論大學生黨員心理結構的建構

解軍強 劉曉晉

（西安工業大學，陜西 西安 710032；西安工業大學，陜西 西安 710032）

人的心理是復雜多變的。恩格斯把人的心理現象譽為“地球上最美的花朵。”共產黨員，尤其是年輕的大學生黨員在當前國際形勢的不穩定性、市場經濟的某些負面影響、黨內個別消極腐敗現象以及個人困難和矛盾交織存在的環境下，如何在大學這個人生的最黃金時期將這朵“花”開好，不僅關系到黨員自身和黨組織的健康發展，而且與國家的健康發展息息相關。因此，從心理學的角度闡釋如何建構良好的大學生黨員心理結構是擺在教育者和管理者面前的重要問題。

一、黨員心理結構概述

一名黨員嚴格意義上是黨性人、個性人、社會人三者的有機結合體。因此，黨員心理也可以相應的分解為三個維度即:黨性心理、黨員的個性心理、黨員的社會心理。

黨性心理。說到黨性心理，首先我們要弄清楚什么是黨性。近幾年來，我國理論界對于黨性概念的界定主要有以下幾種觀點。第一種觀點認為:黨性是政黨內在的特殊規定性，即一個黨區別于一切非黨組織、政黨的特性。表現為兩個層面:一是政治中的黨性。不僅體現在黨的世界觀、最終目標和根本組織原則及三者之間的關系上，而且體現為具有本黨崇高的道德品質。二是科學、哲學、文學和藝術等中的黨性。體現在其目的和主張的階級性中。表現為只有無產階級及其政黨才敢于公開承認自己的馬克思主義世界觀、共產主義信念、道德品質和全心全意為人民服務的宗旨等本質特性。第二種觀點從黨本身的角度認為:黨性是黨的事業的健康發展所要求的黨員必須具備的品質和能力、人類社會物質文明和精神文明、人類的正義與美德與無產階級優良品性的有機融合。所以，黨性修養包括政治、思想、道德、紀律、科學文化、社會公德等方面。第三種觀點認為:黨性從廣義上講就是黨的性質的簡稱；從狹義上講就是黨的性質在每個黨員身上的具體體現。第四種觀點認為，黨性是黨的先進性的別稱，包括黨的成分的先進性、指導思想的科學性和組織原則的科學性。因此，黨性心理是指黨員黨性表現的一種心理機制，主要包括對黨的態度、組織觀念、紀律觀念、道德觀念、核心精神價值和對黨性約束力的理解等內容。

黨員的個性心理。黨員的個性心理是指黨員個體經常出現的、具有一定傾向的、相對穩定的、本質的心理特征的總和，其與黨員個體的個性密切相關，主要包括黨員的理想、信念、世界觀、價值觀、人生觀、需要、動機、興趣等內容。外顯在黨員的言語方式、行為方式和情感方式等方面。

黨員的社會心理。社會性是人的根本屬性，是生物作為集體活動的個體，或作為社會的一員活動時所表現出的有利于集體和社會發展的特性，是人不能脫離社會而孤立生存的屬性。因此，黨員的社會心理即是指社會心理現象在黨員身上的折射與反映，如從眾心理、責任擴散心理、比價心理、近則親心理等等，以及依賴性、服從性、利他性和自覺性等。

綜上所述，黨員的心理結構的三個維度之間相輔相成，共同組成了完整的黨員心理結構和內環境。因此，良好的黨員心理結構或內環境，對黨和國家的發展，以及對群眾的影響的重要性是顯而易見的。

但根據調查，當代大學生黨員往往因為不能正確處理好黨性心理的三個維度之間的轉變和配合而發生矛盾或沖突，導致角色意識模糊，黨性心理弱化，出現行為與內在標準不一致，自制力降低等問題；另外，隨著社會經濟及結構越來越復雜，學生黨員周圍追求合理的物質利益被社會廣泛接受，并據此為滿足個人貪欲的依據，于是部分黨員迷失了方向，出現腐敗行為；此外，改革過程中出現的一些暫時現象，如貧富差距過大，導致部分黨員心理失衡，他們不再甘為公仆，不再講奉獻，政治榮譽感淡化，責任意識缺失，正義感消亡，喪失了一名黨員應有的責任意識。因此，在當前國家社會經濟發展的關鍵時期，更有必要采取合理、科學、有效的方法來有意構建健康的大學生黨員心理結構。

二、黨員心理結構建構的過程和方法

在當前我國大學生黨員規模不斷擴大的情況下，了解并加強大學生黨員心理結構的建構途徑和方法，顯得尤為重要。

1、加強大學生黨員的黨性心理品質培養

胡錦濤同志曾指出:“要自覺加強黨性修養,永葆共產黨員的先進性和純潔性。”這說明加強黨性修養是黨員的永恒課題。根據徐曉英，沈勝強的調查研究，加強黨性心理品質的培養應重點抓以下幾個方面的內容:第一，加強政治修養，堅定理想和信念；第二，加強理論修養，提高理論水平；第三，加強道德修養，樹立科學三觀；第四，加強作風修養，發揚優良傳統；第五，加強組織紀律性修養，維護黨的團結統一；第六，加強科學文化的修養，掌握建設國家的本領。同時，這幾個方面也是黨員通過自我教育、自我改造、自我提高和自我完善塑造健康黨性心理品質的過程。學生黨員按照黨性修養的嚴格要求，通過刻苦學習、自我鍛煉，進而認同黨的優良品質，使自己具備在政治理論、思想道德、組織紀律、科學文化及實踐能力等方面的心理品質。

同時，加強黨性教育，黨組織應該以黨章規定來規范和教育大學生黨員，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀來教育考察他們，建立并保持發揮黨員先進性的長效機制，使黨員在心理上始終保持黨性人的優良品質，進而成為廣大同學政治上、紀律上、生活上、學習上、工作上的榜樣、先鋒、紐帶和核心。

2、實事求是，注重內化，科學滿足黨員合理的個性需要

黨性教育在某種程度上是一種外在的教育和影響，但黨員黨性心理的真正形成是需要個體自我學習、吸收、內化外在的黨性知識，并在認知、情感、意志等諸多方面發生變化。使黨員通過學習黨的理論知識，實現提高認識、分析、解決問題能力；提高辨別好壞、分清是非的能力；堅定信仰，堅定意志，拒腐防變，樹立科學三觀和方法論，從心理認同并與黨和國家同呼吸、共命運。

同時，也需要關心愛護學生黨員自身的發展，科學滿足黨員合理的個性需要。按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要是由低層次需要向高層次需要發展的，層次越高產生的激勵作用越強。同時弗魯姆認為，期望值與價值目標是調動人的積極性緊密相關的兩個關鍵因素。因此黨性教育要適度滿足黨員的低層次心理需要，成就黨員心理的個性人。這樣才能不斷激發黨員的高層次需要，充分調動個人潛能的發揮。另外，在滿足黨員的合理需要的方式方法上應避免庸俗化。最后要堅持“滿足需要”與“無私奉獻”相統一即正確處理好個人需要與社會需要的關系問題，社會需要先于個人需要，關鍵時刻，要勇于犧牲、善于奉獻。

3、嚴格要求，強化群體意識

大學生黨員正處于人生成長的關鍵時間，思想未完全成熟，極具可塑性。治國必先治黨,治黨務必從嚴。因此對他們嚴格要求、科學教育是其健康成長的重要環節。所以要以黨的理論和作風嚴格要求他們，注重示范，使其樹立服務人民的思想觀念；努力加強自身的黨性修養、樹立社會主義道德觀；樹立為同學、為學校、為社會服務的觀念，努力形成甘為公仆，講奉獻，政治榮譽感強，責任意識強，正義感強的大學生黨員健康的心理環境。

4、建立健全大學生黨員心理調節和約束機制

在當今復雜的內外環境中，各種思潮涌向大學生黨員。雖然身在校園，但是他們思想緊隨時代潮流。傳統教育賦予大學生黨員的價值體系、思維方式、觀念態度與各種社會現象產生沖突或矛盾時，及時建立以黨組織領導和心理健康教育為理論基礎的黨性心理調節機制，顯得尤為重要。為此要做到以下幾方面:第一，明確黨員的角色意識。擺正位置,牢記黨性，有責任意識和奉獻精神。第二，保持積極開放心態。善于溝通，溶進集體和組織，使自己在開放的心態中，獲得更多的理解和支持，以利于緩解心理壓力和思想問題的解決。第三，及時反省。做好自我總結、批評與自我批評，這樣有助于在心理上產生滿足感和成就感,激勵自己繼續努力。同時，及時的反思內省也能化解壓力,提高問題解決的效果。

對入黨目的和入黨意義，大學生黨員的認識不盡相同，不良的動機使得大學生黨員在面對榮譽得失、挫折失敗的時候立場不堅定，顯得非常脆弱。所以建立大學生黨員黨性心理的約束機制也迫在眉睫。因此，首先，要從大學生黨員的角度出發，培養和強化其自我約束感。人的成長是從他律走向自律的過程，大學生黨員既然是先鋒表率，就要塑造良好形象，內外兼修，強化黨性。其次，從黨組織的角度出發，應該建立激勵約束機制，營造良好的監督約束輿論氛圍。通過爭先創優，創佳評差等激勵約束模式激發其學習和工作的積極性、創造力和成就感。

5、完善構建黨員心理結構的路徑

第一，有效發揮高校團委和團支部的作用。積極發揮團校作用，使得廣大同學在團員時期明白共青團章程及其基本知識，知道團員是黨組織建設的后備軍，是為黨以及干部隊伍建設輸送新鮮血液的，使團課為培養合格的黨員奠定基礎。

第二，積極發揮黨校的作用。黨校為黨員的培養提供有效組織保證。通過黨校的學習,要使積極要求進步的同學對于黨的認識科學化，系統化，提升自我修養，培養對黨的堅定信念，使同學們對于黨性的認識、理解從感性轉向理性，且付諸于行動，實現黨性修養的飛躍。

第三，發揮高校各級黨組織的作用。對大學生黨員除了常規的政治理論課教育以外，學校的各級黨組織要發揮黨的政治組織優勢，有意識地對大學生進行黨的各種基本知識的教育與傳授，使大學生從內心深處去愛黨愛國，不斷提高黨性修養。

第四，積極發揮班主任、輔導員以及黨學習小組的作用。通過座談、討論、主題會議、辯論等形式，積極引導大學生在政治上的進步，同時加強黨性教育，規范入黨手續和入黨程序，做好積極分子組織培養工作。另外，完善推優工作，發揮輔導員、班主任的作用，增強黨員發展工作的透明度和廣大群眾對黨員發展工作的監督力度。

三、建構健康黨員心理結構的作用及意義

1、有利于黨員自身的健康發展

黨性心理、黨員的個性心理、黨員的社會心理作為黨員心理結構的三個維度和內環境在黨員發展和教育過程中有積極的建設作用。如前所述大學生黨員作為高等院校學生主體中的表率，只有科學理性的認識黨員心理結構本身，才能更好的認識黨性、認識自我和自己的社會職責，才能進一步提升修養、表里如一、健康發展，從而為社會經濟的發展添磚加瓦。

2、有利于營造良好的教育教學環境

大學作為人生發展非常重要的一個階段，各種“思潮”充斥期中，由于多數大學生黨員社會經驗欠缺，心理還不成熟，在面對新環境，新問題的時候，往往不能有效應對。因此，良好的黨員心理結構的形成過程也是黨員的黨性修養有效提升的手段，最終通過健康黨員心理結構的構建形成遵紀守法、刻苦上進、甘為公仆、講奉獻的黨性修養，做到政治榮譽、責任意識、正義感強的模范帶頭作用，積極影響周圍的廣大同學，從而形成平等、自由、和諧的校園教育教學環境。

3、有利于黨組織隊伍和社會的健康發展

我們黨從創建之初就具有優良的傳統，并具有將這些優良傳統繼承和發揚的良好作風，只有大學生黨員對自己的心理有科學的把握，做到繼承和發揚黨的優良傳統，把實事求是當作共產主義信仰、把馬克思主義真理、社會主義偉大事業、人民群眾根本利益當作自己內心的忠實使命，堅決貫穿于自己思想和行動的始終。這樣，在改革和發展的各個關鍵時期，面對新形勢和新任務，我們黨和國家才能在經濟發展、社會發展、黨風廉政建設、反腐敗斗爭中取得更大的勝利。

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