淺談信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

張建

邢臺(tái)市第22中學(xué) 河北邢臺(tái) 054001

信息技術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)教育信息化、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要途徑。隨著新一輪課程改革的深入和基礎(chǔ)教育信息化的推進(jìn)，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程體系等方面發(fā)生巨大的變化。作為信息技術(shù)教育的踐行者和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的靈魂人物，信息技術(shù)教師則面臨著全新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教師要想勝任新的教學(xué)工作，必須持續(xù)不斷地提高信息技術(shù)教師群體的素養(yǎng)。

那么，信息技術(shù)教師應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)呢？當(dāng)代教育要求信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下5種素養(yǎng)。

1 職業(yè)素養(yǎng)

一名信息技術(shù)教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神；要真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有嚴(yán)格要求的師德情感；有以身作則、為人師表的師德風(fēng)范；有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代精神。其次，信息技術(shù)教師必須以人為本，公正、平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格；循循善誘、因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；拓寬知識(shí)視野，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想；潛心鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)；勇于探索、創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

教師要“愛(ài)教育”“愛(ài)學(xué)生”“愛(ài)自己”：只有愛(ài)教育，才能在內(nèi)心深處把教育作為職業(yè)，才能真正投入教育，并不斷提高職業(yè)道德的自覺(jué)性；只有愛(ài)學(xué)生，才能真正貼近學(xué)生、了解學(xué)生，知道他們想學(xué)什么、愛(ài)聽(tīng)什么、需要什么、反感什么，才能真正因材施教，因人施教；只有愛(ài)自己，才能為人師表，提高自身素質(zhì)，做學(xué)生的楷模。

2 人文素養(yǎng)

新課程改革彌漫著濃重的人文氣息，它呼喚人文精神的回歸，不僅是學(xué)生的，也包括教師的。因?yàn)椋诨A(chǔ)教育階段，課堂教學(xué)是一切教育思想、理念實(shí)現(xiàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。若要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要信息技術(shù)教師具有良好的人文素養(yǎng)。

信息技術(shù)課程并不是多數(shù)人眼中沒(méi)有“文化”的課程，只是教學(xué)生如何掌握操作計(jì)算機(jī)。現(xiàn)代軟件思想、系統(tǒng)工程才是教授應(yīng)用軟件背后最核心的東西。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中很好地傳授相關(guān)知識(shí)的文化內(nèi)涵，在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中合理地挖掘教學(xué)內(nèi)容所包含的文化內(nèi)涵，這樣可以豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)人文素養(yǎng)。學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積淀過(guò)程，而信息技術(shù)學(xué)科追求的是“設(shè)計(jì)性”與“人文性”的統(tǒng)一。因此，信息技術(shù)教師要將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文因素貫徹到教學(xué)中去，讓信息技術(shù)教育真正成為人文教育的重要組成部分，這種意義是超出學(xué)科本身知識(shí)的。為此，信息技術(shù)教師必須具有良好的人文素養(yǎng)。

3 科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是通過(guò)教育、掌握必要的知識(shí)和能力并能解決實(shí)際問(wèn)題的一種內(nèi)在品質(zhì)。教師具備一定的科學(xué)素養(yǎng)有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好人格的形成，有利于學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的確立和科學(xué)精神的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但良好的科學(xué)素養(yǎng)是不能靠外部的灌輸?shù)玫降模窃趯W(xué)生的信息活動(dòng)中逐步獲得的。

信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)使信息技術(shù)與其他課程進(jìn)行整合，如算法就整合到了數(shù)學(xué)課當(dāng)中。信息技術(shù)教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)代科技知識(shí)、人文知識(shí)及對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類(lèi)生活質(zhì)量的知識(shí)有一定的了解和掌握，要有科學(xué)的、合理的、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果教師不具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，教出來(lái)的學(xué)生又如何會(huì)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)呢？因此，信息技術(shù)教師必須具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。

4 教育素養(yǎng)

4.1 教師要有高超的教學(xué)技能

信息技術(shù)教師要有效地開(kāi)展教學(xué)，就必須在深入了解、掌握信息技術(shù)課程教學(xué)原則的前提下，把握技術(shù)性（強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具的運(yùn)用）、素質(zhì)性（強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)）、整合性（強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合度）和發(fā)展性（強(qiáng)調(diào)整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)要有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展）。信息技術(shù)教師要開(kāi)展高效的課堂教學(xué)，必須具備教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)組織管理調(diào)控、語(yǔ)言表達(dá)、軟硬件操作、信息加工利用、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、信息技術(shù)教學(xué)方法的綜合運(yùn)用、正確評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)研究與創(chuàng)新等多方面的教學(xué)能力。可以說(shuō)，教學(xué)能力是信息技術(shù)教師安身立命之本，也是所有信息技術(shù)教師有效開(kāi)展信息化教學(xué)必須具備的能力。

4.2 教師要有一定的科研能力

教育科研能力直接影響著教師的教育教學(xué)質(zhì)量。教師要善于把教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題作為研究課題，在教學(xué)實(shí)踐中加以分析和研究，最終找到解決問(wèn)題的最佳途徑。只有在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究，才能逐步提高教師的教學(xué)素質(zhì)，從而培養(yǎng)自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。教師具備了科研能力，就能更快地不斷地超越現(xiàn)有的水平，向更高的層次邁進(jìn)；就能更快地批評(píng)性地選擇新的教育理論，迅速運(yùn)用于自己的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識(shí)。這樣，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)教研解決問(wèn)題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)、共同提高的教學(xué)新模式，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

此外，信息技術(shù)教師還應(yīng)有協(xié)作能力、調(diào)控能力和創(chuàng)新能力等，所有這些能力的完美結(jié)合將會(huì)使信息技術(shù)教師在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，出色地演繹“教師”這一角色。

5 信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)對(duì)于信息技術(shù)教師而言是他們最重要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科及信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)特色的基本指標(biāo)。信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色與要求也主要體現(xiàn)在他們是否具有信息素養(yǎng)及其發(fā)展水平的高低上。

信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)包括下面4個(gè)方面的內(nèi)容。

1）信息意識(shí)，即對(duì)信息的敏銳度。教師具備敏銳的信息意識(shí)是保證其具備良好信息素養(yǎng)的基本條件。信息技術(shù)教師要對(duì)教育教學(xué)中有價(jià)值的信息具有敏銳的感受力和持久的注意力，能夠意識(shí)到信息的作用，并自覺(jué)地將各種信息應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。

2）信息能力，是指對(duì)各種信息技術(shù)的理解和運(yùn)用的能力，即對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、綜合利用和活用能力。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，可以分為3個(gè)層次：第一層次包括信息的收集、辨別、選擇和貯存能力；第二層次是指人與人之間進(jìn)行信息交流的技能，包括信息轉(zhuǎn)換、傳遞和運(yùn)用能力等；第三層次是指人與計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行信息交換的技能。

3）信息知識(shí)，在這里專(zhuān)指學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。信息知識(shí)是教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有信息知識(shí)就談不上信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教師應(yīng)掌握的信息知識(shí)主要包括信息學(xué)理論知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)教師要懂得信息社會(huì)中信息的重要地位，學(xué)會(huì)信息的收集、加工、存貯、傳遞和應(yīng)用的方法。

4）信息道德，即遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息技術(shù)教師必須懂得與信息技術(shù)使用有關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立信息倫理道德和遵紀(jì)守法的典范；應(yīng)該具有高尚的道德情操和科學(xué)倫理精神，加強(qiáng)信息道德和信息安全意識(shí)，面對(duì)信息技術(shù)的高速發(fā)展帶來(lái)的信息危機(jī)，能夠做出理性的判斷與選擇；能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合理科學(xué)地使用各種信息工具，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的信息品德教育，使其自覺(jué)抵制不良信息及負(fù)責(zé)任地使用信息。

信息技術(shù)教師所具備的信息素養(yǎng)水平?jīng)Q定了信息技術(shù)教育質(zhì)量的高低。信息技術(shù)教育的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，需要更全面、扎實(shí)過(guò)硬的信息素養(yǎng)。

為辦好人民滿意的教育，信息技術(shù)教師還要有完善的人格、豐富的內(nèi)涵、淵博的知識(shí)，具備與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的完整的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)時(shí)代對(duì)信息技術(shù)教師的呼喚，也是每一個(gè)信息技術(shù)教師的追求。

[1]吳玲莉.山丹縣信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略研究[D].蘭州:西北師范大學(xué),2009.

[2]張龍革.試論中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)及自我培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)教育信息化,2007(12):55-57.

[3]程正彪.教師信息素養(yǎng)論綱[M].北京:學(xué)苑出版社,2005:58.

[4]李巖.初中信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].山東:魯東大學(xué),2012.

[5]張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng):結(jié)構(gòu)與形成[M].北京:高等教育出版社,2003.