充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 提高語文閱讀教學質(zhì)量

邸再新

彭店子鄉(xiāng)八家寨完全小學 河北遷安 064400

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各科教學的聯(lián)系越來越密切。網(wǎng)絡(luò)教學在語文閱讀教學中起著重要作用。因此，要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進課堂，要注意與語文閱讀的整合，注重它們之間的密切聯(lián)系。要使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在閱讀教學中發(fā)揮有效的作用，筆者認為應(yīng)做到以下幾點。

1 要讓學生多讀書，培養(yǎng)他們的語感

近幾年來，語文閱讀教學形式主義現(xiàn)象嚴重，學生讀書時間少，基礎(chǔ)知識差，目標不明確，不拓展視野，不運用現(xiàn)代教學手段。因此，閱讀教學沒有達到有效的目的。大多是教師講完課文，大部分學生還不能讀通語句，不能理解語句。不僅是讀課文上的文章，還要借助網(wǎng)絡(luò)進行閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”不讀書怎么能理解文章大意。書是靠學生讀懂的，而不是教師講懂的。要讓學生多讀，有感情地朗讀文章，運用多種教學手段來培養(yǎng)學生的語感。

如在教學《走向生活》一課時，筆者認為讓學生至少讀4遍才可以講：首先，讓學生在網(wǎng)上閱讀，學生在網(wǎng)上閱讀可幫助其對課本教材進行整體感知；其次，應(yīng)要求學生讀通課文，讀懂課文；再次，應(yīng)該要求學生品析文章；最后一遍要求學生有感情地朗讀課文。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學生的語感。

2 要多發(fā)現(xiàn)、多探索

要說解決問題重要，發(fā)現(xiàn)問題更為重要。筆者認為發(fā)現(xiàn)是成功的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)在閱讀教學中起著重要作用。只有不斷地發(fā)現(xiàn)，才能真正地品味文章，才能讀懂其中的內(nèi)涵。如在教學《濟南的冬天》一課時，教師應(yīng)讓學生多查閱網(wǎng)上相關(guān)的資料，多發(fā)現(xiàn)、多探索問題。學生的探索發(fā)現(xiàn)是建立在讀書的基礎(chǔ)上的，如果不認真讀書，他們就發(fā)現(xiàn)不了這些有價值的東西，也就不能取長補短。所以要讓學生注重發(fā)現(xiàn)、注重探索。

3 要讓學生多提出疑問

當今社會，要求人們具有創(chuàng)新精神，敢于創(chuàng)新。筆者認為提出疑問是創(chuàng)新的起點之一，質(zhì)疑是人類進步的階梯，質(zhì)疑對人們的成功也起著至關(guān)重要的作用。在閱讀教學中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)開放型的教學環(huán)境讓學生汲取更多的知識，鼓勵學生不要完全相信獲取的知識，還要大膽地懷疑問題的對與錯，具有開拓進取的精神，培養(yǎng)學生對問題的質(zhì)疑、分析與理解能力，也培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生學習到最新的技術(shù)知識，從而加深對課文知識的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

在閱讀教學中，教師要重視學生提出的疑問。這絕不是形式主義，只有學生不斷地反思，不斷地提出質(zhì)疑，才能把書讀透，才能拓展新知。課改一直在進行，過去的教學方式限制學生語言能力的發(fā)展，學生只看教材，把時間浪費掉。在文章解析上，雖然教師教得很辛苦，但學生聽得模模糊糊，語文教學的實際效果沒有得到良好的發(fā)揮?，F(xiàn)在，學習新課標，進行創(chuàng)新和改革，注重課堂教學的同時，在網(wǎng)上進行有效的閱讀，提高學生的閱讀能力。利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，學生獲得相關(guān)的閱讀知識，不僅達到教學的目的，開拓學生的眼界，還培養(yǎng)了學生的學習興趣。教師要鼓勵學生閱讀課外知識，把自己在生活中的感受寫下來。這就要求學生走進生活，讓學生的視野貼近生活，學生的知識來源于生活。這就需要實際與理論相結(jié)合，要利用網(wǎng)上查找的閱讀知識來尋找生活中的語文，讓學生善于吸取各種知識的營養(yǎng)，提高自己的閱讀能力。

如在教學《落花生》一課時，首先讓學生上網(wǎng)查找資料，接著讀課文，鼓勵學生提出疑難問題。有的學生提出：落花生的果實在地里，不像樹上結(jié)的果實好看誘人，這點對比是不是有點不科學？雖然學生的理解有點偏激，但他們通過網(wǎng)上查找資料來提出問題、提出質(zhì)疑也是可取的。

4 要重視辯論，舉行辯論賽，活躍課堂氣氛

在課堂上舉行辯論賽，不但能活躍課堂氣氛，還能夠提高學生的思維能力。最重要的是學生能夠明白是非，通過辯論也鍛煉了學生的口才，提高他們的語言表達能力。比如在教學課文中的某一篇文章時，應(yīng)讓學生在網(wǎng)上閱讀和課文相關(guān)的圖像資料和教材文本信息，針對文章的某一細節(jié)展開辯論，分正方和反方。筆者認為這種方式能夠引導學生深入探究和理解課文內(nèi)容，學生積極踴躍地發(fā)言，他們的能言善辯充分展示了他們的創(chuàng)造性思維。

5 注重培養(yǎng)學生的想象力

隨著課改的進行，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑者”了，要讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)來提高自己的閱讀能力，讓學生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)學習觀。任何事物都有兩面性，有利也有弊，教師告訴學生不要迷戀網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)聊天，影響自己的學習成績，讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，知道什么是好的什么是壞的，搜索有用的閱讀知識，進行有效的閱讀。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，教師在教授知識的同時，給出與學生學習相關(guān)的網(wǎng)站，讓學生有目的地尋找，同時也鍛煉了學生學習語文知識的技巧和方法。

文章中有很多是“空白點”，這是留給學生的想象空間。如《誠實的孩子》一文說，列寧打碎了姑媽家的花瓶，“回到家里，躺在床上不說話”，為什么不說話？他在想什么？教師可以利用這個空白點要求學生發(fā)揮想象力，可以憑自己的腦袋進行大膽的想象，也可以查閱網(wǎng)上資料拓展學生的想象空間，豐富他們的想象能力。

6 要培養(yǎng)學生的合作精神

網(wǎng)絡(luò)拉近師生之間的關(guān)系，讓師生成為真正的朋友，教師教起來容易，學生也在快樂中學習與閱讀。教師可以根據(jù)學生的興趣，鼓勵學生在網(wǎng)上合作交流、共同探究，提高閱讀能力。學生在課堂上學習的知識有限，結(jié)合網(wǎng)頁中的知識來理解，也可以將自己的體會與收獲分享給他人，共同學習，共同進步，從而也培養(yǎng)他們的團結(jié)合作能力。利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，查閱相關(guān)閱讀知識，不僅培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的能力，同時也提高學生的語文學習素養(yǎng)。因此，教師要正確引導學生進行網(wǎng)上閱讀，也可以利用個人網(wǎng)站進行課程資源的學習，讓學生繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)復習，發(fā)展學生的個性空間，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。此外，教師要讓學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，一步一步地學會從網(wǎng)上獲取知識，只有這樣，才能促進學生的健康成長，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的語文閱讀理解能力。

教師在培養(yǎng)學生獨立自學能力的同時，更要培養(yǎng)學生的群體合作精神。如在教學《驕傲的孔雀》一文時，筆者首先讓學生在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，然后認真讀課文，讀后讓學生自己找合作伙伴，自己導演一段故事情節(jié)。這樣在理解課文內(nèi)容的同時，也能看出學生之間的合作精神如何。結(jié)果學生把孔雀那種驕傲、妒忌別人、自以為漂亮的特點，表現(xiàn)得栩栩如生，淋漓盡致。

7 注重培養(yǎng)學生的思想感情，讓學生自己去感悟，自己去品味

教師不僅要教學課文，還要注意學生情感的熏陶。因此，在實踐中讓學生自己去感悟課文的主題，體會句子的優(yōu)美、構(gòu)思的巧妙、情感的渲染、作者強烈的思想感情。如在教學《狼牙山五壯士》一文中的“英勇跳崖”部分時，先讓學生仔細讀課文，并仔細體會和品析，然后讓學生分組表演，看看學生能否真正體會到英雄人物的偉大形象和高尚品質(zhì)。接著讓學生在網(wǎng)上觀看《狼牙山五壯士》的影片，加深學生對課文內(nèi)容的理解。學生的愛恨分明的思想感情不是教師教出來的，而是他們真正體會品味出來的。責之切，愛之深，只有學生真正品味、真正感悟，才能提高他們的文化素養(yǎng)，才能提高他們的自主創(chuàng)新能力。

總而言之，語文閱讀教學中需要教師注重的很多，但如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中起著重要作用。在培養(yǎng)學生良好的人文精神的同時，注意充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高自己的教學水平，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。只有這樣，才能使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文閱讀教學中起到有效的作用，才能提高語文教學質(zhì)量。

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