家庭教育對研究生職業(yè)觀形成的影響因素探析:基于個體社會化理論

黃文珊 徐文玲

（江西師范大學(xué)，江西南昌 330022）

一、個體社會化理論對研究生個體擇業(yè)行為的解釋

目前,社會學(xué)對在校研究生擇業(yè)觀問題涉及較少,其中理論應(yīng)用更是鮮見。因此我們試圖從個體社會化角度闡述研究生擇業(yè)觀的形成。個體社會化是指作為個體的生物人通過與社會的交往與互動，學(xué)習(xí)社會文化，內(nèi)化社會規(guī)范，適應(yīng)社會生活，再現(xiàn)社會經(jīng)驗，扮演社會角色，并積極作用于社會，創(chuàng)新社會生活和社會文化的過程。通過個體社會化理論,我們知道從出生到成人這個階段是個體社會化的關(guān)鍵時期。而研究生階段是個體從校園走向社會的重要準備階段,其社會化素質(zhì)如何,將會關(guān)系到研究生跨入社會后的人生和事業(yè)的成敗,此階段是初始社會化形成較為關(guān)鍵的階段。所以在此階段，個體需要學(xué)習(xí)社會規(guī)范,承擔社會角色,把自己一體化到社會中去。與此同時，研究生的就業(yè)觀念和就業(yè)方向與初始社會化階段的教育觀密切相關(guān)。本文將從家庭教育對研究生擇業(yè)觀的影響進行闡述,進而提出完善研究生擇業(yè)觀教育的建議。

二、家庭教育對研究生職業(yè)觀形成的影響因素

1、家庭價值觀的影響

隨著教育成本分擔的實施，當下家庭對研究生教育的投入越來越多。由于投入的增多，大部分學(xué)生選擇讀書都希望可以收回教育成本，特別是處于社會較低層的家庭。而收回教育成本的主要途徑顯而易見:找到一份好工作。中國自古“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想更是表現(xiàn)得淋漓盡致，越來越多的中下層的家庭有意識地培養(yǎng)子女讀書，希望通過教育來改變子女的命運，并且使孩子向上流社會攀登。

而父母的教育抱負會從小對研究生的擇業(yè)觀產(chǎn)生潛移默化的影響，這種影響深刻且富有影響力，將直接影響孩子的職業(yè)愿望以及選擇。使孩子為了盡快收回教育成本而盲目進行擇業(yè)，僅僅以經(jīng)濟收入作為擇業(yè)標準，而不顧自身實際情況，形成重眼前利益而輕個人長遠發(fā)展的趨勢。

2、個體家庭經(jīng)濟狀況的影響

在我國，高學(xué)歷的獲得，主要是通過個人后天的努力，而受經(jīng)濟地位影響比較小。所以，學(xué)歷成為工農(nóng)家庭特別是農(nóng)民家庭出身的子女向上流動的最好機會。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷越高，出身工農(nóng)家庭的比重就越大。高等教育學(xué)歷成為他們獲得較好職業(yè)和經(jīng)濟地位的保障。這也是現(xiàn)在大批研究生寧愿在大城市漂泊而不愿意回到自己家庭所在地的重要原因。

其次，個體家庭經(jīng)濟收入的高低也會對研究生擇業(yè)產(chǎn)生一定的影響。據(jù)調(diào)查所得，家庭收入越低的學(xué)生對“工作單位能解決住房問題或者有住房補貼”的要求越強烈。

再者，鑒于研究生的特殊性，很多碩士研究生在讀研期間正是談婚論嫁的年紀。這使得大部分研究生在考慮擇業(yè)時還得考慮配偶的工作所在地以及居住問題，這又給就業(yè)設(shè)置了障礙，對他們的擇業(yè)觀產(chǎn)生很大的影響。

3、家庭成員的期待與影響

家庭成員特別是父母對職業(yè)的期待及職業(yè)意識會影響到孩子的職業(yè)觀，使他們認同和選擇父母所欣賞并期望他們?nèi)氖碌穆殬I(yè)。而父母希望孩子能夠光宗耀祖，所以參與了他們的擇業(yè)過程，不但給予意見，并且大部分父母希望孩子能夠遵從他們的意愿。很多家長甚至將自己的“未完成的愿望”強加給子女，希望通過子女將自身愿望的“接力棒”循著這條軌跡傳承下去。而大部分農(nóng)村家長則希望孩子畢業(yè)后能在東部沿海地區(qū)的重要部門以及崗位工作，這也體現(xiàn)了父母希望通過兒女進入上層社會、“集體移民”的愿望。家庭條件較好的家長則更多的是想利用職權(quán)以及通過“走后門”幫助兒女選擇理想的工作。

在學(xué)生方面，當代研究生大部分年紀比較小，都是從本科直接上的研究生，沒有社會工作的經(jīng)驗，與本科生沒有本質(zhì)上的區(qū)別，很多人很依賴家長，希望家長能夠提供意見，甚至是直接提供工作。而很多家長為了孩子也總是竭盡全力為孩子安排選擇甚至求得一份所謂的“好工作”。即使有些學(xué)生自主性比較強，希望按照自己的愛好興趣進行選擇，自主創(chuàng)業(yè)，也會受到家長的百般阻撓。希望讓兒女遵從他們預(yù)想的路平穩(wěn)走下去。父母受傳統(tǒng)觀念影響，始終覺得研究生投入過于多應(yīng)當有份穩(wěn)定的工作，“創(chuàng)業(yè)是沒有接受過高等教育的人的無奈之舉”。在這種情況下很多學(xué)生也只能迫于無奈接受了父母的安排。

再者，對于已經(jīng)成家的研究生們，其伴侶的期待也必定會影響其就業(yè)觀?；楹笞x研究生，自己的“另一半”獨自承受一個家庭的重擔，因此付出了很大的代價。但是也正是因為讀研所付出的代價，使很多人覺得應(yīng)該找到一個足以回收成本并且穩(wěn)定的好工作。這也是影響研究生擇業(yè)觀的重要原因。

三、完善研究生擇業(yè)觀教育的建議

S.弗洛伊德曾說過:“自幼充分享受母愛的人，一生自信?！奔彝ソ逃龑€體一生的影響非常大，是影響其社會化過程的一個重要因素。本文也將從家庭教育角度對完善研究生擇業(yè)觀教育提出自己的建議。

1、樹立正確的自我實現(xiàn)觀

比較貧困的大學(xué)生會比較傾向于就業(yè)，所以在本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)升學(xué)的當代研究生基本已經(jīng)不為經(jīng)濟所困。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，其擇業(yè)的主要目的是追求自我價值的實現(xiàn)。

但是由于現(xiàn)在研究生大部分是家里的獨生子女亦或是家庭條件較好，導(dǎo)致那些以個人為本位的人會產(chǎn)生把他人和社會當成滿足個人私利手段的錯誤的自我實現(xiàn)觀。這也是錯誤擇業(yè)觀產(chǎn)生的主要原因之一。家庭教育的主要思想應(yīng)當是幫助其從小樹立起自我實現(xiàn)觀。首先是支持和鼓勵孩子正確的思想觀念和傾向。其次要隨時掌握孩子的思想動態(tài)，注意調(diào)查研究，一旦發(fā)現(xiàn)有不良的思想苗頭和傾向，要及時地給予教育和引導(dǎo)，防止其蔓延。同時，還要堅持實踐教育，學(xué)校或者家長、社會多提供機會讓研究生在求職前多參加勞動鍛煉，積累社會經(jīng)驗。特別是最好能夠支持孩子參加基層工作，參加三支一扶，這樣既可以鍛煉自己的能力，增長才干，又可以為社會提供跟多的服務(wù)。

2、培養(yǎng)正確的擇業(yè)態(tài)度

當前就業(yè)形勢十分嚴峻，研究生一定要從實際出發(fā)，對就業(yè)形勢有較明確的認識。但是也不能妄自菲薄，既要抓住嚴峻就業(yè)形勢中存在的機會，把握住時機，也要有信心以及準備面臨就業(yè)過程中可能遭遇的挫折與困難，這也是做好個人職業(yè)生涯準備的必要步驟。所以，研究生在選擇職業(yè)的時候還應(yīng)當考慮到自己理想的工作崗位對其專業(yè)的需求狀況，同時還要根據(jù)自己本身的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實際能力，以及家庭情況來確定就業(yè)期望值，不能盲目追求高薪水，國企、事業(yè)單位等級別較高的單位以及一味追求中上城市就業(yè)等。另外，要有良好的心理調(diào)節(jié)能力，做好長期奮斗的準備。因為現(xiàn)實與理想往往是有差距的，當發(fā)現(xiàn)就業(yè)目標難以實現(xiàn)時，要及時調(diào)整就業(yè)期待值，定位職業(yè)，使擇業(yè)意向可以與社會需求相吻合。

3、加強職業(yè)規(guī)劃教育，關(guān)注孩子在擇業(yè)過程的心理健康

由于當下就業(yè)情勢比較嚴峻，研究生由于對教育的投入過多，導(dǎo)致了擇業(yè)過程中期待較高，容易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實之間的落差，從而導(dǎo)致心理不健康現(xiàn)象。所以家長不要給孩子過多壓力，隨時關(guān)注孩子擇業(yè)過程中的心理健康問題。心理健康咨詢在研究生擇業(yè)觀教育中的主要內(nèi)容包括:讓學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生認識自身，了解心理健康對成才、求職、擇業(yè)的重要意義。首先,要培養(yǎng)研究生對抗嚴峻就業(yè)形勢的自信心。通過擇業(yè)心理教育，使孩子更好地全面認識自己，調(diào)整就業(yè)期待值，在此基礎(chǔ)上，積極向用人單位展示自己的素質(zhì)及能力，爭取用人單位的認可。其次要培養(yǎng)孩子“先就業(yè)，后擇業(yè)”的擇業(yè)觀。教授孩子自我調(diào)試的方法，增強研究生心理調(diào)試能力。最后要提高研究生承受及應(yīng)對挫折的能力。面對挫折，研究生只有以科學(xué)的態(tài)度對待由擇業(yè)帶來的心理問題，越挫越勇，才能征服它。

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