九項機制助推新媒體新技術普及應用

齊金栓

鶴壁市山城區第九小學 河南鶴壁 458000

機制創新是推動教育信息化持續發展的一個重要條件，也是一個關鍵思路。通過3年的摸索，鶴壁市山城區建立健全“九項機制”，使轄區學?！鞍喟嗤ā毙旅襟w，特別是交互式電子白板新技術得到快速的普及應用，促進了中小學教育教學質量和效益的提高。

1 健全應用組織機制

健全新技術普及應用網絡組織是保證新技術發揮作用的關鍵。鶴壁市山城區先后成立以教育局長為組長的新技術應用領導小組等，下設新技術普及應用保障組、應用指導專家組、教學研究組、宣傳報道組、督導檢查組，各鄉鎮、學校也成立了相應的管理組織，建立和落實了新技術普及應用工作責任制，做到工作組織機構健全、人員到位、職責明確、目標清楚、各司其職，形成上下聯動、多方支持、齊抓共管的工作局面，為學校開展好新技術提供了組織領導和人員保障。

2 構建政策資金引導機制

理性的政策引導，能建立或激活引導對象的自身生存和發展能力，引導創新主體從關注資金和項目轉向關注政策。

今年爭取資金400余萬元，對學?！鞍喟嗤ā睂嵤┮元劥a、以獎代配政策，轄區學校掀起“班班通”建設高潮。第九小學全部實施了“班班通”，為在職任課教師配備了筆記本電腦，達到人手一機。山城區教育信息化環境得到明顯改善。

3 落實運行長效機制

新技術能不能持續正常運轉，直接影響著應用工作。山城區將公用經費中的信息技術教育費專人專帳單獨管理，要求項目學校做到專款專用，不得挪作他用，解決項目設備的維護、更新等問題，保證教育信息化可持續發展。

4 建立快速服務機制

為解決新媒體新技術維修困難等問題，山城區電教中心設立設備維修攻關組與校際協作組，在嚴格管理的同時，更加注重熱情服務，由被動管理逐步向主動服務轉變，牢固樹立“寧可我們千難萬難，不讓學校一事為難”的服務理念，教育局每年撥出經費，讓電教中心承包全區或者某片的計算機支持服務工作和多媒體維護工作，這樣既減輕了學校負擔，又提高了服務質量，降低了服務成本，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，保證了新媒體新技術的正常使用。

5 完善技能培訓機制

教師是教育信息化創新應用第一責任人，應不斷提高信息技術應用能力。為了普及“班班通”應用知識，山城區組織了多輪全體教師參與的多媒體培訓活動，將教師的教育技術能力培訓證書與教師的評職、評先、晉升、績效工資掛鉤；同時，采用“菜單式”培訓，為教師提供多次多樣多層的選擇機會，滿足教師多樣化、個性化的學習發展需求，教師學習新技術應用方式由被動式向主動式、互動式學習轉變，泛在學習、移動學習、個性化學習逐漸成為現實。全區教師基本人人會用交互式電子白板上課，靈活操作電腦等硬件設備進行教學，掌握了教育資源的“全程搬用”“部分應用”“借鑒巧用”等應用方式。教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案，并融合在自己的教學環節中，提高了教師使用新技術、新媒體的效率，提升了教師從教的幸福指數。通過培訓，全區95%的一線教師逐步成為有思想、懂技術的教師，他們的技術成為“有思想的技術”，他們的思想成為“有技術的思想”。

6 建設資源共建共享機制

資源建設是教育信息化的核心問題。山城區教育局今年加大建設“山城教育資源網”的力度，與轄區內學校簽訂《山城區中小學教育資源共建共享目標責任書》，采取項目組的形式與學校共建共享，資源庫建設模式由各自為政、自成系統的封閉式建設模式轉向多主體協同服務的聯盟建設模式，區內各中小學積極參與山城教育資源網建設，提升優質教學資源的開發利用水平，更低成本、更廣范圍共享，基本滿足了教師的教學需求，創造出資源提供者和資源使用者共建共贏的嶄新局面，逐步使共建共享走向可持續發展的良性軌道。

7 建立合作交流研究機制

校際合作交流是實現均衡發展的必然要求，已成為區域性的發展趨勢。學校之間發展不平衡，部分鄉鎮的村小、學校規模小、辦學條件差，教師年齡偏大，教學方式陳舊落后，對推進新技術應用工作尤為艱難。這些學校開展新技術校本培訓、校本教研，缺乏專業骨干引領教師，缺乏合作交流研究的氛圍。面對這種情況，山城區建立了校際合作研究新技術應用機制，在校際合作中發揮骨干學校、骨干教師的作用，加強專業支持，在交流中發展，在研討中融合，促進均衡發展。每年開展召開一次“班班通”管理、應用現場會，不斷樹立先進典型，發揮示范輻射作用，形成“區域應用有先進、學段應用有特色、學科應用有典型”的局面，新技術應用水平邁上一個新的臺階。

8 建立評估激勵機制

激勵是一個滿足需求、激發某種行為的過程。要激發人的行為，就要刺激人的需求，在滿足需求的同時實現教育的目標。依照《鶴壁市中小學數字化應用示范校建設評估標準》，把“班班通”多媒體設備管理與應用作為“一把手工程”納入學校年度考核，將“班班通”工程作為專項評估納入年度目標考核及督導評估之中，每年進行一次先進單位和個人專項表彰；各鄉也結合實際，制定新技術應用考評制度，把多媒體設備的使用情況作為考核學校及教師的一項重要指標，并落實獎懲措施；把教師能否在教育教學中應用新技術及其水平作為教師考核、評優、職稱評聘的重要依據，調動教師學習、應用新媒體新技術的積極性。

9 實行宣傳動員機制

在新媒體新技術應用中，特別注重對示范推廣工作的宣傳。一方面，利用報紙、廣播、電視等傳統宣傳載體進行宣傳；另一方面，建立和完善微博、博客等媒體，及時發布示范項目學校教育信息化動態與階段性成果，多角度全方位開展宣傳，在社會上好評如潮，極大地激發了廣大教師應用新技術的積極性，擴大新技術推廣工作的社會影響，為爭取資金與政策支持營造良好氛圍。

九項機制的建立和落實，點燃了全區中小學教師學習和應用新媒體新技術的熱情，變被動學習為主動學習，變苦學為樂學，變要我用為我要用，變會用為創新用，教師新媒體新技術應用能力顯著提高，學生課堂學習的幸福感不斷躍升，人民群眾對轄區教育的滿意度明顯提升。