多媒體教室為小學數(shù)學教學插翅添翼

趙瑞彬

樂亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨中心小學 河北唐山 063602

隨著信息時代的到來，越來越多的教育工作者關注信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合工作，因為運用先進的教育技術(shù)能夠為小學數(shù)學教學注入新的活力，為其提供一個更加廣泛的展示平臺。應用多媒體輔助數(shù)學教學，能把常規(guī)手段說不清、道不明的知識的形成過程，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂充分展示在學生面前，為課堂教學創(chuàng)造立體化環(huán)境，使數(shù)學教學取得“效率高、印象深、感受新”的明顯效應。在新課改的指導下，如何充分發(fā)揮多媒體教室的最大作用，為小學數(shù)學教學“插翅添翼”呢？下文中，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗進行分析探究。

1 多媒體教室能夠為小學數(shù)學教學提供更加廣泛的展示平臺

多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備等多種現(xiàn)代教學設備組成。各種媒體設備都是由主控機連接成一個系統(tǒng)，組成一個高效、實用的教學環(huán)境，從而使教師能夠順利地運用各種教學的方式，并且能夠結(jié)合各種教學設備進行教學，從而順利完成教學任務。在傳統(tǒng)的教學過程中，往往是一塊黑板、一本教材、一根粉筆進行教學，課堂環(huán)境千篇一律，不能夠激發(fā)學生的學習興趣。但是，運用多媒體教室，能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，豐富課堂的教學內(nèi)容，且為呈現(xiàn)教學內(nèi)容提供更加廣泛的展示平臺。例如，利用計算機制作與教學內(nèi)容相符的教學課件，還可以通過網(wǎng)絡通信技術(shù)下載圖片、文檔等與教學內(nèi)容相關的教學素材，促使學生全方位地了解知識。

2 多媒體教室能夠為提高數(shù)學教學質(zhì)量提供強大的技術(shù)支持

2.1 滿足學生多樣化的學習需求，從而不斷解決教學過程中的難點

小學生雖然沒有真正地接觸數(shù)學知識，但是在學習數(shù)學之前就已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗。因此，進行小學數(shù)學教學時，教師應該選用適當?shù)姆绞椒椒ぐl(fā)學生在日常生活中獲取的生活經(jīng)驗和數(shù)學智慧，讓學生從內(nèi)心喜歡學習數(shù)學知識，從而完成“要我學”向“我要學”的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的深入開展，越來越多的教育工作者認為多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)是管理和組織小學生最好的方法，因為其傳遞的不是枯燥乏味的文字，而是承載著許多學生感興趣的圖像、動畫、聲音等媒體信息，這些都有助于激發(fā)學生的注意力，讓學生潛移默化地完成知識的學習。另外，多媒體技術(shù)還能夠幫助學生改善學習的方法，從而使學生更好地完成學習任務，提高學習效率。尤其是對于學習中的難點和重點，學生都能夠很好地掌握。

2.2 呈現(xiàn)活潑新穎的教學形式，從而不斷培養(yǎng)學生自主探索

新課標指出，課堂教學的主體是學生，教師是課堂教學的引導者和組織者。因此在小學數(shù)學教學中，教師必須要體現(xiàn)學生的主體地位。數(shù)學教學的目的，不是讓學生掌握教材中涉及的數(shù)學知識，而是要讓學生掌握學習的方式方法，逐步引導學生養(yǎng)成自主探索的良好習慣。多媒體教室能夠根據(jù)教學的內(nèi)容，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，引導學生參與到數(shù)學教學活動中，從而完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，使學生掌握探索知識的一般方式，從而為學生的終身學習奠定基礎。

2.3 利用多媒體強大的互動功能，完成自我建構(gòu)的過程

由于長期受到應試教育的影響，教師往往采用“灌輸式”的教學方法。具體來講就是在數(shù)學課堂上，教師將課前準備的教學內(nèi)容，運用早就選定的教學方法講述給學生聽，學生只能夠被動地聽講，幾乎沒有發(fā)表言論的機會，從而大大抑制了學生學習的積極性。隨著素質(zhì)教育的深入開展，已經(jīng)意識到課堂教學的主體是學生，要想提高課堂教學的質(zhì)量，就必須要讓學生參與到課堂活動中。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以利用多媒體強大的互動功能，將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變成為以學生為中心的教學方式，讓學生在課堂上能夠發(fā)表自己的感受，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教師的指導下，可以讓學生在現(xiàn)代信息教學技術(shù)提供的交互式學習環(huán)境中，按照學生自身的實際情況，選定適當?shù)膶W習方式方法。久而久之，學生大腦中就會形成一個系統(tǒng)的知識體系，最終完成自我構(gòu)建的過程。

3 多媒體教室必須合理運用才能夠發(fā)揮其最大的效用

3.1 教師必須掌握多媒體教室基本的操作技術(shù)

在小學數(shù)學教學過程中，教師要想充分發(fā)揮多媒體教室的效用，首先必須要能夠掌握多媒體教室的操作技術(shù)。教學實踐證明，教師不僅需要掌握簡單的系統(tǒng)操作技術(shù)，還要能夠處理計算機故障的基本處理技巧。教師掌握了簡單的系統(tǒng)操作技術(shù)，才能夠確保課堂教學的順利進行，節(jié)約課堂教學的寶貴時間，讓學生能夠?qū)W到更多的數(shù)學知識。教師能夠處理計算機的一些故障，不僅能夠避免課堂上不斷地去找多媒體管理教師來修電腦，不致浪費課堂的教學時間，而且避免有損教師在學生中的形象。例如，課件在運行的過程中，電腦死機了，教師就需要立即重啟計算機，同時將投影儀切換到黑屏狀態(tài)，并及時轉(zhuǎn)移學生的注意力。

3.2 正確處理多媒體教學與傳統(tǒng)教學之間的關系

作為一線的數(shù)學教師，不僅要清楚傳統(tǒng)的教學方法和手段才是教學的基礎，使用多媒體教室只是教學的輔助手段，還要認清楚多媒體教室不是任何情況下都有助于提高課堂教學效率的。在使用多媒體教室進行教學的過程中，教師要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，必須要將多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合起來，合理運用兩種教學方式，才能夠達到提高數(shù)學課堂教學效率的目的。

3.3 教學中要突出學生的主體性

一個優(yōu)秀的教師除了要在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用外，更要注重突出學生的主體作用。利用多媒體教室進行教學，教師必須根據(jù)學生的特性和教學內(nèi)容，認真?zhèn)浜谜n。要設計學生的合作過程，設計學生的反思過程，設計學生的表述過程，讓學生進行討論，共同解決，以突出學生的主人翁地位，最終要讓學生自己消化知識，并學會對知識的應用與創(chuàng)新。

3.4 課件建設要注意開發(fā)和引進相結(jié)合

一方面，加快多媒體課件的開發(fā)步伐，加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓。組建制作多媒體課件指導小組，增加多媒體課件的制作數(shù)量，提高其制作質(zhì)量，以盡快滿足教學需要。并發(fā)動全體教師人人動手，根據(jù)自己的授課特點，發(fā)揮自己的聰明才智制作多媒體課件。制作的課件，可復雜、可簡練，以滿足教學為主，但避免“書本搬家”、粗制濫造。另一方面，凡能從普通高校或其他媒體制作機構(gòu)引進的，包括需要進行必要的修改、加工的，就不必再重復建設。

4 結(jié)語

綜上所述，運用多媒體教室能夠順利地完成傳統(tǒng)教學工具和方法不能夠完成的教學任務，從而不斷地提高小學課堂教學質(zhì)量。但是，多媒體教室的運用不是盲目的，更加不是運用越多越好，而是要根據(jù)學生的認知能力和教學的具體內(nèi)容適當?shù)剡\用，才能夠發(fā)揮多媒體教室的效用，為小學數(shù)學教學“插翅添翼”。

[1]魏孔斌.信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008(6):63.

[2]張紅.多媒體教學對數(shù)學教學的優(yōu)化[J].華章:教學探索,2006(2).