淺談提高英語閱讀能力技巧

張 梅

（南京森林警察學院大學英語教研室，江蘇 南京 210023）

閱讀教學，一直是英語教學中的一個重要環節，側重于學生英語語言的交際運用的能力的培養和訓練[1]。英語，作為一門語言實踐課，教師如何教、引導學生如何學？有沒有方法和技巧？這不僅是目前要求每位教學一線執教者和教育研究家必須回答的問題，而且是全社會都關心的問題。本文擬就英語學習者有必要掌握英語閱讀的方法和技巧作一些討論。

何謂閱讀？有定義為:“人們看著文字并理解所寫文字的過程”，即我們看到印刷(或手寫)符號并從中獲取其含義和信息的過程[2]。也有定義為:“文本與讀者之間的互動關系”[3]，這兩種定義包含同一個道理:閱讀不是讀者感知文字的意義，而是賦予文字以意義。

提高英語閱讀理解能力取決于三個相互作用的因素:詞匯量（vocabulary）、語法結構（structure of grammar）以及閱讀技巧（reading skills）[4]，下面從這幾個方面分別來論述英語閱讀的方法和技巧:

1.詞匯方面:猜測詞義的技巧

閱讀材料常有生詞和陌生詞組，不僅影響閱讀速度，還會嚴重影響深層理解。所以，可以用以下幾種常見的方法來猜測詞義:

1.1 通過構詞法也就是通過分析詞匯結構。

英語的許多詞匯是由前綴（prefix）、詞根（root）、后綴（suffix）構成的。例 disappearance 中的“dis-”，“-appear-”“-ance”分別是前綴、詞根以及后綴。“dis-”表示否定，“-appear-”意思是“出現”，“-ance”是名詞后綴，表示動作所處的一種狀態或者特性，因此，disappear是“沒有出現”即“消失”之意。通過對“disappearance”的學習，可以迅速認識并理解諸如:disability,disagreement,discouragement,discolor,disorganization等具有“dis-”前綴的詞，以及distance,allowance,entrance,insurance,performance，acceptance等具有“-ance”后綴的詞。學習者平時要注意積累詞根、詞綴和構詞法知識，還可以通過閱讀英語詞匯書籍，系統學習構詞法，快速擴大詞匯量。

1.2 利用上下文中的解釋或定義（解釋或定義）

在閱讀材料中，某些生詞的詞義會被后面的短語或句子定義或解釋。如:

A.定義句

Animals that kill other game for food are called predators.The predators include the wolf,mountain lion,fox,and bear.如果不認識單詞“predators”，可從Animals后面的定語從句“殺死其他獵物作為食物”以及 include后面的賓語從句“狼、山獅、狐貍、熊”可以推測predators為食肉動物。

B.同位語或定語從句

The house is equipped with a modern kitchen full of electrical appliances:a washing machine,dishwasher,liquidizer,etc.如果不認識單詞“appliances”，可以從后面的“洗衣機、洗碗機和果汁機”同位語成分猜測是與“電”有關的“器具”之意。

C.提示性標點符號

文中的破折號、冒號以及括號都是解釋說明的明顯標志，閱讀時要加以注意。如:They began to show great interest in botany----the study of plants.此句中，破折號表示解釋或說明,botany的意思就是植物學。

1.3 利用作者的反復陳述（重述）

有時作者會在文章中反復提及同一件事，因而就會反復用到同一個詞或同一個詞組。如:

My adoptive parents wanted to have a baby.They found out they couldn’t have birth children,so they made a plan to adopt me.They worked with an adoption agency.Adoption agencies bring together people who want to place a baby for adoption and people who want to adopt a child.從作者的反復敘述以及上下文，可推測“adopt,adoption,adoptive”的意思是“收養”，三個詞的詞性分別為動詞、名詞和形容詞。

1.4 利用相關信息（related information）

She is highly respected for her outstanding research on cataract and other diseases of the eye.從other diseases of the eye可以推測出cataract為一種眼疾。

1.5 利用舉例說明（examples）

舉例是我們猜測詞義的極好的方式，例子前面有許多信號詞:for example,for instance,like,such as等。

1.6 對照或比較（contrast or comparison）

對照或是通過上下文中此詞與彼詞之間的相互關系，由一詞判斷理解另一詞的一種推斷方法。對照常用的信號詞有but,however,while,unlike,as…as,on the other hand,on the contrary,in contrast而在比較中常用的有as…as…,like等。如:She manages money judiciously while I manage money unwisely.從 while可知 unwisely和 judiciously構成相對意義，unwisely的意思是“不明智的”，所以，可以推測judiciously的意思是“明智的”。

2.語法結構（structure of grammar）——對句子以及語篇關系進行分析和推理

語篇閱讀一是指通過弄清句子的基本結構以及句子中由連接詞引導的從句；二是指通過了解句與句之間的標志詞（連接詞）達到對整個句子理解的目的。三是要從文章邏輯入手，理清作者的思路。下面分別加以說明:

2.1 句子的基本結構以及句子中由連接詞引導的從句。看以下段落:

[1]The hottest high-tech toys this year are tiny radio controlled cars that can dash around the home for hours performing cool tricks.

[2]These tiny cars measure about three centimeters long and are being sold for about US$25.They are not just for kids.Experienced marketers are also trying to sell them as the ideal office toy.

[3]If Zire,a full featured hand held computer offered by Palm for just US$99,is the choice for the budget conscious buyer,the mouths of the money-is-no-object crowd will no doubt be watering over the 600-dolar Sony Clie Personal Entertainment Organizer,which is a combination of a camera and MP3 player.

上面段落中，第一、二小段句子結構簡單容易理解。第三小段結構復雜難以理解，是由一個狀語從句、一個主句和一個非限制性定語從句三個句子組成的復合句。遇到這種從句較多的句子，一定要弄清楚它們是什么從句，句子和句子之間是怎樣的關系，這樣才能準確理解。下面是對第三小段的復合句的詳細分析:

［If Zire,（if引導的狀語從句中的主語，專有名詞）,(a full featured handheld computer offered by Palm for just US$99從句中的主語同位語)is（從句中系動詞）the（從句中表語部分）］,the mouths of the money-is-no-object crowd（主句的主語部分）will［no doubt狀語］be watering over（主句的謂語）the 600-dolar Sony Clie Personal Entertainment Organizer,（主句的賓語部分）,（which is a combination of a camera and MP3 player.非限制性定語從句，先行詞為主句的賓語）

通過分析，就可讀懂這段:如果“Zire”牌手提電腦，這種“Palm”公司所提供的價值僅為99美元的功能齊全的手提電腦是“精打細算的買主（budget conscious buyer）”的選擇的話，那么對錢不在乎的那種人（the moneyis-no-object crowd）則會去垂涎600美元一臺的索尼Clie個人娛樂型電腦。

2.2 通過了解句與句之間的信號詞（連接詞）達到對整個段落的理解的目的。

利用文章中出現的信號詞（連接詞），可以預見下文將會有什么內容，理解文中難懂的句子，從而迅速抓住主題和作者的觀點。英語中的連接詞并不多，大致可分為如下幾類:

1.表示并列及遞進關系:and,in addition,moreover,besides,what’s more,likewise,etc.

2.表示轉折:but,yet,however,though,otherwise,nevertheless,on the other hand,despite,in spite of,whereas,instead etc.

3.表示因果:so,for,since,hence,thus,consequently,because,as a result,account of,etc.

4.表示舉例:like,such as,for example,for instance,etc.

5.表示解釋說明:that is,that is to say,in other words,namely,etc

6.表示總結:in one word,in short,in brief,in general,to sum up,in conclusion,etc.

7.表示順序或次序:first,second,first of all,finally,at last,in the end,firstly,etc.

2.3 注意從文章邏輯入手，理清作者的思路。

閱讀過程中，英語學習者要學會提煉各個段落的內容，清楚各個段落之間的相互關系，對文章有整體把控。理解作者運用的事例與他所闡述問題觀點之間的聯系，以及明確他是以什么樣的方式（講故事、列舉數據等）來表達自己的觀點的方法。這樣的話從形式到內容，從語言到思想，讀者都能對文章有全面深刻的理解。

3.閱讀技巧（reading skills）

閱讀技巧指的是進行有效的快速閱讀的技巧。大部分學習者在平時習慣一字一句地慢讀，有的要指著讀才覺得便于理解，有的在閱讀過程中發出聲音，這些不良習慣會大大減慢閱讀速度，而且會讀了后面忘記前面的，無法理解整體意思，不能有效地獲得所需的全部信息。因此我們要有意識地從以下幾個方面培養自己快速閱讀的技巧。

3.1預示所閱讀的材料（prediction）

為了提高效率，讀者應對所要讀的文章內容作一個大致的推測，帶著問題去閱讀，根據不同的問題變換閱讀方式，達到快速閱讀的目的。

3.2 成組視讀（reading in thought groups）

所謂成組視讀，指讀者視線每停留一次可以看到好幾個具有邏輯意義的一組單詞，常被稱為意群，這樣的閱讀視線是一個意群一個意群的移動,不僅閱讀速度快,而且有助于理解。

3.3 避免重復（avoid regression）

閱讀時視線重復落在已經讀過的詞、句或意群上稱為重復，又叫回讀。造成這種現象的原因是讀者不理解讀過的內容，或閱讀時注意力不集中。所以一方面要選一些適合于自己水平的不太難的材料進行閱讀，另一方面，要在閱讀時強迫自己集中注意力，提高閱讀效率。

4.小結

綜上所述，英語學習者要想把英語學好，首先要通過平時廣泛的閱讀，養成良好的閱讀習慣。其次要使用一些有效的閱讀方法和技巧，培養閱讀技能，提高閱讀速度與理解能力。三是要擴充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強英語語感，拓寬知識面，逐步掌握篇章概括方法。通過以上方法，英語學習者是能夠達到自如地閱讀日常生活中常見的英語篇章的目的。

[1]C.Nuttall.Teaching Reading skills in a Foreign Language[M].北京:外語教學與研究出版社,2003.

[2]劉潤清.Language Teaching＆Learning From Theory To Practice[M].北京:外語教學與研究出版社,1996.

[3]蔡龍權.大學英語成功策略——學習分析[M].上海:上海教育出版社，2000.

[4]王篤勤.英語教學策略論[M].北京:外語教學與研究出版社，2002.