信息技術(shù)在品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用

卑艷紅

遷安市野雞坨鎮(zhèn)大楊官營完全小學(xué) 河北遷安 064410

小學(xué)品德與社會課程是一門綜合課程，這門課程要求教師具有豐富的文化知識。由于本門課程涉及的學(xué)科較多，知識范圍很廣，并且知識的系統(tǒng)性較差，因此很多教師在教學(xué)時感到力不從心，甚至有的教師在教學(xué)時就是照本宣科。當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展很快，網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體技術(shù)、班班通等工程都已成為現(xiàn)實(shí)。因此，筆者把信息技術(shù)整合到品德與社會的教學(xué)中，通過長時間的探討和研究，教學(xué)效果很明顯。筆者在此談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)使用培訓(xùn)，改善教學(xué)效果

過去農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對缺乏，教師僅靠小黑板、臥式投影機(jī)等設(shè)備輔助課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很差。加之品德與社會這門課程知識相對比較抽象，知識點(diǎn)很多，系統(tǒng)性較差。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，本學(xué)科教師只有一兩個人，教研能力薄弱。所以很多教師只能閉門造車，很難在教學(xué)上有所突破，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等很難得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果很差。

隨著信息技術(shù)手段的不斷更新，品德與社會學(xué)科教師應(yīng)緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極參加信息技術(shù)使用培訓(xùn)，把信息技術(shù)整合到品德與社會的課堂教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢作用，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2 利用信息技術(shù)手段直觀展示課文，激發(fā)學(xué)生積極思維

品德與社會這門課程內(nèi)容較為抽象，學(xué)生接觸起來比較困難。因此，在品德與社會的教學(xué)時，筆者利用多媒體課件圖文并茂地展示教材文本，增加形象生動的動畫或精美的圖片，配上優(yōu)美動聽的背景音樂，一幅幅精彩畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生無不驚嘆贊許，聽講很認(rèn)真，大大激活了學(xué)生思維的細(xì)胞，提高學(xué)生接受新知的能力。

例如，在進(jìn)行五年級上冊“架起溝通的橋梁——學(xué)會溝通技巧”的教學(xué)時，筆者利用多媒體展示插圖，利用PPT課件播放系列組圖，使學(xué)生通過視覺上的感官刺激，激發(fā)靈感，直觀理解如何掌握同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長、學(xué)生與服務(wù)人員等之間的溝通技巧。之后，筆者利用多媒體播放商場里購物的場景，讓學(xué)生通過視頻感悟，親自參加溝通實(shí)踐活動，在班里幾個人為一個小組進(jìn)行現(xiàn)場表演，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過表演，使學(xué)生找到與別人溝通的技巧。這樣教學(xué)，學(xué)生的印象是深刻的，大大提高學(xué)習(xí)效率。

3 利用信息技術(shù)拓寬知識視野，豐富學(xué)生課外閱讀

品德與社會課程涉及的知識很發(fā)散，知識點(diǎn)跨越性強(qiáng)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，受知識底蘊(yùn)、家庭環(huán)境等影響，學(xué)生對很多社會信息了解得不多，對道德情感的理解不夠深刻，對祖國各地的地域風(fēng)情知之甚少。因此，對書本上的知識點(diǎn)感覺很抽象。在教學(xué)時，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。

例如，在進(jìn)行四年級“居民與飲食”教學(xué)時，由于這里的學(xué)生沒有見過我國西南地區(qū)傣族的竹樓，沒看過福建南靖的土樓，不了解南方的飲食習(xí)慣或者是具體哪種飲食，筆者結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)時利用多媒體展示相關(guān)網(wǎng)頁，展示傣族的竹樓、福建南靖的土樓的圖片、視頻、網(wǎng)頁，學(xué)生看著這些陌生的信息，感覺很新奇、很神奇。尤其是福建南靖土樓的出現(xiàn)，學(xué)生驚嘆不已，感覺到勞動人民的智慧和力量。這樣，學(xué)生了解了我國居民的分布特點(diǎn)、少數(shù)民族的建筑風(fēng)格和居住方式（家族式的集體生活），體驗(yàn)了少數(shù)民族大家庭成員的團(tuán)結(jié)與和睦相處。

通過視頻播放南方的飲食視頻，使學(xué)生了解了四川等地的飲食以辣食為主，學(xué)生感覺很奇怪，為什么他們都吃辣食呢？教師啟發(fā)學(xué)生自己查找原因，學(xué)生有的結(jié)為小組討論，有的上網(wǎng)進(jìn)行搜索，有的則向家長詢問，更有的學(xué)生通過QQ搜索四川的網(wǎng)友，通過視頻和那里的朋友進(jìn)行交流，了解其原因。通過這樣的教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解和感悟能力，大大豐富了學(xué)生的課外閱讀視野，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)以外還有很多美好的家園，更加激發(fā)學(xué)生對社會生活的美好熱愛。

4 利用信息技術(shù)進(jìn)行范例介紹，磨練學(xué)生意志，學(xué)做生活中的強(qiáng)者

現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中的抗挫折能力較差，甚至教師的一點(diǎn)點(diǎn)批評都不能接受，他們的思維方式也較簡單，判斷問題的方式很不成熟。尤其是在這種復(fù)雜的社會背景下，品德與社會教師應(yīng)主動承擔(dān)這一使命，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，展示一些人在生活中面對困難永不服輸?shù)囊曨l，激發(fā)學(xué)生斗志，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，教育學(xué)生敢于面對困難,勇于和困難作斗爭，學(xué)做生活中的強(qiáng)者，多為社會做貢獻(xiàn)。

例如，在進(jìn)行四年級上冊“怎樣面對困難”的教學(xué)時，筆者在授課前從網(wǎng)上下載了兩段很勵志的視頻。一是中國湖北的阿甘，2歲時患上了“扭轉(zhuǎn)性痙攣”，自強(qiáng)不息的阿甘通過自己的努力經(jīng)營者他的家。“人廢了不要緊，關(guān)鍵是要有思想，要健康地活下去，你一定要堅(jiān)持下去，直到成功！”他說的那句不連貫的話語足能牽動億萬人的心，能感動你至少一輩子。另外一個是直面挫折、勇于戰(zhàn)勝人生困難的尼克·胡哲，他的出生就是一個悲劇——天生的殘疾人，沒有四肢，但他創(chuàng)造了生命的奇跡，他創(chuàng)立了叫做“沒有四肢的生命”的組織，成為一名全世界聞名的演講家。教師用視頻展示關(guān)于尼克·胡哲簡介的網(wǎng)頁，播放尼克·胡哲的勵志演講《生命更大的目標(biāo)》《神采飛揚(yáng)》等視頻。尤其是播放他在2011年第五次來上海的演講《人生不設(shè)限》的資料時，全體學(xué)生掌聲不斷，內(nèi)心深刻無不深受感動和鼓舞。尼克·胡哲用生命詮釋著一個道理：失敗不可怕，只要繼續(xù)嘗試，終究會成功的。

全班學(xué)生看了這兩個直面困難、勇往直前、最終走向成功的范例，無不為之動容，個個被感動，心情無比激動，面對困難，他們敢說：“我能行！”這就是教育的結(jié)果，是教學(xué)的目的。這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體的視頻展示功能，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀效果，使學(xué)生很愿意接受教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、勇于攻堅(jiān)的精神，有利于學(xué)生樹立良好的人生觀和價值觀。

5 利用信息技術(shù)整合課程資源，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)具有承載信息容量大，展示形式靈活多樣等特點(diǎn)。在教學(xué)時，結(jié)合品德與社會課程的知識特點(diǎn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行課程資源的整合，有機(jī)地把學(xué)生的思想品德、社會教育、歷史文化、地理環(huán)境、社會公德、生命安全、民族常識、公共設(shè)施、家鄉(xiāng)風(fēng)采等知識整合起來，圍繞某一個主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤S富學(xué)生的知識視野，激活學(xué)生的知識積淀。

例如，在進(jìn)行五年級“我們的衣食從哪里來”的教學(xué)時，筆者制作了多媒體課件，鏈接了一些專業(yè)網(wǎng)絡(luò)，包括衣物原料的有關(guān)數(shù)據(jù)，比如腈綸、氯綸、維綸的百分比等。學(xué)生通過對網(wǎng)頁的瀏覽，了解了很多材料的來源是棉、麻、毛等農(nóng)產(chǎn)品；通過對食堂中各種食物的制作、原料生產(chǎn)和加工的視頻欣賞，了解了很多課本上學(xué)不到的知識，從而體驗(yàn)了勞動人民的辛勞，樹立節(jié)儉意識。

總之，信息技術(shù)以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢，走上了教學(xué)改革的最前沿。品德與社會教師更應(yīng)該積極行動起來，探索整合的最佳方案，力求教學(xué)效果最優(yōu)化，使小學(xué)品德與社會教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。