多媒體成就多彩課堂

唐鵬

唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué) 河北唐山 064000

多媒體技術(shù)的蓬勃興起、迅速發(fā)展，對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)異彩紛呈，對(duì)于提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境都起到非常重要的作用，徹底改變了以往教與學(xué)的教學(xué)方式。在信息時(shí)代的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)手段脫胎換骨般進(jìn)入多媒體教學(xué)時(shí)代，它給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，其優(yōu)越性無(wú)可厚非，師生也有著共鳴。當(dāng)然，在此并不諱言，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)不少誤區(qū)，存在不少問(wèn)題，有必要做進(jìn)一步探討：走出誤區(qū)，解決困惑，最大限度地增強(qiáng)課堂實(shí)效。

1 多媒體教學(xué)的含義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這就界定了多媒體的使用范圍，依據(jù)的是教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需要，不要刻意強(qiáng)求。

2 多媒體教學(xué)的好處

課堂上使用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆和一塊黑板的方式，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉；還可以模擬虛擬現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，從而形象地呈現(xiàn)教學(xué)中抽象的文字信息，以生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)興趣，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。比如物理中浮力的產(chǎn)生、生物中人的進(jìn)食過(guò)程，都演繹得淋漓盡致。大致歸納幾點(diǎn)：直觀形象，克服抽象；圖文聲像并茂，多感官刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)態(tài)模擬過(guò)程，再現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)；及時(shí)交互與反饋，易于學(xué)生參與，師生互動(dòng)；針對(duì)性強(qiáng)，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)；信息量大，節(jié)約空間和時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，學(xué)校積極籌措資金，實(shí)現(xiàn)班班通，教師積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。

3 多媒體教學(xué)的“四忌”

3.1 忌“獨(dú)霸課堂”

課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此在課堂教學(xué)中，絕不能讓多媒體主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生成為被動(dòng)的教和學(xué)(能回想到，前幾年優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，簡(jiǎn)直成了多媒體課件的評(píng)比)。所以，教學(xué)時(shí)絕不能忽視教師的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的主體地位。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)工具，確實(shí)能夠增強(qiáng)一定的教學(xué)效果，但把多媒體看成增強(qiáng)教學(xué)效果的靈丹妙藥，過(guò)多地追求和利用多媒體的使用功能，過(guò)分地依靠多媒體教學(xué)，就會(huì)使多媒體“獨(dú)霸”整個(gè)課堂，學(xué)生的主體地位不能凸顯，教師的主導(dǎo)作用得不到發(fā)揮。因此，教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，不能只當(dāng)“解說(shuō)員”和“放映員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使之在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化、效率最高化。

3.2 忌“包辦代替”

在教學(xué)中，必不可少的用具應(yīng)有粉筆、黑板、標(biāo)本、模型、掛圖、演示實(shí)驗(yàn)儀器等。運(yùn)用多媒體課件，絕不能完全替代粉筆黑板，更不能完全替代其他媒體，比如：投影屏幕不能完全替代教師板書。因?yàn)楹诎寮磿r(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。另外，好的手工板書對(duì)學(xué)生有提綱挈領(lǐng)的作用，有體現(xiàn)教師風(fēng)格的作用，有無(wú)形感化的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇性地采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式(因?yàn)橛械慕虒W(xué)內(nèi)容根本不適合多媒體表現(xiàn))，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，做到優(yōu)缺互補(bǔ)，交互使用，達(dá)到最佳效果。

3.3 忌“模擬實(shí)驗(yàn)”替代“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性。利用多媒體模擬不能動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)和沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn)是可以的，但絕不能把有條件完成的實(shí)驗(yàn)也采用多媒體模擬，不讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就會(huì)打折扣。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)完全代替，而只能起到輔助作用。

用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，是為了讓學(xué)生通過(guò)觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)樗梢阅M真實(shí)的變化過(guò)程，有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，易于學(xué)生理解。同時(shí)可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧，如模擬一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)起到事半功倍的效果。但是它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，只能讓學(xué)生在“看”中學(xué)習(xí)，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過(guò)“看”“聽(tīng)”“做”來(lái)學(xué)習(xí)。因此說(shuō)要盡可能采用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.4 忌“華而不實(shí)”

實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。比如動(dòng)畫、聲音、特技等統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中，會(huì)使自己的多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫(有的動(dòng)畫和聲音跟自己的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有絲毫的關(guān)系)，學(xué)生看得眼花繚亂，聽(tīng)得心煩意亂，不但沒(méi)有起到創(chuàng)設(shè)情境、突現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作用，反而將學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫上去，成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)從心理學(xué)和教育學(xué)的基本點(diǎn)出發(fā)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上合理地用好多媒體。

4 多媒體的使用方法

在教學(xué)中，更好地使用和最大限度地發(fā)揮多媒體的作用，最根本方法是系統(tǒng)全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，更新設(shè)計(jì)思想，科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的課件，認(rèn)真地選擇多媒體使用方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。

4.1 “用心”制作課件

制作課件應(yīng)摒棄以教為主的設(shè)計(jì)理念，從服務(wù)于學(xué)生這一主旨出發(fā)，把握好科學(xué)性與藝術(shù)性，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，力求直觀與生動(dòng)，科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合，做到內(nèi)容科學(xué)，畫面簡(jiǎn)潔，信息量大，調(diào)用靈活，并適合輔助課堂教學(xué)，保證教師在課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，不受課件左右與約束。在實(shí)際教學(xué)中，并非所有的教材都必須制成多媒體課件。如許多知識(shí)，通過(guò)幻燈、投影、模型展示、錄音錄像也能達(dá)到很好的效果。因此，選擇內(nèi)容要求精準(zhǔn)、恰當(dāng)，如教學(xué)內(nèi)容的觀察著眼點(diǎn)、認(rèn)知的模糊點(diǎn)、想象的著力點(diǎn)、記憶的知識(shí)點(diǎn)等，真正做到“心中有學(xué)生”。

4.2 “把握”使用時(shí)機(jī)

在教學(xué)過(guò)程中，要注意針對(duì)學(xué)生隨時(shí)變化的心理狀態(tài)，不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮多媒體的作用。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生得到啟發(fā)，懷著興趣去學(xué)習(xí)新知。把課本上的內(nèi)容由抽象到具體，把虛的變實(shí)，把情和景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，剛上課就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，以一點(diǎn)為學(xué)習(xí)的重心，啟發(fā)點(diǎn)撥，并及時(shí)總結(jié)學(xué)法，進(jìn)而做到學(xué)習(xí)與知識(shí)的遷移。如英語(yǔ)中教師可出示課文中相關(guān)畫面，讓學(xué)生給畫面配上解說(shuō)詞，學(xué)生會(huì)興趣盎然，教學(xué)效果不言而喻。

4.3 “優(yōu)化”使用過(guò)程

教學(xué)中使用多媒體，以其信息量大、聲像同步、三維演示的效果彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使抽象事物形象化，模糊事物清晰化，籠統(tǒng)事物概括化，緩解教學(xué)坡度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。如《老王》這篇課文以“老王”為脈落，在敘述中抓住最能表現(xiàn)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫，給人留下深刻的印象。為此，設(shè)計(jì)、制作了老王拉車、運(yùn)煤、送雞蛋的全過(guò)程，學(xué)生親眼目睹了老王帶著頑疾的身軀、勞作的艱辛、真誠(chéng)的善舉……而后，引導(dǎo)學(xué)生讀文品句，老王的具體形象完全了然于胸。

有些知識(shí)學(xué)生不太熟悉，又不易理解。課堂教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，就能化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、深化，突出知識(shí)點(diǎn)。如直線和圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系用PowerPoint制作成幻燈片，慢慢演示，使整個(gè)過(guò)程清楚明了地展示在學(xué)生面前。這樣既有利于學(xué)生理解，同時(shí)有利于觀察力、想象力、思維力的培養(yǎng)。

總之，正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能收到事半功倍的效果，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。只有不斷總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索多媒體教學(xué)的方法，才能運(yùn)用得更加科學(xué)、合理，成就多彩的課堂。