試論科技期刊學習型編輯團隊的特征
——結合《中國機械工程》

郭 偉，張 洋，蘇衛國，周佑啟

（《中國機械工程》雜志社，湖北 武漢 430068）

試論科技期刊學習型編輯團隊的特征
——結合《中國機械工程》

郭 偉，張 洋，蘇衛國，周佑啟

（《中國機械工程》雜志社，湖北 武漢 430068）

科技期刊的團隊建設中，健康的學習型編輯團隊能夠使編輯部整體變得更有活力、更有創意、更有成效。結合《中國機械工程》多年來的具體實踐經驗，從先進的學習理念、豐富的學習內容、切實的學習保障、顯著的學習成效4個方面進行了深入分析，詳細展示了學習型編輯團隊的特征。

科技期刊；學習型編輯團隊；特征

自從美國麻省理工學院Peter M.Senge博士在20世紀90年代依據知識經濟時代的特點和規律，探討學習型組織的藝術與實務以來，引發了一場深刻的思想革命［1］。學習型組織的理論有機地嫁接到編輯出版行業上，孕育出學習型編輯團隊。目前，一些專家和學者對學習型編輯團隊進行著探索和建設，也取得了一些成績。然而，根據自身的具體情況，不同的編輯團隊對于學習型編輯團隊的理解和實踐，都有自己不同的觀點和方式［1-4］。筆者認為，學習型編輯團隊，簡而言之，即是喜歡學習、善于學習、以學習見成效的編輯團隊，具體來講，就是在學習的氛圍下，通過學習激發個人潛能，并將個人潛能與編輯團隊的發展戰略需求緊密結合在一起，充分發揮每個成員的創新性和積極性，在整體上能自我管理、調整及完善，使編輯個體和團隊整體共同進步，并能持續獲得發展強勁動力的高效的編輯隊伍。筆者根據《中國機械工程》多年的實踐經驗，對學習型編輯團隊從理念、保障、內容和成效4個方面總結出“四具有”的特征。

1 理念特征——具有先進的學習理念

1）確立良好的學習態度。學習型團隊中編輯的自身成長目標是“復合型的編輯人才”，因此，要實現這個目標，編輯的學習就應該是主動式的學習，而不是被動式的學習；學習應該是一生的事，即是一種習慣性的終身學習，永不嫌晚、永不嫌多、永不停步，而不是一勞永逸的學習。

2）建立和諧的學習-工作關系。以前，工作和學習的關系是“工作是工作，學習是學習，相互無聯系，相互打亂仗”。然而，學習型編輯團隊的學習-工作關系是建立在編輯部整體的團結及群體環境的民主、和諧的基礎上,以“在工作中學習，在學習中工作，工作是學習的拓展和實踐形式，學習是工作的新形式”的新關系。這種“你中有我，我中有你”的方式使編輯團隊具有持續性的學習能力，具有高于個體成員績效機械總和的綜合績效。

3）理解學習的高效性理念。期刊雜志總是表現為一種引導或者跟蹤當今學科最新發展的平臺，那么如果編輯的學習處于低效狀態的話，就如逆水行舟，不進則退，這對期刊雜志的發展會起阻礙作用。因此，編輯團隊就必須進行高效性學習，從而必須首先理解學習的高效性理念。編輯學習的高效性必須與編輯創新、編輯實踐與團隊分享掛鉤，即“學習是一種反復性的不斷創新、不斷實踐、不斷進步的過程；學習也是一種與別人分享的過程”。脫離編輯創新、編輯實踐與團隊分享的學習，是沒有高效性可言的。

4）強調全員和全過程學習的理念。第一,強調編輯團隊的全員學習。在形成學習制度的情況下，整個學習型編輯部的決策層、管理層、基礎層都要參與深入學習，并形成常態；全員的參與不但重視個體的學習和智力的開發及實踐，更要重視編輯團隊各成員的協作學習和團體智力的開發及實踐，強化團隊成員之間彼此理解支持、協調合作、團體學習、激發集體智慧、共同提高的重要性，使編輯團隊成為一個真正的學習共同體。第二，強調全過程學習。即編輯的學習必須貫穿于編輯團隊健康運行的整個過程，既包括編輯本身具有的編輯活動全過程，也包括編輯之間的協作全過程，真正形成一種工作即學習、學習即工作的形式，創建一種學習、創新、實踐交織互動提高的良性機制［2-3］。

2 保障特征——具有切實的學習保障

1）團隊中的每一名成員，尤其是領導，都必須清楚學習的必要性和重要性。一個人要想獲得進步，就要學習；一個集體要想獲得進步，就要有學習型領導；要想打造一個學習型編輯團隊，有一個學習型的主編尤為必要。一個編輯團隊要在行業中始終處于高水平，就必須將“學習”二字融入進去，最終才有可能成為一個名副其實的學習型編輯團隊。全體編輯都必須知道學習的必要性和重要性，在思想上就形成了一個保障。也只有這樣，編輯團隊才能建立主動式的學習模式，即“我要學”的模式，也就克服了過去那種被動式的“要我學”的模式。

2）利用時間和地點保障法。第一，編輯團隊每周必須要保證學習的時間不低于一個基準值，并做到持之以恒。第二，編輯團隊必須明白，學習的地點是不定的，即學習的地方不僅僅局限于辦公室里，而是任何一個可以學習的場合，也就是說，只要裝著一個學習的心，任何地點都可演化為學習的環境。有了時間和地點的保障，就保障了學習的持續性和隨處性，增加了學習的外延。

3）增加學習方式的多樣化、靈活化。第一，學習的媒介有書本、講座、電視以及網絡等；第二,學習的形式有自我單獨學習、集體學習、專題討論、國內外相關會議及論壇等；第三，學習與交流的對象包括編委、審稿專家、作者、編輯同行以及編輯出版管理者等。

4）激發編輯興趣。眾所周知，興趣是學習的動力，它能激發高度的求知動機和保持積極主動的學習態度。如何激發編輯的興趣呢？一般來說，個人成就是和興趣息息相關的，有興趣，就會更有可能收獲成就，證明自己的價值；反過來，有成就，很容易進一步激發和保持興趣。如何增加編輯的成就感呢？關鍵點就是將學習切實地和實踐、創新有機結合起來。實踐是學習的驗證，創新是學習的升華。具體說來，學習與實踐、創新的結合，就是面對實際問題，通過學習，勤于思考，勇于創新，這樣就會收獲新的解決方法，然后運用到實際問題進行驗證。如此，編輯就會在解決實際問題中增加自信心、成就感，也提高了自己及團隊的素質。

5）維持好學習氛圍，將自主管理與監督機制結合起來。在先進的學習理念下，期刊編輯部成為學習的大本營，它不僅是團隊成員平等、對話、交往的場所，還是記載他們成長歷程的地方，更是他們拓展發展空間的地方。在這里，整個團隊成員的人際關系是開放的、合作式的、平等的。領導者的角色要由單一的管理者轉向多重角色，即領導者既是管理者也是服務者,既是組織者也是協調者,既是領導者也是執行者。編輯個體的管理方式是自主管理，也即邊工作邊學習并使工作和學習緊密結合的過程。通過自主管理，編輯人員可以視具體情況自主選擇伙伴組成臨時團隊，自主選定改革、進取的目標和方向，自主進行現狀調查，以發現工作中存在的問題，自己分析原因、制定對策、組織實施、檢驗效果、評估總結。團隊成員在自主管理過程中形成共同愿景，以開放求實的心態互相切磋，不斷學習新知識，不斷創新進取，從而增加編輯部快速應變、開拓未來的能力［1，4］。另外，要建立并執行好好學習的監督機制，使編輯之間相互監督、相互約束、相互激勵、相互鞭策。

3 內容特征——具有豐富的學習內容

健康的編輯團隊，有著豐富的學習內容。這不僅表現在政治思想、中英文水平和計算機及網絡水平、編輯理論及實務、期刊報道領域的專業知識，還包括踏實的編外功夫等其他學習內容。

1）提高政治素質，保持思想純潔，學習相關法律法規知識。科技期刊編輯特別是青年編輯，承擔著推動社會主義文化事業大發展、大繁榮的重要任務。在以人為本的今天，加強其政治思想方面的培養是非常重要的。因此，政治思想修養方面的資料是編輯團隊學習的內容之一。另外，期刊編輯要有強烈的法律意識，必須學習相關的法律法規，如《印刷業管理條例》、《期刊出版管理規定》、《出版管理條例》、《中華人民共和國廣告法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以及著作權和保密法等的相關規定。同時，也要學習處理學術糾紛的相關知識、抵制學術不端的相關知識等。《中國機械工程》成立有黨支部，經常將政治思想、相關法律法規等結合起來學習。

2）持續學習和提高兩種基本技能——中英文水平和計算機及網絡知識。目前，中英文水平和計算機及網絡知識是很多行業從業人員特別是編輯應該具有的兩種基本技能，它們也是職稱申報必須考核的科目，不掌握這兩種基本技能，就不能真正融入編輯團隊。中英文功夫是評判一個編輯綜合素質的重要依據之一。深厚的文字功底有助于增強理解能力，也有助于充分表達作者的學術思想，有助于讀者較好地把握文章的思維脈絡。較高的英文水平對于任何編輯，尤其是青年編輯，意味著有能力承擔著期刊國際化的重任。計算機及網絡技術直接推動了編輯出版業生產力的發展，編輯團隊在這項技術上的水平將直接決定編輯部信息化的水平［5］。同時，網絡能拉近編輯、作者、讀者、審稿專家的距離，從而能更加方便地交互信息。

3）學習編輯基礎理論及編輯實務知識。編輯基礎理論及編輯實務是兩門重要的課程，它們回答了“編輯的本質是什么”、“編輯的工作怎樣做”等問題。對于期刊青年編輯來講，這兩門課程是兩個硬性的指標，是編輯從業的兩大門檻。從2001年8月1日起，國家對出版專業技術人員實行職業資格制度，國家每年都要舉行一次出版專業職業資格考試，編輯必須在到崗兩年內，通過考試并取得證書才能繼續編輯專業的工作。在編輯實務中,要將學習與實踐相結合，特別是在編輯校對工作的學習上，要樹立學習藍本，進行反復學習、交流、總結。《中國機械工程》非常重視編輯的業務學習，不定期地組織編輯集中學習，對于出版專業的資格考試，所有編輯都是一次性通過的；對于編輯校對的學習，選擇了一些藍本，如陳浩元老師編著的《科技書刊標準化18講》、霍效光等編著的《量和單位的使用原則和方法》等。

4）夯實期刊報道領域專業知識背景［6］。要做好編輯工作，必須要對稿件內容相關行業有所知，如《中國機械工程》的編輯應該對機械行業比較熟悉，否則處理稿件起來就會無從理解、無從送審、無從下筆，也就只能過分強調“文責自負”，也就“來稿即登”了。因此，期刊編輯的專業知識背景是做好編輯工作的基本前提。如今的時代，學科的細分程度越來越大，而且各學科之間又相互交叉、相互滲透，期刊青年編輯不僅要掌握本門專業的知識，而且要了解相關專業的知識，使自己既是“雜家”又是“專家”，做到“專”與“博”、“獨”與“全”的統一，這樣才能真正體現一個編輯的價值。專業知識背景對于青年編輯來講又是一個硬性的指標，是一個必要條件，各編輯部引進人才時要深入考慮。

5）練就編外功夫。人具有社會屬性，不可避免地要與周圍的人發生各種各樣的關系。對于編輯而言，第一，要學習如何與作者、讀者、審稿專家等打交道，以保障稿件流程的暢通［7］；第二，要學習如何與學科專家和學者等打交道，以跟蹤學科前沿的發展，練就敏銳的嗅覺能力；第三，要學習如何與期刊管理者及編輯同行等打交道，以增進理解、增加溝通協調；第四，要學習如何進行期刊經營等相關內容。

4 成效特征——具有顯著的學習成效

堅持學習，就會有收獲；有收獲，就要宣傳表彰，并進一步激發學習熱情。這樣，就形成了“學習”到“成效”，再到“學習”的良性循環。

1）要加大期刊顯性成效的宣傳力度，讓編輯團隊感到整體的付出是值得的。多年來，《中國機械工程》獲得了三屆國家期刊獎、四屆湖北十大名刊獎和一次成就獎，并十一次入選百種中國杰出學術期刊，兩次入選中國精品科技期刊，還先后入選中國期刊方陣“雙高”期刊、新中國60年有影響力期刊、湖北十大有影響力學術期刊（自然科學）、2012年中國最具國際影響力學術期刊等。另外，《中國機械工程》還成功開展了多年的中國科協精品科技期刊工程項目。所有這些，都是編輯團隊持續學習、努力拼搏的結果。同時，每次成績的獲得都能激發團隊掀起更高的學習熱潮。

2）要樹立編輯標兵，并學習編輯標兵，打造創先爭優的編輯團隊。編輯標兵是學習的榜樣，其他編輯自評與其相比的不足，并自己制定學習計劃。編輯在自評和學習計劃方面不接受編輯團隊的考核，在心理上也就沒有壓力。編輯標兵的產生有很多渠道，如每年年終組織的考核、每兩年一次的省出版局和省刊協組織優秀編輯的評選、省科技期刊編輯學會的優秀編輯的評選等。《中國機械工程》的編輯還有機械行業優秀工作者的評選渠道，如中國機械工程學會、湖北省機械工程學會等的先進工作者的評選。編輯標兵的產生，是編輯在學習型編輯團隊中的直接受益者。

3）挖掘隱性的學習成效。學習的收獲并不一定都顯性地表現在物質和精神的層面上。一些編輯確實很努力，進步很大，但是由于編輯標兵名額的限制，他們的成效很容易被忽視。如果長期這樣，會使他們產生挫敗感，嚴重影響其積極性。健康的編輯團隊不會忽視每一個成員，因此有必要挖掘一些隱性的學習成效，然后加以表彰。如編輯部內部組織評選“編輯進步獎”、“編輯社會活動獎”、“編輯信息化工作獎”等，《中國機械工程》在這方面進行了嘗試，效果比較理想。

5 結語

科技期刊只有建立一支學習型編輯團隊，才能持續、高速地行走在發展的道路上。編輯團隊只有將“學習”二字融入進去，才能充分發揮每個成員的能力，做到相互補充、相互監督、共同進步，從而在整體上做到自我管理、調整及完善，形成高效的編輯隊伍。筆者結合《中國機械工程》多年來的具體實踐經驗，從先進的學習理念、豐富的學習內容、切實的學習保障、顯著的學習成效4個方面進行分析，展示了編輯團隊的學習型特征，為科技期刊同行提供一定參考。

［1］邱麗，柴鍵.論學習型編輯團隊的建設［J］.石家莊學院學報，2008，10（1）：123-126.

［2］劉玉明，李雪蓮，陳峰，等.論科技期刊的學習型團隊建設［J］.編輯學報，2008，20（4）：346-347.

［3］翁貞林.在編研結合中打造高校學術期刊創新型編輯團隊［J］.中國科技期刊研究，2012，23（6）：1096-1098.

［4］劉向紅.論創建學習型編輯組織［J］.廣東技術師范學院學報，2009（6）：99-104.

［5］郭偉.科技期刊網絡編輯部探析［J］.出版科學，2008，16（1）：68-73.

［6］郭偉，郭淑平，周佑啟.淺談當代科技期刊青年編輯的修養與成長［J］.科技創業月刊，2009（9）：104-105.

［7］郭偉，周佑啟.科技期刊審稿專家的職責及實現保證——以《中國機械工程》為例［J］.編輯學報，2012，24（1）：60-61.

（責任編輯：陳 曠）

G238

：A

：1673-0143（2013）04-0232-03

2013－07－01

中國科協精品科技期刊工程項目

郭 偉（1972—），男，副編審，研究方向：編輯出版和期刊經營。