高校體育教學如何滲透人文素質教育問題研究

王蘇輝

(河南工業大學，河南 鄭州 450001)

隨著高校體育教育的不斷進步和發展，體育教育功能成為眾人矚目的焦點，在體育教學中加強人文素質教育成為勢在必行的事情，它不但可以扎實學生的體育專業技能知識，還可以使學生具備良好的人文素質，那么在當前高校體育教學中，人文素質教育的現狀如何，在人文教育進行的過程中又存在哪些問題，如何更好的加強學生的人文素質教育，這些問題都值得我們深思和警醒，下面我們就來做具體的研究和探討。

一、人文素質教育的基本含義

我們通常理解的人文素質主要是指人們在掌握人文科學知識的基礎上，再加上環境的熏陶，而形成的一種精神風貌和穩定的內在氣質，具體表現為一個人的道德水平、心理素質、情感、價值觀、處事方式等個性品質，一般來講包含兩方面內容，一是人文知識，它是人文素質中最基本的內容和層次，內容涉及非常廣泛，包括哲學、政治學、法學、倫理學、管理學、經濟學等多個方面；二是人文精神，這是人文素質較高的層次，主要包括人的信念、理想、人格和道德等，是人文思想、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，同時也是最重要的人文思想，人文方法。在對學生進行人文教育的過程中，要把二者有效結合起來，不可顧此失彼，或是重視一方面而輕視另一方面，只有這樣才能真正提高學生的人文素質。

二、高校體育教育加強人文素質教育對學生的重要意義

1.有利于學生形成健康的心理素質

體育教學本身就是一個包含多種功能，多種層次的過程，其中蘊含著豐富的心理教育因素，在體育活動進行的過程之中，具有競爭性、合作性等特點，學生在競爭中培養了克服困難的意志和毅力，在合作之中培養了團結協作的精神，認識到合作的重要意義，加之教師的人文教育和影響，不但使學生個性心理特征得到充分顯示和健全發展，還促進了學生形成健康的心理素質。

2.有利于學生形成良好的道德品質

教師在體育教學的過程中，除了傳授給學生良好的體育技能之外，還要運用自己的人格和模范行為來潛移默化的影響學生，幫助他們形成端正的學習態度，激發他們學習的熱情和信心；此外教師和學生之間要互相尊重，建立一種民主、和諧、平等的關系，互相合作、共同遵守紀律、按時完成學習任務，學生在體育活動的過程中，會逐漸學會如何正確處理人際關系，個人和集體之間的關系等，以上這些因素都會在很大程度上幫助學生塑造良好的道德品質。

3.有利于培養學生的文化素養

之所以說體育運動能夠促進學生素養，主要是因為學生在進行體育活動的過程中，鍛煉提高了他們的反應能力，例如，在進行田徑教學的起跑訓練中，可以有效培養學生快速反應的能力；在籃球投籃命中率的訓練中，可以有效培養學生的穩定性和機遇的把握能力，這些活動都為學生從事智力活動打下了良好的物質基礎，無形中培養了學生的文化素養。

三、當前高校體育教學及人文素質教育的現狀

1.教師仍停留在傳統的體育教學觀念之中

傳統的體育教學往往重實踐輕理論，體育實踐課占據很大的比例，而理論課占據的課時則比較少，導致學生體育理論知識不足，無法為日常的體育活動提供科學有效的理論指導。除此之外，體育教學的內容還缺乏針對性和實用性，不能滿足當代大學生的需求，片面強調增強學生的身體體質，學生身體素質的提高固然重要，但是也不能脫離健康第一、終身體育的思想，如果不能讓學生接受這種體育思想，不但不利于體育事業的長遠發展，也不利于學生合理恰當的運用理論知識為體育鍛煉服務，也就無法達到提高體質健康的目的。

2.教學模式過于陳舊落后

很多高校教師在體育教學的過程中，仍然沿用陳舊的教學模式，把自己置于教學活動的中心，學生則處于被動接受的位置，教師是教學活動的策劃者和設計者，學生只要機械被動的去執行就好，這些不但不利于激發學生學習的積極性和主動性，還會逐漸扼殺學生的個性和創造性。

3.學生文化底子較差，人文底蘊明顯不足

高校體育專業學生的來源一直是從事體育訓練的特長生，或者是身體素質比較好但是文化課成績不太理想的學生，這種狀況造成了這些學生整體文化課基礎較差，人文底蘊不足，而且由于長期的體育專業訓練，缺少豐富多彩的人文活動，致使學生的好奇心和想象力逐漸被扼殺，學生普遍存在寫作能力不強，表達能力欠缺的狀況，且對現代國內外人文知識的了解比較匱乏，以上這些因素都不利于學生人文素質的培養。

四、在高校體育教學中加強學生的人文素質教育應該采取的舉措

1.提高高校體育教師的人文素質

體育教師擁有較高的人文素養，會更有利于培養學生的人文素質，因為在體育授課的過程中，教師的言行會潛移默化的影響到學生，因此加強教師的人文修養勢在必行，教師要注意增強自身的人文知識，進入高校的學生，不管是在知識的積淀上還是思維方式上，都有自身獨特的想法和積累，作為體育教師如果沒有足夠的知識儲備，是很難應付學生需求的，而且也會在自尊心上受到極大的打擊。因此體育教師要嚴格要求自己，加強自身對人文知識的學習和積累，減少甚至杜絕出現由于人文知識匱乏而導致的低級教學錯誤；同時教師可采用舉實例的方法加強學生這方面的教育，例如教師可向學生講述中國女排的故事，讓學生體會到女排姑娘們無私奉獻、頑強拼搏的精神，并為之感染，這些教育無形中幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀，更好的理解了體育教學中的人文精神，并受之熏陶，增強自身的人文性。

2.教師要轉變教學觀念，把學生作為教學的主體

針對傳統教學模式存在的諸多弊病，教師必須要轉變教學觀念，在體育教學的過程中，真正把學生置于教學的主體，尊重學生的想法和觀點，加強與學生的溝通和交流，增強學生的自主性、積極性和自覺性，當然強調學生的自主性并不代表可以忽視教師的作用，教師要給予學生足夠的信任，在學生遇到困難的時候及時給予學生輔導，幫助學生解決問題。

3.學校要盡量為學生創造人文化的體育教學環境和氛圍

為學生創造較為濃厚的人文環境，可有效培養學生的人文素養，學校可具體采取如下措施，聘請相關體育專家舉辦體育人文主題講座，通過校園廣播、橫幅、櫥窗的形式加大體育文化知識的宣傳，也可在校園體育場館設施前樹立體育名人塑像，在校園多處懸掛人文精神的警句名言等，這些舉措的采取都可為學生創造一個良好的人文環境，使學生受到思想上的熏陶和感染。

4.在體育教學的過程中始終貫穿體育人文素質

要在體育內容上始終貫穿體育人文素質，需要教師作出積極努力，在選擇教學內容時，有意識將人文素質滲透其中，開設更多的人文知識課程，確保學生有更多機會接觸人文類事物和知識。比如在奧運會結束以后，教師可在體育課堂上組織學生觀看相關的錄像和比賽，并鼓勵同學們發表自己的見解和看法，師生之間共同進行探討交流，在這一過程中學生勢必會被運動員們頑強拼搏的精神所感動和感染，無形中會形成更加積極的態度和樂觀向上的精神，有效培養了學生的體育人文精神和愛國主義情操。

5.適當增加體育理論的課時

針對當前高校體育存在重實踐輕理論的現狀，我們要積極做出改善，適當增加體育理論的課時，這樣便于學生獲得更多的體育衛生、保健、心理健康、體育與藝術等知識。這樣不但讓學生對體育學科有更多的了解，還促使他們養成科學的衛生習慣及健康的心理素質，此外有了更多的理論做基礎，學生在實踐活動中具備了更充足的科學理論做指導，在實踐中獲得的情感體驗和行為意識等感性認識，會在理論的推動下上升為理性認識，進而內化為自己的修養、性格等各個方面，提高了學生的人文素養。

結語：

綜上所述，在高校體育教學中加強學生的人文素養教育至關重要，而且并非一蹴而就，需要作出長期艱苦的努力，學校、教師及學生要相互配合，共同努力，在實踐中注意總結經驗教訓，爭取找出更多更有效的方法，切實為提高學生的人文素質作出積極努力。

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