創新文字 飛揚寫作:剖析多媒體輔助教學下的小學寫作

楊玉紅

唐山市豐潤區劉家營鄉中心學校 河北唐山 064000

信息發展以驚人的速度向人們襲來，多媒體計算機輔助教學隨著信息時代的悄然聲息來到人們的生活中。它運用豐富的自身形式帶給大家全新的教學模式以及教學理念，以動靜結合、聲音視頻的優勢調動學生的積極性，提高了學生視覺感官、思維語言等各個方面的積極性，形象地展示了教學手段的多樣化。多媒體教學在很大程度上彌補了傳統教學的枯燥，是傳統教學的補充與鋪墊?？梢赃@樣說，多媒體教學模式在為當前教學改革注入新的力量。小學語文知識是小學生開始熟知語文知識的啟蒙和基礎，要讓他們學好語文知識才是關鍵，而這個關鍵的前提就是要求教師要有良好的教學模式。多媒體教學恰好符合教師的要求，小學語文教師運用多媒體教學模式推動教學，增強新穎度，同時能讓學生快速理解和掌握一定的知識，這是教師所期望的教學根本性目的。多媒體對于學生的寫作能力有一個很好的提高作用。那么針對小學寫作，就要一起看看多媒體發揮了怎么樣的特性。

1 提高學生對寫作的認知

作為語文教師，筆者總是很懊惱一個問題，就是學生對寫作總是處于回避狀態，甚至有很多學生總是在問：老師，這個作文不能說假話？當時筆者很不理解學生為什么這樣說，直到讓大家寫作一篇題為“快樂的下午”的小作文。這是一篇敘事的文章，要求大家去主動探索一下，回憶一下自己的快樂下午。第二天交作業的時候，居然有學生說：昨天下午我沒什么快樂的事，所以我不能撒謊，我不會寫。這樣的事讓筆者啼笑皆非，也很讓筆者茫然。可以說在寫作中不一定要完全真實的，可以有虛構的成分，但是學生不愿意這樣去做，因為他們的腦海中沒有一定的思維模式。所以在以后的寫作過程中筆者開動腦筋，將多媒體與此結合，讓學生對寫作有一個很好的認知。在講解作文的時候，筆者總是將一些例子搭配圖片展示給學生，讓他們在視覺上有一個認知，從認知的角度創新思維能力，提高自己的寫作水平，從而打下堅實的寫作基礎。

2 新穎的教學，有效提高學生的觀察能力

在小學寫作課堂上，多媒體教學能完全吸引學生的眼球。多媒體那動人的音樂以及絢麗繽紛的色彩，非常吸引學生，讓大家能很好地對環境以及圖片有一個深入的觀察。在很多寫作中，有很多內容不是學生平時所接觸和看到的，尤其是一些關于動物或者一些景色的寫作，學生不能隨時注意，這就要求大家很難回憶起，而多媒體的展示不但能勾起學生的回憶和想象，還能促進他們的觀察。如在講解作文寫景的時候，教師以自然的景色為例來詮釋景色，展示一個例子給大家，與大家一些分析。多媒體將景色很形象地展示，運用特定的動態以及切換功能，放大、縮小、重復觀察。在教學的時候，教師幫助分析，從一個角落的分析到另一個角落的總結，從整體到部分，從上到下，指引學生如何抓住景物的特色并激發學生不斷地想象，使學生從細微的變化中認知。學生在教師的講解下，在多媒體的指引下，學會了如何觀察身邊的事物，也知道怎么樣去描寫事物。這樣就無形地提高了學生的觀察能力，教師在布置作業的時候，學生可以很好地對寫景作文有一個突破。多媒體為學生提供了很好的教學教材，形象生動，可以促進他們的觀察，打破學生不會寫、不知道從什么地方開始觀察的悲觀狀態，有效地培養的他們的觀察能力。

3 運用多媒體拓展學生表達能力

在小學作文的講解過程中，教師能讓學生運用形象的語言，生動地表達出寫作所需要的東西是最終的目的。所以教師恰當地運用現代信息技術，幫助學生運用優美的語言來寫作文，提高他們的表達能力。在進行作文講解中，教師將寫作的東西呈現出來，學生已經有了很好的觀察能力，教師就會要求學生能將自己看到的、認知到的說出來，開始的時候學生并不是很熟練的，或者不能運用更好的語言來描述。在課堂上組織學生討論，看看誰能很好地描述，誰的語言文字更有美感，學生你一言我一語地相互補充，并且不斷地交流，比一比誰的語言美感更能形象地貼切多媒體的展示。

如在教學寫作動物的過程中，教師運用多媒體的形象性將要寫作的小動物展示出來，并且結合動畫，生動活潑。學生觀察了動物的特性以及體貌特征以后，大家開始討論寫作的語言。教師通過多媒體還為學生提供了生活的環境，讓學生在欣賞逼真的動物的同時，促進學生對動物的了解。大家看到這樣生動的畫面，都在用自己所擁有的知識來美化這些小動物，都希望自己能寫作出漂亮的文章。教師在教學中潛移默化地引導，慢慢的，學生開始了語言美化，逐漸地寫作出更加動人的文章，從而提高了表達能力。

4 運用多媒體提高學生的賞析能力

在寫作過程中，具有賞析能力的學生就可以形象地表達出要寫作的要求。在寫作課上，筆者曾經做了一個對比，發現賞析能力比較好的學生要比賞析能力差的學生寫出的作文更具有活力。所以在寫作課堂上要不斷地提高學生的賞析能力。賞析能力是學生對事物、人物、景色等的一個觀察和審視，在寫作中可以很好地促進學生的寫作能力。傳統的教學模式是很難促進學生賞析能力的，因為教師直白的講解，即使語言文字多么美，也不能提高大家的賞析能力。現在多媒體技術為學生賞析提供了方便，在教學小學語文作文的時候，教師將事先做好的課件展示給大家，首先要做的就是賞析，進行全方位的分析、欣賞，同時也要不斷地進行思維拓展，讓學生對寫作有一個全身心的認識。教師將一篇范文展示出來，讓學生擔任教師來賞析它，并且不斷地給予評語，學生也可以以小組的形式來探討，師生一起合作。這樣不但能使學生在相互幫助的形式下發現自己所存在的不足，也能培養大家合作的精神和集體的觀念。學生在賞析的過程中，可以借鑒他人的寫作風格，拓寬自己的思路。學生在多媒體的展示下，超越自我，既能提高寫作能力，也能提高理解能力。

在語文寫作課堂上，筆者總會這樣促進學生培養賞析能力，幫助他們提高賞析能力。長時間以來，筆者看到學生在寫作結束以后不會盲目地將作為交上來，而是自己先改正一下，經過深思熟慮才將作文上交。這讓筆者倍感欣慰，感覺自己的教學模式為大家起到了作用，筆者非常的高興，覺得自己付出什么都是值得的。

綜上所述，多媒體在教學過程中的運用，幫助教師提高了教學質量，為學生提高了他們的學習理解力。在小學寫作過程中，多媒體的深入，讓學生遠離寫作的恐懼，提高了他們的思維能力，增進了大家的認知度，與此同時也能很好地培養學生的審美能力以及語言表達能力。多媒體的運用在觀察能力的培養上是傳統教學方法很難做到的。由此可見，多媒體在小學語文寫作中起著關鍵性的作用?？傊?，多媒體在教學中是一種現代化教學模式的體現，在小學語文教學中發揮了自身強大的力量。多媒體的引進，有利于學生學會知識、學會思考以及學會思維創新，培養新的思想，提高課堂教學效率。多媒體的運用一定會推進教學，使其全面提高。

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