高中多媒體音樂教學(xué)的執(zhí)行效能探究

呂芹珍

紹興縣魯迅中學(xué) 浙江紹興 312000

多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代化教育最主要的表現(xiàn)形式之一，它能夠使文字、圖像、音頻、動(dòng)畫等信息方式有機(jī)結(jié)合，栩栩如生，視聽并舉，吸引學(xué)生眼球，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，積極融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。在音樂教學(xué)中使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，可以充分增強(qiáng)高中音樂課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)音樂知識(shí)，形成良好的審美素養(yǎng)，在興趣中感悟音樂，在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂，在探究中創(chuàng)造音樂。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為高中多媒體音樂教學(xué)的執(zhí)行效能主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1 創(chuàng)設(shè)音樂情境，強(qiáng)化音樂實(shí)踐

古往今來，音樂作品，尤其是一些器樂作品，往往蘊(yùn)含著豐富的音樂形象與意境。學(xué)生要真正理解、感受、欣賞音樂作品，就要在體會(huì)音樂的過程當(dāng)中，理解音樂的表現(xiàn)形式，能夠聯(lián)想出音樂所描繪出的意境、場(chǎng)景。在高中音樂鑒賞課初期，學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力有限，因此，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體技術(shù)較為直觀地為學(xué)生營(yíng)造出音樂作品真正想要描繪的場(chǎng)景、表達(dá)的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂情境中，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中大膽表演，抒發(fā)情感，體驗(yàn)音樂。如在教授“獨(dú)特的民族風(fēng)”中的蒙古族民歌《遼闊的草原》時(shí)，可以先用Flash播放學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨都槿龑殹罚⒁龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)演唱者的服飾和歌聲回答出這是蒙古族歌曲。隨后，播放民歌《遼闊的草原》，同時(shí)利用多媒體課件播放一組關(guān)于蒙古草原風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在歌聲和圖片視聽齊下的音樂情境中，感受蒙古人民的生活，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表演蒙古人民的一些經(jīng)典舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中感受音樂。

2 提高音樂興趣，落實(shí)審美教育

在高中音樂鑒賞課程中充分利用多媒體，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，全面落實(shí)審美教育，實(shí)現(xiàn)高中音樂的課堂教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課程由于受到教學(xué)條件的限制，教學(xué)模式停留在單一的講述解說，雖然許多教師嘗試過各種聲情并茂、豐富有趣的演示講說，都很難長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂鑒賞教學(xué)效果不顯著，難以實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的關(guān)于音樂課程的美育功能。

在高中音樂鑒賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠借助聲音、圖像、動(dòng)畫等多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富有趣、逼真形象的畫面和震撼立體、靈活多變的聲效，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的生機(jī)與活力 ，培養(yǎng)提高學(xué)生審美素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在自我體驗(yàn)的過程中感受音樂無限之美。如在教授“非洲歌舞音樂”中的《非洲贊歌》時(shí)，可以在課堂開始之前播放學(xué)生從小都非常熟悉的動(dòng)畫片《獅子王》的片段，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)問題：1）《獅子王》描繪的是哪個(gè)洲的景象？（非洲）2）今天老師要帶大家走進(jìn)非洲，享受非洲音樂之旅，說到非洲大家都想到了什么？（黑人、猩猩、非洲象等）。在這個(gè)引入環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，隨后，教師在介紹相關(guān)非洲的人文知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《非洲贊歌》的音樂視頻。學(xué)生在欣賞活躍的畫面和輕快的音樂時(shí)，腦海中展開生動(dòng)聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)進(jìn)一步了解非洲音樂的熱情和渴望。

3 擴(kuò)展課堂容量，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造

音樂雖然是由音符組成的，但它本身具備鮮明的人文性，是文化的重要組成部分。尤其是高中音樂鑒賞課程中的音樂作品及其相關(guān)活動(dòng)，涵蓋不同民族、不同社會(huì)背景、不同宗教信仰、不同文化主張的創(chuàng)作者、演繹者以及表演者們的情感。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限，純粹從音樂角度出發(fā)，很難理解其中的意蘊(yùn)。而運(yùn)用多媒體，能夠充分提供教學(xué)所需要的大量信息，全方面多維度地展現(xiàn)音樂所包含的背景知識(shí)和社會(huì)底蘊(yùn)，有效地幫助學(xué)生理解音樂，享受音樂，接觸更為廣闊的世界，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于探究與創(chuàng)造。

如教學(xué)“京劇大師梅蘭芳”時(shí)，可以利用多媒體課件先對(duì)中國的戲種進(jìn)行介紹，同時(shí)重點(diǎn)介紹京劇的誕生與發(fā)展。在進(jìn)行戲曲教學(xué)前，先從學(xué)生喜愛的流行音樂入手，利用多媒體讓學(xué)生欣賞采用京劇手法創(chuàng)作的歌曲《唱臉譜》。隨后，在學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣后引導(dǎo)學(xué)生一起了解京劇大師梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程，并欣賞《霸王別姬》的精彩片段。在課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大課堂的信息量，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)形象的梅蘭芳，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試即興編排，演繹有個(gè)性的“梅蘭芳”。

4 結(jié)語

總之，在高中音樂鑒賞課程的教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培育和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，高中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不斷強(qiáng)化多媒體音樂教學(xué)的執(zhí)行效能。

[1]黃小琴.淺析音樂教學(xué)中價(jià)值觀的教育[J].吉林教育,2010(1):28.

[2]陸波.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)電教,2011(2):105.