語等級考試與大賽，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)；同時合理利用測試和評價方式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使專科院校的英語課堂教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提高。

[1]程麗群.中職生英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的調(diào)查[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（27）：179.

[2]王麗萍.提高英語教學(xué)質(zhì)量之我見[J].山東師范學(xué)院學(xué)報，2005，(1).