音樂教學中學生能力的培養

蔡朝陽

遷安市第二中學 河北遷安 064400

創新教育關系到民族的發展，關系到祖國的前途和命運，關系到教育實力的強弱，所以在當今科學技術飛速發展的年代，要集中精力搞好創新教育。創新已成為經濟和社會發展的重要驅動力。作為音樂教師，在進行創新教育的同時，要根據學生的年齡段特點，激發學生的好奇心，靈動學生思維，要抓好對高中生的審美能力的培養，演唱、舞蹈等專業素質的培養，綜合提高學生的音樂素養，全力發掘學生的探究精神，培養學生的創造力。

1 設計創新型課堂教學模式，激發學生的學習興趣

音樂是一門藝術學科，高中音樂課程作為基礎教育的組成部分和必修課程，近年來受到很高的重視，已被列入高中水平測試范疇。自《普通高中音樂課程標準（實驗）》頒布施行，筆者探索出運用多媒體輔助課堂教學的新模式，學生很感興趣，有很大的積極性和主動性，求知欲望很強烈：通過設計網頁型教學模式，讓學生徜徉在音樂的海洋里進行網絡學習，在教師的科學指導下，采用學生比較喜愛的形式，激發學生主動學習；另外嘗試任務型課堂教學模式，給學生安排學習任務，讓學生進行小組合作學習，有效拓寬學生的音樂視野，增強學生學習音樂的興趣，為提高學生的音樂素養提供保障。

如在進行《義勇軍進行曲》的教學時，筆者讓學生自己搜索相關信息，比如音樂的曲作者、詞作者、創作背景，以及三連音和附點音符等樂理知識。學生通過圖書閱覽、網絡查詢等方式，學到了很多的音樂知識，這種教學方式大大激發了學生的學習興趣，教學效果極佳。

再如在欣賞貝多芬的《英雄交響曲》時，僅一兩次的欣賞，學生是無法體會貝多芬創作的內在含義和創作意圖的。現在家庭條件很優越，很多家庭都具備光盤播放設備，筆者讓學生自購這張光碟，或者給他們復制到U盤上，也可以讓學生直接在網上觀看。讓學生在家里和家長一同欣賞，激發學生的想象力，感悟這個作品的深刻含義，從而加深學生對作品的理解，深深體會出這位作曲家熱愛民主、追求進步的思想。

在進行小提琴協奏曲《梁祝》的教學時，作品的深層含義很難把握。筆者在教學時采用這種欣賞模式：由學生介紹作品的背景——視頻播放欣賞作品——師生共同提出問題——小組討論——再次視頻欣賞——共同升華提高。這種教學模式，將小提琴協奏曲《梁祝》音樂的美感深層次地挖掘出來，通過“英臺抗婚”和“樓臺相會”的情景展示，激發學生合理想象；通過銅管樂器的那種陰沉的音調、陰森的大羅和定音鼓，小提琴和大提琴的有機結合，拉開了這場悲劇的序幕。這些樂器的綜合運用，激活了學生的想象思維，從而體會出主人翁那種無法用語言表達的切膚之痛，深刻理解了封建勢力摧殘青年的幸福和自由的極大憤慨！這種教學方式，激發學生的學習興趣，提升了學生的欣賞水平和想象能力，培養了學生的高尚情操。

2 發揮多媒體的視頻展示功能，培養學生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力使學生感覺到一種美輪美奐的境界，因而在進行音樂欣賞課的教學時，要想辦法讓學生用心去感悟音樂的美妙，從中體驗到歡喜、憂愁、悲傷等情感。通過多媒體的視頻展示功能，在音樂教學中，筆者充分調動學生的感覺器官，教會學生學會用耳傾聽、用心感悟、用情感去欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，從而提高學生的欣賞水平。

如在優美的《牧歌》歌曲教學中，教師出示相關視頻，讓學生感受視覺和聽覺的刺激，使學生在腦海中浮現出“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”的大草原的美景，從而體會草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活；在欣賞奔放的《祝酒歌》時，通過祝酒的熱烈場面，以及節奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學生體驗到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時也體現了人們的健康向上、積極進取的實踐精神。

3 利用多媒體創設情境，培養學生的好奇心和創造力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”好奇心是學生進行創造的基礎，也是創造力培養的動力源泉。因此，培養和保護學生的好奇心對培養學生的創造力至關重要。音樂教師在平常教學時，應巧妙運用各種課程資源，發揮他們的優勢作用，為學生創造條件，激發他們的創新思維的火花，有效培養創作力。

如在賞析《少女的祈禱》時，筆者先讓學生默默欣賞這個作品，靜靜地思考作品中主人翁的內心世界；再次播放這一視頻時，讓學生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內涵，從而讓學生展開想象：“這位少女是誰？”“她是在為誰祈禱，祈禱什么？”這些問題有效激發學生的好奇心，教師通過小組討論的方式或者給學生積極的引導，使學生對這些問題產生興趣，進而培養學生的想象力和創造力。

4 利用現代教育技術手段整合課程資源，培養學生感悟能力

音樂學科因為其獨特的學科特點，與信息技術有著非常廣闊的整合平臺，多媒體的應用也為豐富音樂課堂提供了無限可能。所以音樂教師都會在課堂上應用多媒體，打開多彩的音樂世界。為了豐富學生的音樂視野，提升學生的音樂素養，教師一定要深入挖掘課程資源，廣泛地搜集各種有用信息，如圖文資料、視頻資料等，讓學生通過聆聽、對比、甄別、篩選等，提升音樂水平和感悟能力。

有些音樂作品會有不同版本的演繹，在進行學習和欣賞的時候，可以適時地進行引入，這樣既會增加學生的學習興趣，也會拓展學生的音樂視野，感受音樂的無窮魅力。如在進行歌曲《祖國頌歌》的教學時，在學習書上提供的版本之后，筆者又引入了《憶秦娥·婁山關》《我和我的祖國》《誰不說俺家鄉好》，這些歌曲的引入貼近學生的生活，學生非常喜歡。這樣的引入很好地激發了學生的熱情，增加了學生的學習興趣。同時通過演唱形式、演唱速度的變化，讓他們了解到音樂多樣化的表現形式，加深了學生對音樂的了解和興趣，發現音樂原來是這樣的多姿多彩，充滿活力與美好，大大提高學生對音樂的感悟能力。

再如，在欣賞京劇時，在教學中增加了《打虎上山》和《紅燈記》中小鐵梅的一段經典唱段《都有一顆紅亮的心》進行對比欣賞，豐富課堂內容，增加課堂的信息容量。通過一個個鮮活形象的重現，讓學生感悟這一戲種在不同時期的演繹特點和風格的變化，感受音樂作品鮮明的時代特征。

5 小結

總之，在音樂教學中，通過多種教學方式，整合多種教學資源，讓學生學會欣賞、學會體驗和歌唱歌曲，在歌曲欣賞和試唱過程中培養學生的創造力和創新精神。在進行音樂特長訓練時，要以學生為訓練的主體，以作品展示為載體，師生共同營造氣氛活躍、個性鮮明的音樂課堂，使學生的綜合能力得到大幅提高。

[1]周世斌.音樂欣賞[M].重慶:西南師大出版社,2000.

[2]余篤剛.聲樂藝術美學[M].北京:人民音樂出版社,2005.