促進整合多媒體 優化高中地理教學

游志華

促進整合多媒體 優化高中地理教學

游志華

南康市唐江中學 江西南康 341411

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.07.145

高中地理教師要追求教學觀念和教學手段的現代化，促進整合多媒體，優化高中地理教學，鑄造現代教學模式。高中地理教學存在知識形象和文字抽象的矛盾，知識更新的特性和教材滯后的矛盾，教學內容多和教學時間短的矛盾。教師要更新教學觀念，轉換教學方法，多渠道地教學地理知識，更新地理信息，促進整合多媒體，解決高中地理教學中的矛盾，整合教學內容，優化教學過程。

1 更新教學觀念，促進整合多媒體運用到高中地理教學中

1.1 更新教學觀念

教師要運用現代教學手段，優化教育行為，實現學生為學習的主體，運用現代多媒體技術到教學中，重視提高學生的信息素養，提升其學習能力。

1.2 讓學生學會學習

信息時代，教師要讓學生獲得更多的信息，教會學生學習方法，給學生講解更多的知識，教會學生學習，帶領學生解決學習中的問題，提高學生閱讀地理圖形的能力，鍛煉學生的思維能力，解決學習的多重矛盾，將聲音、圖像、文字、形象等融進教學中，創造立體的全面的動態的環境，增長學生的學習興趣，保證學生學習得更加迅速、深刻。

1.3 實現學生意義重構

高中地理教師要運用現代教育技術優化地理教學，實現新舊知識的聯系，找到地理教學和多媒體連接的紐帶，引導學生學會運用，建立知識的系統化的結構，深化學生的認識過程。

2 促進整合多媒體，優化高中地理教學是時代發展的需要

高中地理教學要整合多媒體技術，發揮出多媒體的價值，實現教學的優化和教學質量的提高。教師成為課堂的導演，把握教學節奏，組織討論教學問題，進行精當的教學設計，編寫教學課件，科學恰當地處理教學信息，完成教學的任務。教師可以運用多媒體制作教學模塊，穿插到教學過程中，實現教師教學效率的提高，讓高中地理教學進入更新的教學境界中去。

3 整合多媒體在高中地理教學中的運用

3.1 創造教學情境，激發學生的學習潛能

教師可以創造整合多媒體的地理教學情境，引導學生主動進入學習情境，激發學生的學習潛能，這樣的教學情境往往需要生動的畫面和音響效果進行完善，融進聲音、圖像、形像等信息，創造出地理教學的情境，充分帶動學生的感官參與，深化學生的認識，陶冶學生的情感，磨練學生的意志，讓高中地理課堂變得更加輕松輕快，讓學生帶著旺盛的學習的欲望進入到學習情境中。高中地理教師可以運用多媒體課件到教學中，帶學生欣賞魅力神奇的大自然，領略浩瀚宇宙的風采，感受高中地理學習的神奇的魅力。例如，在學習黃河的相關知識的時候，教師可以帶領學生欣賞一組黃河的風景圖片，并配合學生欣賞《保衛黃河》的樂曲，運用多媒體課件讓學生欣賞靈動的圖片，學生很容易被黃河美麗的風光和氣壯山河的樂曲深深感動，升騰起熱愛祖國、熱愛祖國錦繡河山的感情，陶冶學生的情感，提升學生的境界，美化學生的心靈，積淀學生的地理素養。

3.2 簡化教學內容，讓教學內容更加生動細致

多媒體技術能將抽象的內容轉化為形象化的內容，幫助學生學習積累知識，深化認識，掌握能力，掌握學習的內容。在高中地理教學中，高中地理教師要整合多媒體課件，通過整合清晰簡明的圖像去更加直接、直觀地進行教學，增強教學效果。如講解“地球的運動”的時候，教師可以將地理中的自轉、公轉、白晝黑夜和四季的形成的知識轉換成形象的知識，并發展學生的想象能力，讓學生深化認識，積累知識。教師也可以通過多媒體動畫課件進行展示，解決學習中的問題。假如單憑想象，學生很難深入理解，教師可以運用動畫的形式，出現直射點的移動的過程，讓學生觀察學習直射點在不一樣的位置的時候，不同的半球的地點晝夜長短的變化，明白四季的形成過程。

在地球公轉的地理意義教學中，教師經過教學設計，運用動畫圖像，將太陽的直射點在一年中的移動規律的抽象的知識，轉換成形象的動畫課件，幫助學生內化吸收。教師也通過層層深入的理解，引導學生帶著問題學習動畫，針對學生的問題，總結出學習的收獲。教師可以從抽象的講解中解放出來，也可以發揮教學的主導作用，幫助學生發揮學習的主體性，幫助學生積累知識，提升能力，發揮學習的自主性，實現教學各個因素的綜合統一。

3.3 積極發揮地理教學中的地圖作用，改善教學效果

地理教學中地圖的作用很大，地圖能發揮地理教學的形象性作用，能支撐起地理學科的天地，包含著豐富的地理知識。教師要充分發揮地圖在教學中的作用。高中地理教師要發揮好很多圖形的作用，掌握好這些教學內容，發揮出教學內容，讓學生掌握好地理知識。教師要運用教學手段豐富教學內容，突破教學的局限性，采用教學方法發揮出教學的作用，運用課件增加圖片的容量和文字的含量，提高圖形選擇的精準度，增加圖形的類別，讓學生通過讀圖、填圖、圖形轉換的過程，深化學生的認識，鍛煉學生的思維過程，讓學生能用最少的時間學到更多的知識。教師可以將很多枯燥的知識、難以記憶的知識和內容，運用豐富的圖像來進行講解，幫助學生理解知識，收獲最佳的學習效果。例如，高中地理在講解到城市環境的問題的時候，如果教師只是簡單地將課本的知識理順下來，學生會感到很枯燥很無趣。教師完全可以轉換一種教學形式，創作教學的圖畫，并繪制出城市的情景、企業的情況、汽車、小河、城市綠化等方面，總結地理情況，幫助學生通過分析、綜合等形式來深化認識、積累知識、積淀地理素養。

總之，教師要促進整合多媒體，在高中地理教學中運用多媒體，采用豐富多彩的形式，激發學生的學習興趣，實現學生主動獲取知識，提升學生的心智，發揮高中地理教學中的地圖的作用，運用更多的教學策略增強地理教學的效果。