英語教育專業實習現狀及對策分析：以廣東外語藝術職業學院2010年外語系教育實習為例

郭志娟

(廣東外語藝術職業學院，廣東廣州 511495)

教育實習是師范專業的一門必修課，教育實習能夠讓學生將所學的教育基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于教育教學實踐，促進理論與實際的有機結合，鍛煉并提高從事中小學教育教學的獨立工作能力。教育實習可以讓學生了解目前中小學教育的現狀，了解小學教學改革的動態，并把新的教育、教學改革信息及課改理論運用于教育教學實踐，樹立教育教學創新意識。另外通過學生的教育實習，也全面檢驗學院的辦學思想和教育質量，及時獲取反饋信息，以便根據時代發展和社會需要及時調整學院教學計劃，推進學院教學改革和人才培養模式。

因此，教育實習意義重大，它在師范生的教育體系中具有不可替代的重大作用。教育實習的效果在很大程度上直接影響著師范院校的人才培養質量。本人通過對我院2010年教育實習的直接參與和指導，了解了我院教育實習的現狀，發現了一些問題并提出了相應的對策，希望能夠對我院的教育實習起到推動作用，從而培養出更多的合格的英語教育專業畢業生。

一、我院2010年英語教育專業教育實習概況

1、教育實習學生分析

參加教育實習的學生主要是來自外語系五年制英語教育專業四年級學生。四年級學生已在校接受了三年的專業學習和教育技能培訓，掌握一定的小學教學理論和小學生的心理特點理論。同學們在校所涉及到的小學教學課程包括:《教師口語》（三學期）、《基礎心理學》（三、四學期）、《教具制作與展示》（五學期）、《教育學》（五、六學期）、《小學英語教學與研究》（五、六學期）、《多媒體課件制作》（六學期）、《小學英語教學技能訓練》（六學期）等。三年級時也有過見習的經驗，盡管掌握了一些理論上的知識和一些見習的經驗，但他們對于真正的小學課堂和小學生都還比較陌生，了解的不夠深入。

2、教育實習地概括

教育實習基地分散在珠三角地區，共有超過110所學校。主要分布在南海各個區縣，也包括東莞，順德，番禺，三水等地，主要是小學，也有初中。這些教育基地教育水平參差不齊，教學條件和師資力量也有不小的區別。有的學校條件不錯，多媒體課室，外教等一應俱全，有的條件比較艱苦，甚至教室里連錄音機都不具備。

3、學生教育實習的內容

學生參加教育實習的主要內容包括:教學工作實習和班主任工作實習。教學工作實習包括聽課、備課、寫教案、做課件、制作教具、試講、正式上課、批改作業、批改試卷、教學研討、寫教學反思等，而班主任工作實習主要包括開主題班會、開展課外活動等。

4、教育實習的時間

201 0 年我院教育實習的時間是從3月2日到7月2日共四個月時間，也就是相當于幾乎整個學期。這是我院的一個嘗試，希望通過延長教育實習時間，讓學生能夠更好地了解小學英語教學，從而為五年級的就業鋪平道路。

二、我院教育實習現狀分析及對策

1、學生基本功問題

在這次實習過程中，發現我院不少實習生各種英語基本功還存在著一些不足之處，比如英語語音，英語口語，板書，課堂組織能力等。在一次實習生的公開課上，實習基地校長及英語教研組老師都有出席參加聽課,我們的實習生將【flu:nts】，pear 讀成【pie】,等等，英語語音問題相當嚴重，不具備當一名英語老師的資格。

對策:希望我院在學生的前三個年級的教學中進一步加強和重視學生的基本功，基本功考核要更加嚴格，對于基本功考試不合格的學生，老師要重點培訓，爭取在參加實習前基本功都能夠達標。

2、學生對于教育實習的思想認識和態度

一些學生對于教育實習的認識比較膚淺，態度也不夠端正。有些學生跟我說，希望我們學院可以與實習學校溝通好，確定我們的目標:是實習而不是幫忙改作業，查試卷，看班，跑腿。這說明他們對于實習的認識非常片面，認為實習就是講課。殊不知，批改作業，改試卷，聽課，開班會課，看班等每一個環節都是教育實習不可或缺的部分，也只有學生全面參與了各個環節的活動，才能夠比較完整的了解小學英語老師的工作。也有些學生抱怨實習時間太長，條件太艱苦等等。

對策:希望學校能進一步提高學生對教育實習的思想認識，增強學生的吃苦意識和抗挫折能力。另一方面我院也應該加強與實習學校的溝通，讓他們知道自己在這次教育實習中承擔的的責任和義務。有些實習學校確實做的不夠好，只想著利用我們的學生為他們做各種雜活，但是卻不能夠履行相關的責任，比如指導她們上課，安排主題班會等，有些實習學生一個學期只有一兩次機會上課，更別提主題班會的開展了。

3、實習時間問題

201 0 年我院教育實習的時間是從3月2日到7月2日共四個月時間，也就是相當于幾乎整個學期。參加教育實習的學生主要是來自外語系五年制英語教育專業四年級學生。這次在走訪中發現，無論是實習學校還是實習生，對于四個月的實習時間都頗有怨言，認為時間過長，意義不大。還有很多人認為實習時間安排在四年級不如安排在畢業那一學年，也就是五年級。盡管學院安排在四年級進行為期一年的實習有其好處，但是我認為安排在五年級上學期進行教育實習可能會更好些，學生無論從知識上，年齡上和心理上都準備的更加充分些，而實習結束后，假如表現優秀，她們也可以在五年級下學期頂崗任教，直接就業。這次實習就有學生因為表現出色，實習學校希望他們能夠簽協議，下學期繼續上課，但由于下學期他們還必須回校上課，因此不能夠留校任教，實在是很遺憾。

對策:希望學院能夠縮短實習時間，最好縮短為兩個月，而剩下的兩個月時間學生可以在學校通過對實習進行反思，發現自己的不足，并努力提高自己。另外也希望學院能夠考慮將實習安排在最后一年，可能實習效果會更好。

4、教育實習考核評價方式

現在的外語系考核評價方式是實習學校指導老師評分，小組互相評分和帶隊老師評分相結合，每個實習點選出前30%優秀。問題如下:（1）有些實習點只有兩個學生或者一個學生，無法選出前30%，小組評分也幾乎流于形式。（2）由于很多帶隊老師都要負責十幾個學校，一個學期下來，每個學校可能只是去了幾次，因此對于實習學生不夠深入了解，他們的打分可能主觀性比較強，也不能使所有學生信服。

對策:希望我院加派實習指導老師人手，一個實習指導老師指導的實習基地最好不要超過5個，這樣對于實習學生可以進行更有針對性的指導和更有效的監管。另外，對于考核評價不能流于形式，要做到獎罰分明，假如學生無故缺席或者不認真對待，那么考核就通不過，就需要重考，這樣對于一些學生也會起到震懾作用。

結語

盡管2010年我院教育實習基本達到了預期的目標，各個實習學校也對我們的實習學生給出了中肯的評價，普遍認為我們大部分學生服從管理，任勞任怨，專業素質好，教學理念先進，對于雙方的合作比較滿意，而大部分實習的學生也反應收獲不少，不管是在專業素質上，還是在人際交往上等方面，讓他們學到了學校里不可能學到的東西。但是另一方面我們也必須正視在教育實習過程中暴露出來的問題，以認真的態度想盡辦法去解決或者改善這些問題，只有這樣我們的教育實習才能真正地發揮作用，從而為社會培養出更多的未來英語教學精英。

[1]呂蘭.英語教育實習存在的問題及對策［J］.廣西民族大學學報，2009,(6):135-137.

[2]牛玉琴，賈俊民.英語專業學生在教育實習中存在的問題與對策[J].天水師范學院學報，2002,（3）:84-87.

[3]師范高等專科學校英語教育專業英語教學大綱制訂組.英語教學大綱[M].北京:高等教育出版社,1993.

[4]王文靜.關于我國高師教育實習的理性思考[J].高等師范教育研究，2001，(9):65-69.

[5]許高厚.教育實習[M].北京:人民教育出版社，2001.