鋼琴藝術教育與學生素質教育間的必然聯系

董麗丹

（北華大學師范分院，吉林 吉林市 132000）

鋼琴藝術教育在我國師范院校中是應然的教學內容，但是，對于鋼琴藝術教育在學校教育中作用的認識并非是足夠的，一些學校乃至相當一部分學校僅僅將其作為藝術教育的應然內容來對待，對其在學生素質教育中的作用則不一定會直接聯系起來看。事實上，鋼琴藝術能夠陶冶彈奏者的情操，提高其精神境界、品質素養與生活品位，主要表現在：具有培養學生審美情趣的作用；具有提升學生綜合思維能力的作用；具有提高學生綜合素質的作用等很多方面。因此，鋼琴藝術教育理應被作為學校開展素質教育的重要手段，從教學管理的指導思想上、在教學設計和實踐中充分發揮其藝術教育和素質教育的作用。

一、鋼琴藝術教育具有培養學生審美情趣的作用

審美情趣即一個人的審美品位。一個人的審美品位是區別于一個人是否具有真、善、美欣賞能力和行為能力的人的標準，盡管在真、善、美欣賞能力和行為能力方面可以類分成多個層次，但最基本的表現則一定會體現于審美情趣的高雅。

在鋼琴藝術教育中，鋼琴音樂作為一種音樂語言可以提高學生的知識儲備，擴大學生的眼界，增強學生對生活的感悟，從而提升學生對知識與文化的感知、理解與領悟能力。鋼琴藝術教育不僅僅只是演奏技巧的傳授，實際上，演奏技巧僅是鋼琴藝術教育所給予學生的最基本的研習樂曲的操作手段和方法，讓學生了解鋼琴這一樂器，懂得和掌握一定的演奏本領。在實際教學過程中，鋼琴藝術教育以大量中外名曲作為教學內容的載體，并通過樂曲的賞析，及其創造背景的講解，引導學生對樂曲的內涵和意境進行分析和理解，為學生展現出一個豐富的精神文化世界，從而開闊學生的視野、培養學生的審美情感、提高學生的音樂素養。優秀的樂曲可以激發人們的積極情緒，激勵欣賞者追求崇高理想。如愛國主義樂曲《義勇軍進行曲》、《黃河大合唱》、《在太行山上》等，這些樂曲具有一定的創作歷史背景，體現出鮮明的中華民族處于危難之際的感召韻律，喚醒和激發民族奮起反抗的時代精神，能夠激發人們的愛國熱情，引導人們追求理想，呼喚人民團結一致、共同抗敵。這些作品不僅在當時的歷史時期發揮了巨大作用，在當今時代演奏起來，那種激越昂揚的亢奮情感仍然會令人的情緒受到強烈的感染，激發人們的愛國情懷、民族氣節以及時代精神。所以，鋼琴藝術教育不僅在于教授學生音樂范疇的內容，同時會通過承載鋼琴曲目的詞作內容，令學習者由曲到詞，由詞到曲的受到審美情感的打動，也即會通過鋼琴藝術培養學生的知識、技能和修養，提高學生的審美品位，塑造學生的高尚人格品質，令學生學會審美，為美好的旋律所感染，為美好的旋律所動情，在情感交融的過程中尚美遏丑的陶冶心靈，達到不斷的審美情感的升華。

二、鋼琴藝術教育具有提升學生綜合思維能力的作用

鋼琴藝術教育注重培養學生的綜合思維能力，培養和挖掘學生的思想水平和創造潛能，這對培養學生的綜合素質和創造能力具有積極意義。教師在鋼琴教學中，不應使學生僅滿足于掌握幾首樂曲的彈奏，而且還在于應當引導學生積極品評所學到的曲目的風格和意境，在品味和揣摩的過程中深化審美體驗，逐步提升聽覺能力、分析能力、想象能力、理解能力和接受能力等重要能力。

1.培養和提高學生的觀察能力

鋼琴學習不僅需要細致而全面的觀察力，還需要觀察與思維的密切配合。在教學教育過程中，教師在示范與講解的同時，要積極引導學生主動進行觀察與思考。而主動觀察與思考是從提出問題開始的，教師應鼓勵學生大膽進行質疑、主動提出問題，增強學生在鋼琴學習過程中的問題意識。因為，細致觀察與積極思考才能發現問題，而每一種新問題都是一種新的思考角度，創造性的想象力往往始于新問題的提出。教師在鋼琴教學過程中，可以通過示范、錄像、錄音等方式，指導學生從細節到整體、從技術到音樂、從作品風格到演奏狀態等多層面對不同的演奏方法進行仔細觀察與認真分辨、比較，并與自己的彈奏進行對比，以找出差距，這樣才能對學生鋼琴技能與技巧的學習產生顯著的提升。而這種觀察力與主動思維能力的形成與提高，可以幫助學生形成科學的思維方式和學習方法，從而在生活與學習中不斷發現問題、分析問題、解決問題，進而全面提升自身的綜合素質與能力。

2.培養和提高學生的理解能力

知識與技能的掌握其關鍵在于理解力的培養和提高。在鋼琴藝術教育中，學生理解力的提升是促進知識與技能提升的關鍵。可以說，學生的理解力既是鋼琴藝術教育的手段，也是鋼琴藝術教育的目標。因為，不同的音樂其風格與特征各異，其中都蘊含著各自的內容、情緒與意境，這都需要學生親身感受與理解。音樂是根據其不同內涵與情感進行分類的，大致有抒情類、活潑類、精神類、激情類四種。教師應引導學生通過對不同類型音樂情感的把握，增強自身的音樂感受力與理解力。在具體教學過程中，教師可采用分類訓練方式進行，首先為學生彈奏一曲歡快或深沉的音樂，然后讓學生跟隨著音樂，通過自己的方式將對音樂內涵的理解詮釋出來。而學生體現出來的歡樂情感或悲傷情緒，就是學生音樂理解力的體現，從而逐漸提高學生的音樂理解能力。

3.培養和提高學生的聽覺能力

人們主要是通過聽覺感官來感受音樂，因此，音樂是聽覺的藝術，提高聽覺能力是學生學好鋼琴演奏、提高音樂理解力的關鍵。鋼琴藝術教育可以很好地培養并提高學生的內心聽覺能力，而內心聽覺能力的提高是在實音聽覺能力提高的基礎上獲得的。在具體教學過程中，教師可以首先讓學生聽鋼琴上的標準音并記住它的高度，然后，讓學生在心理想象將要彈出的音，之后彈出，聽聽是否一致，如果不一致就進行校正。這個校正過程就是學生聽覺能力提高的過程。教師再從單音的練習，逐漸過渡到樂句的練習，讓學生先在心中聽出一個樂句，然后彈出，再校正。之后練習兩個音的和音，再到三個音的和弦。一步一步，使學生的內心聽覺能力和實音聽覺能力不斷得到提升。學生在擁有了優秀的聽覺能力之后，其鋼琴演奏能力、音樂感受能力和藝術領悟能力一定會獲得大幅度的提升。

4.培養和提高學生的想象能力

教師在鋼琴藝術教育中，可通過音樂的“形”“情”想象來培養和提高學生的想象力。音樂“形”的想象既是對音樂具體形象的想象。在具體的教學中，可以通過聽覺的想象來培養和提高學生的“形”想象能力。而音的高低、強弱，節奏、速度的快慢、音響的張弛都可以使人產生強烈的具體形象想象和心理體驗；音樂“情”的想象既是對音樂情感內容的想象。在具體的教學中，可以通過對學生音樂語言想象力的培養來增強學生對“情”的想象，而這對于鋼琴演奏來講非常重要。音樂語言思維如同文學語言思維，需要借助語氣以表達情感。在鋼琴音樂表現中，可以賦予音樂以生動性，把話語中的語調、語氣、抑揚頓挫自然融入到音樂之中，使音樂如說話一般靈活多變，具有生命力。“形”與“情”的想象可以使學生的思維沉浸在創造性的構思世界里，從而為鋼琴演奏注入鮮活的生命力。想象力是一種非常重要的個人素質，學生想象力的提升不僅有助于對鋼琴藝術的學習，更對其日后的發展起著不可替代的重要作用。

三、鋼琴藝術教育具有提高學生綜合素質的作用

學校素質教育的目標是要學生的綜合素質全面得到提高，也即實現培養學生在德智體美方面全面發展的目標。細化德智體美的內容，則包含了學生在思想政治、道德情操、文化水準、專業技能、體質體能、心理健康、藝術修養等諸多方面，這樣的綜合素質教育是相對于單純重視智力培養而言的，也即學校培養的學生不但要有高智商，還要有高情商。學生的高情商從哪里來？鋼琴藝術教育就是其中的一個途徑。

趙曉聲先生曾著有《鋼琴演奏之道》一書，對演奏者演奏鋼琴時的形象感覺歸納出四種形象：一是“運動員”形象，這是從力量使用的速度、靈敏度、力量的持久性看的；二是“詩人”形象，這是從氣質反映的靈性、悟性、內斂性和爆發性看的；三是“建筑師”形象，這是從藝術構成的層次、線條、色彩等形態看的；四是數與哲結合的形象，這是從具象到抽象的形態看的。盡管趙先生是從成為一名鋼琴家的基礎上論述這一觀點的，但是，這一觀點恰恰說明了鋼琴藝術對于人的綜合素質所發生的影響，說明鋼琴藝術教育對于提高學生的綜合素質是具有重要價值的。

在眾多的鋼琴獨奏曲中包含大量具有極高藝術價值的音樂作品，這是人類智慧的結晶，是一筆無價的珍貴精神財富。通過鋼琴演奏，可以使學生親身接觸和體驗其中的意境，從而領受這筆財富。雖然可以通過音像制品、音樂會和電視節目的方式來欣賞鋼琴曲，但都是與親身的真實鋼琴演奏無法比擬的，其感受與體會是完全不同的，學生只有接受到正規的鋼琴藝術教育才能得到純正的精神世界熏陶。鋼琴藝術教育可以使學生在學習優美、動人旋律的同時，得到胸懷寬廣、視野開闊、精神世界升華的益處，從而塑造出完美的素質與品格。鋼琴的練習和演奏需要聽覺的專注與敏感以及心靈的真情感受，十個指頭各自獨立且積極的活動，雙手的不同動作要與全身肢體進行協調配合。這種動作持久的鍛煉能夠對人的生理、心理和思維產生有益的影響，可以促進學生身心的健康發展。同時，鋼琴學習不是一蹴而就的，要想獲得熟練的鋼琴演奏技術與技巧，必須經過長久不懈的科學而艱苦的訓練，這對學生的毅力、耐力、信心和勇氣是一種艱巨的考驗。因此，鋼琴學習可以培養學生的堅強意志和頑強進取精神，鋼琴藝術教育包含社會人文知識、思想體系、人生觀、價值觀等眾多內容，通過對不同風格曲目的深人分析和體會彈奏，可以幫助學生發現樂曲背后的人文價值，從而體悟不同的人生境界，形成從多個角度觀察、思考社會和人生的習慣，進而樹立崇高理想和遠大抱負。顯然，這對于提升學生的整體品質與素質具有十分重要的意義。