數字閱讀概念辨析及其類型特征

●姜洪偉(上海理工大學 出版印刷與藝術設計學院，上海 200093)

本文著力點在于闡明數字閱讀相關概念的內涵與外延，厘清各個概念之間的界限與區別，指出相對應的英文概念以供參考，并對其類型特征作初步探討，以期為進一步研究打下基礎。

1 “數字閱讀”概念與類型劃分

從目前國內外學者對相關概念的使用來看，筆者認為“數字閱讀”是最合適、完整的概念，其類型包括“在線閱讀”和“離線閱讀”兩類。

1.1 “數字閱讀”的定義

數字閱讀：指閱讀的數字化，即使用數字設備閱讀以語言符號為主的數字文本內容。其相對應的英文為Digital Reading。該定義包含三個要點。(1)數字閱讀與傳統閱讀，唯一區別是數字化，而閱讀的本質不變。什么是閱讀呢？“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的智力技能，這種技能是取得學業成功的先決條件，它是由一系列的過程和行為構成的總和。”[1]傳統閱讀從印刷或書寫符號中取得意義，數字閱讀從數字符號中取得意義，僅此而已。(2)數字文本內容，指呈現為數字方式的以語言符號為主的文本。有些使用者試圖把視頻、照片等也囊括進數字閱讀的范疇，是不妥當的，那就把“閱讀”的內涵無限擴大了。(3)數字設備，包括但不限于目前已出現的數字設備。

有學者認為，“數字媒體閱讀是指以電子介質主要包括計算機、電子書閱讀器和手機等為顯示介質，以多媒體文本為閱讀載體，以二進制數碼形式存儲、傳播，并可通過數字媒體顯示的虛擬化閱讀方式”。[2]而筆者認為，這里強調“多媒體文本為閱讀載體”，把閱讀的內涵縮小了。某咨詢公司在《2011～2012中國數字閱讀用戶行為研究報告》中定義：“數字閱讀指的是閱讀的數字化，主要有兩層含義：(1)閱讀對象的數字化，就是閱讀的內容是以數字化的方式呈現的，如電子書、網絡小說、電子地圖、數碼照片、博客、網頁，等等；(2)閱讀方式的數字化，就是閱讀的載體、終端不是平面的紙張，而是帶屏幕顯示的電子儀器，如PC電腦、PDA、MP3、MP4、筆記本電腦、手機、閱讀器，等等。”[3]這里將“數碼照片”納入閱讀，又把閱讀的內涵擴大了；“網頁”的提法也過于籠統。值得一提的是，百度百科也采用該定義，可見流行度比較高。

1.2 “數字閱讀”的同義概念辨析

目前，人們對數字閱讀概念的使用尚未形成共識。日常生活或學術討論中所使用的相關或替代性概念很多，如網絡閱讀、電子閱讀、數字化閱讀等，有時會讓人產生混亂。這里先辨析三個同義概念。

(1)屏幕閱讀 (Screen Reading或 Onscreen Reading)。由于數字閱讀終端必須通過屏幕顯示，而屏幕和紙張相對，也顯得非常明確簡潔，所以該概念在中文和英文世界都較為流行。(2)數字化閱讀。更強調閱讀行為從內容到媒介都數字化的一個動態過程，但“化”字正逐漸被受眾省略。無英文對應。(3)電子閱讀(Electronic Reading)。這是一個早期概念，籠統地指使用電子產品進行的非紙質閱讀。由于不如“數字閱讀”更確切，這一概念正逐漸被取代。

1.3 “數字閱讀”的子概念類型

“閱讀”作為屬概念，以“載體”為標準，包括如下子概念：數字閱讀、紙質閱讀(Paper Reading)、龜甲/羊皮/金石竹帛閱讀等。其中，紙質閱讀又包括印刷閱讀(Print Reading)和手寫閱讀。

“數字閱讀”作為屬概念，筆者以“在線狀態”為標準，劃分為在線閱讀(Online Reading)、離線閱讀(Offline Reading)兩個子概念。

科學謀劃 統籌安排 為加快水利發展提供堅實技術支撐…………………………………………………… 劉偉平（24.60）

在線閱讀：使用數字設備、必須接入互聯網才能進行的數字內容閱讀。離線閱讀：使用數字設備、離線狀態下能夠進行的數字內容閱讀。這兩個名詞已經存在并使用著，但沒有作為一組并列概念得到研究者重視。此前，有學者提到過近似的概念表達：“數字化閱讀的形式大體可分為兩種,一種是實時在線閱讀,一種是下載離線閱讀。下載離線閱讀是指將網絡資源下載到另一種載體上,斷開網絡連接后再進行閱讀。”[4]這里明確提到兩種形式，但沒有將其作為數字閱讀的基本形態加以論證。另外，“離線閱讀”不僅包括“下載離線閱讀”，它可以包括多種離線內容，比如閱讀器內置的電子書、光盤等。

以在線狀態為標準來劃分，其優越性有兩方面：(1)嚴密簡明，可以完整地將包羅萬象的數字閱讀一分為二，將各種設備、各種內容、各種閱讀狀態簡明地進行分類，既無遺漏，也互不交叉；(2)突出特征，從影響閱讀效果的各種因素考慮，在線狀態應當是影響最大的一種因素，數字設備的影響尚在其次。因此采用對閱讀最具影響的特征作為分類標準，有利于研究結論的獲得。

這里需要辨析一個概念：“網絡閱讀”(Network Reading或Reading On Internet)。它與“在線閱讀”同義,但它出現較早，而且，基本上作為“數字閱讀”的代名詞被使用。后來隨著電子閱讀器等離線設備迅速拓展了數字閱讀的范圍，“網絡閱讀”的概念已經不能涵蓋所有現象了。當我們談論數字閱讀時，如果僅僅著眼于網絡閱讀，勢必會出現以偏概全的問題。由于“網絡閱讀”僅僅是“數字閱讀”的一個類別，而且沒有出現并列子概念，因此在研究中采用“在線/離線閱讀”這一組子概念，比采用“網絡閱讀”更嚴謹和方便。

2 數字閱讀其他相關概念辨析

諸多概念，來源于不同的分類標準或命名方式，它們各有各的使用范圍。下文對使用頻繁的幾個相關概念進行分析，指出其分類標準或命名方式。

2.1 手機閱讀：以數字設備命名

顧名思義，手機閱讀首先指在手機上進行的閱讀；其次，從運營商的角度，其他手持式終端只要能夠閱讀手機內容，也納入手機閱讀的范疇，比如在Pad上閱讀。但是，隨著3G技術發展以及智能手機的普及，手機上網功能接近于電腦，“手機閱讀”的商業內涵和專屬意義也就被淡化了。運營商可以從流量、盈利等角度來使用這個概念，而進行閱讀研究則需注意到它的泛化現象。

以設備命名的方式，不適合作為分類標準，譬如，我們很難把“電腦閱讀”、“Pad閱讀”作為手機閱讀的并列概念。它只能作為一個約定俗成的名稱而存在。隨著各種數字設備功能的相互通約，設備本身對閱讀的影響將會越來越微弱。

2.2 移動閱讀：以設備可移動性命名

移動閱讀指讀者使用手機、Pad、電子閱讀器等移動性強的便攜式數字設備，隨時隨地進行的閱讀。目前除電腦(包括臺式機和筆記本)需要固定位置之外，其他數字設備都具有便攜性、移動性，由此帶來了移動閱讀的風靡。

該概念以“設備可移動性”來命名，理論上可以作為一種分類方式，將數字閱讀一分為二：“移動閱讀”和“非移動閱讀”，但后者一來拗口，二來沒有必要，所以目前也沒出現這個提法。“移動閱讀”從內涵上可以覆蓋“手機閱讀”的概念，未來或可取而代之。

2.3 電子書閱讀：以內容和設備命名

電子書閱讀的含義包括兩種，一是指在電腦或手機等設備上在線或下載進行閱讀的電子書(E-book)，包括txt、word等多種格式。二是專指用電子書閱讀器(E-reader)進行的閱讀。隨著Kindle等各類閱讀器的風行，第二種意義上的電子書閱讀漸成主導。

前幾年電子書閱讀器不能上互聯網時，其閱讀內容是孤立而完整的，所以很方便觀察與統計。隨著閱讀器能夠上網，那么，其與“網絡閱讀”、“手機閱讀”等概念在內容上便產生了重疊。

由上述分析可見，無論以設備、內容、還是移動性來命名，都很容易在內涵上造成交叉纏繞，所以只能在約定俗成的范圍內使用，不適合作為研究整個數字閱讀的概念基礎。

3 在線閱讀、離線閱讀的特征

3.1 閱讀內容

因為在線狀態不同，二者能夠閱讀的內容也有明顯區別。在線閱讀以網頁為主，包括新聞、資訊、信息檢索、網絡文學、論壇、博客、微博等，多為信息性資料。這些內容固然可以通過復制粘貼來保存，但讀者習慣上會在線閱讀。離線閱讀一般包括電子圖書、電子雜志和報紙、學術論文、教學材料、兒童讀物等，多為長篇文檔。

概而言之，二者主要特征，一為信息性讀物，一為知識性讀物。當然這個劃分并不絕對，只能說大體如此。互聯網興起之初，瀏覽網頁為主的在線閱讀構成數字閱讀內容的主導；近幾年隨著各類數字媒介的涌現，大量離線數字讀物開始走入閱讀世界，所以關注離線閱讀乃題中應有之義。

3.2 文本呈現形式

數字文本形式主要有兩種： (1)普通文本(Text)。由文字和圖片構成，可以視為紙質文本的數字化。它是靜態的、線性的、孤立的、內向的文本。(2)超文本(Hypertext)。它是美國學者納樂遜(Ted Nelson)1965年自造的新詞，指采用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網狀文本。“超文本”將文本變為具有無限延伸、擴展可能的立體文本，構成了一個雜亂的信息網。同時，它可以添加圖片、音頻、視頻等內容，使文本具有多媒體效果。與普通文本相比，它是動態的、立體的、開放的、外向的文本。

由于超文本鏈接常常指向網絡位置，離線閱讀不能使用含有網絡鏈接的超文本，而更多地閱讀靜態普通文本。這就決定了在線/離線的區別：在線閱讀擁有無限豐富的超文本，這也正是它的迷人之處；離線則主要為靜態的線性的閱讀。所以，超文本閱讀的利與弊，也就決定了在線、離線閱讀的不同效果。

3.3 閱讀方式

在線閱讀常以瀏覽、泛讀為主，追求最快最多地獲取信息，而很少進行深入思考。閱讀方式具有社會化和娛樂化傾向，“電子閱讀行為將更加體現社會化的特征，社交元素將進一步融入電子閱讀內容，讀者與讀者之間、與作者以及發行方之間的聯系互動將更加方便密切。隨之，游戲化機制(Gamification)也將被更多地引入到電子閱讀和學習中，通過獲得積分、勛章、榮譽以及完成任務等游戲機制在閱讀學習活動中的移植，使讀者或學生在閱讀中獲得更多的快樂和更即時的反饋”。[5]

相對來說，離線閱讀方式保留了印刷文本閱讀的某些特質，比如精讀、慢速、通過鉆研深思獲取知識。當然，一些多媒體文本也開始追求娛樂化效果，但與在線閱讀內容相比，其娛樂化程度還存在明顯區別。另外，娛樂化究竟在多大程度上是合適的、利于閱讀的，還是一個有待研究的課題。

3.4 閱讀環境

在線閱讀使讀者身處一個紛擾的網絡交際環境之中，聊天、游戲、各類信息、彈出窗口……猶如置身鬧市，讀者隨時面臨種種誘惑和干擾，閱讀隨時可以被打斷。離線閱讀，則是安靜、孤獨的，適于沉思默想、聚精會神的，它與印刷文本所營造的環境沒有明顯區別。

[1] 中國大百科全書總編輯委員會《教育》編輯委員會.中國大百科全書(第一版) 教育卷[M].北京：中國大百科全書出版社,1993：89－91.

[2] 葉鳳云.數字媒體閱讀受眾行為模式研究[J].圖書館工作與研究,2012(8)：23－26.

[3] 艾瑞公司.2011—2012中國數字閱讀用戶行為研究報告 [EB/OL].[2012－04－19]．http://report.iresearch.cn/1684.html.

[4] 仲明.數字化閱讀對學術研究的正負效應[J].圖書館工作與研究，2010(10)：6－9.

[5] 張浩，等.電子閱讀方式分類研究[J].中國電化教育，2011(9)：31－35.