例談多媒體在閱讀教學中的應用

高小明

遷安市野雞坨鎮大楊官營完全小學 河北 遷安 064410

很多發達國家的國民閱讀素養很高，閱讀能力極強。發達國家在考核青少年綜合素質時，把閱讀素養作為評價的首要因素。由此可見，閱讀在人才培養中起著重要的作用。因此，學校教育應十分重視閱讀教學，尤其是語文學科，更應該把閱讀教學放在重要位置，廣泛開展大閱讀活動，促進學生自主閱讀，提高閱讀效率，為學生的終身學習積淀文化底蘊。

隨著經濟的不斷騰飛，教育現代化步伐的不斷加快，學校已經裝備了先進的媒體設備，電子白板、短焦投影機的使用大大提高了閱讀教學的效率，豐富了學生的知識視野，有效提高學生的閱讀素養。下面以“走進世紀老人——冰心”為例，談一下多媒體在閱讀教學中的應用。

1 發揮多媒體大屏幕的展示功能，明確三維教學目標

教學目標的設定能有效激發學生的學習動機，為學生的自主閱讀指明方向，明確學習的重難點，進行有針對性的閱讀。結合本課題的教材實際，筆者設定了如下教學目標，用PPT課件展示給學生。

1.1 知識與技能

通過學生匯報自己的課外閱讀情況，教師啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，充分利用圖書資源，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格，有效培養學生的感悟能力。

1.2 過程與方法

通過交流、展示、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心作品為代表的優秀兒童文學的興趣。教師在學生自主閱讀前要加以方法的指導，使學生的閱讀為有效閱讀。

1.3 情感、態度與價值觀

通過小組合作、交流等學習方式，培養學生的合作意識，通過對冰心作品的理解，使學生感受愛的教育。

2 發揮多媒體的人機交互性特點，優化閱讀教學環節

本節課課型屬于閱讀交流指導課，課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。教師為學生準備有關冰心的紙質圖書和電子圖書，學生準備彩筆、彩紙、課前搜集的關于冰心的資料。通過小組合作學習，交流、感悟冰心作品，理解冰心作品的風格，體會愛這一主題。學生在“冰心閱讀月”活動中閱讀的冰心作品，通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

2.1 巧用多媒體創設情境，導入主題

用多媒體播放一組圖片，圖片展示完之后，出現這樣的字樣：“這是一位慈祥的老人，被人們稱為‘世紀老人’，有一句話‘生命從八十歲開始’是她的名言。同學們知道她是誰嗎？”學生很容易說出是冰心奶奶。教師及時給予肯定：“對，她就是我們的冰心奶奶。我們在上個月的‘冰心閱讀月’活動中充分地了解了冰心，誰來給大家介紹一下？”這樣自然引入新課教學，師生一起走近冰心。

2.2 整合網絡資源，拓展閱讀范圍，提高學生的感悟能力

課上，安排幾名學生簡單介紹冰心生平，學生展示冰心從大學時到老年時的幾組照片，感受冰心的慈愛形象。當學生介紹冰心作文獎時，教師用多媒體播放冰心作文獎頒獎盛況，讓全班學生感悟冰心作文獎蘊含的深刻含義。然后，師生交流閱讀心得。隨即教師提問：“通過冰心閱讀月活動，你都讀過了冰心的哪些作品？”學生紛紛介紹自己讀過的作品，有的學生還拿來一些書籍，筆者讓學生用實物展臺展示給其他學生，讓學生對這些書有個大概印象，以便于今后的借閱。教師也在小結之后，用多媒體出示一些冰心的代表作品，指導學生閱讀方法，提高學生的閱讀積極性。

2.3 巧用多媒體進行細節教學，感悟作品表達的情感

教師肯定學生通過“冰心閱讀月”活動，已經對冰心的作品有了更深入的了解。冰心的作品始終圍繞一個主題，那是什么呢？學生齊答：“愛。”對的，就是“愛”。于是教師板書“有了愛就有了一切”。她的作品是如何展現“愛”這一主題的呢？學生此刻心情很是激動，很想了解冰心的愛體現在哪些細微之處。于是，教師用多媒體播放冰心的愛的細節描寫的視頻，使學生感悟冰心的作品無一不充滿了愛的意境。課下請學生將課前所搜集到的資料，再次以小組的形式進行交流討論，把收獲的知識整理在摘抄本上，便于今后閱讀。

在學生進行匯報展示時，教師要進行閱讀交流方法的指導，使學生進行有效閱讀。比如：學生以小組為單位交流展示自己讀到的作品時，及時進行筆記或者批注；簡單談一下對作品的理解和感悟，把最想說的話說出來，把最想寫的句子寫出來，課上展示給全班同學，實現共同提高。當學生談到冰心作品中對兒童的愛（《寄小讀者》《再寄小讀者》）和對大自然的愛（《別踩了這朵花》）時，教師及時總結并板書“對兒童的愛”“對大自然的愛”。最后，教師總結學生的閱讀情況：看來同學們通過上網、看課外書、閱讀圖書等多種途徑已經對冰心的作品了解得很透徹，閱讀方法也有很大進步。

3 巧用多媒體課件表達作品意境，提高學生感悟能力

好的文學作品需要讀者去靜靜地欣賞、品味，用情去讀，用心去品味，用愛去呵護作者的心靈。通過這節課的學習，使學生了解了冰心的作品除了展現對兒童的愛和對大自然的愛之外，還有一個很重要的主題，那就是對母親的愛。于是，教師給學生推薦一首小詩，出示動畫課件《紙船——寄母親》配樂朗讀。這首詩寫于1923年8月，這是她在去往美國留學的輪船上寫的。學生欣賞后再讀這首小詩，小組間交流對這首小詩的理解。學生自讀，小組交流，小組派代表談體會。這首小詩表達了詩人對母親深深的愛和思念，詩人借紙船這一意象表達對母親的深切思念，這是什么寫作手法？學生在美妙的情境中很容易得出借物抒情的手法。

其實，冰心的很多作品都用到了借物抒情這種寫作手法，還有哪篇作品用到了這種寫作手法？有的學生說讀過《小桔燈》。教師出示《小桔燈》的視頻課件，向學生介紹當時她的寫作背景：詩人身在異國他鄉，她除了思念自己的母親，還會思念自己的祖國。紙船就象征著詩人思念母親、思念祖國的一顆心，象征著詩人純潔美好的心愿。這樣教學，很容易拉近學生與教材的距離，實現情景交融，讀者與作者產生思想的共鳴，收到很好的閱讀效果，大幅度提高學生的閱讀素養。

4 巧用多媒體展臺升華學生情感，訴說情懷

通過這節課的交流和感悟，知道了冰心奶奶的一生都在用愛詮釋著這個世界。這顆善良美麗的星辰隕落了!教師用多媒體播放冰心奶奶追悼會上的畫面，引導學生說出畫面中出現最多的是“花”。這是什么花呢？玫瑰花。為什么有這么多的玫瑰花呢？因為冰心奶奶生前最喜歡玫瑰花。現在學生明白教師為什么上課開始的畫面選玫瑰花作為背景了！“冰心奶奶雖然離我們遠去了，但是我相信她的作品和她的愛將永遠地流傳下去。此時此刻，相信你一定有許多話對冰心奶奶說，那就趕快表達出來吧！”學生用各種方式寄托心愿，通過不同的方式表達了對冰心奶奶的懷念。“你有什么話要對冰心奶奶說呢？”學生自由發言并將自己的心愿寫出來放在實物展臺上，組成一個“愛”字，使本節課達到了高潮，收到很好的教學效果。

總之，多媒體以其獨特的展示功能受到了廣大師生的青睞，教師要熟練掌握其操作特點，開發好新型多媒體設備的功能，尤其是電子白板的使用，大大優化閱讀教學的結構，使學生輕松接受學習任務，收到很好的教學實效。