教學(xué)面向現(xiàn)代化 一切變得與眾不同

楊秀玲

樂(lè)亭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北唐山 063600

小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育的重中之重，它是提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的前提。面對(duì)現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的世界，必須有一種加快小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的緊迫感，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變舊有的教育觀念，端正教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓教育面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，揚(yáng)每個(gè)學(xué)生之所長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都成才。

1 利用多媒體的前提

1)語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，要有開發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí)，有整合包括教科書在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生利用電腦觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師不應(yīng)是照本宣科的教書匠，而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開發(fā)者、語(yǔ)文課程的建設(shè)者。

2)在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，以學(xué)生為主角，教師為導(dǎo)演。教師和學(xué)生之間是平等的，是共同參與教學(xué)活動(dòng)的參與者。在多媒體的使用下師生共同探討，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。

3)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大屏幕明確課堂教學(xué)目標(biāo)，在電腦多種功能的輔助下，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用這些方法。教學(xué)活動(dòng)要打破課內(nèi)外的界限，適當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文活動(dòng)如表演、競(jìng)賽、游戲等引進(jìn)課堂，使學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文能力。

2 利用多媒體感悟語(yǔ)文的美妙，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化的影響。通過(guò)語(yǔ)文教材中豐富的審美因素，包括課文中的優(yōu)美語(yǔ)言、人物或動(dòng)物(擬人化)形象、高尚情感、節(jié)奏韻律、巧妙情節(jié)、深邃意境來(lái)豐富學(xué)生精神世界，陶冶學(xué)生情操，感受語(yǔ)文的美妙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全身心地融入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中。小學(xué)語(yǔ)文教材中選用大量文字優(yōu)美的文章，教師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課堂這一陣地，借助多媒體，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的魅力，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美。

如《桂林山水》這一課，講課前先通過(guò)為學(xué)生播放視頻朗讀錄像，讓學(xué)生一邊欣賞美景一邊了解課文內(nèi)容，學(xué)生如身臨其境，真切地感受到桂林山水之美。其次細(xì)細(xì)品味，作者不僅用詞十分傳神，而且句式也非常講究，在寫出“山、水”這兩段中，恰到好處地運(yùn)用了工整的排比，瑯瑯上口的語(yǔ)感，把水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)描繪得淋漓盡致。在教這類句子時(shí)，筆者在大屏幕上顯示關(guān)鍵句子，并配有背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分析各分句之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，使學(xué)生充分回味其優(yōu)美韻味，使學(xué)生在欣賞中得到美的熏陶。

在講《望廬山瀑布》一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生閉上眼傾聽聲音，此時(shí)通過(guò)電腦播放鳥鳴、水聲、古箏的聲音。然后再觀看大屏幕上的畫面：雄偉壯麗的廬山、云霧籠罩的香爐峰、瀑布垂直而下猶如從天而降……直觀感受廬山的情況，瀑布的新奇、壯觀。最后讓學(xué)生跟隨樂(lè)曲《高山流水》輕輕吟誦，體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者所要表達(dá)的思想感情。還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟、自得，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

3 利用多媒體鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，再現(xiàn)相應(yīng)情境

每一篇課文都是以語(yǔ)言文字載體記錄一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成具體事物，從而獲得主觀感受。教學(xué)課程改革要求學(xué)生要通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)同時(shí)感知課文內(nèi)容，而現(xiàn)在書本上講到的地方，并不是每個(gè)學(xué)生都去看過(guò)或者從其他途徑事先了解過(guò)。這種情況下使得許多語(yǔ)文課堂變成教師的說(shuō)教課，不但沒(méi)有真正讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，還剝奪了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生失去自由想象的翅膀。在平時(shí)的教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)，筆者就讓學(xué)生大膽想象，只要在學(xué)生經(jīng)常想象的環(huán)境下，一旦讓學(xué)生展開想象，就會(huì)有意想不到的好的效果。這就需要通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行自由的創(chuàng)想。

如在學(xué)習(xí)《金色的草地》一課時(shí)，教師不能一上來(lái)就讓學(xué)生接觸課文，可以先讓他們想象一下自己心目中的秋天的田野美景。學(xué)生踴躍發(fā)言，充分表達(dá)了自己的想法后，再通過(guò)電腦播放秋天美麗田野的畫面，讓學(xué)生在此幫助下，對(duì)秋天的田野有一個(gè)更真實(shí)、更全面的認(rèn)識(shí)。

但有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，憑借現(xiàn)有的思維水平難以展開想象。這時(shí)應(yīng)借助于多媒體再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。如赤壁之戰(zhàn)，年代久遠(yuǎn)，人物眾多，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。筆者利用電腦播放電影《赤壁》的主要片段，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，并利用定格、快放等手段介紹主要人物和事件的經(jīng)過(guò)，從而加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、地理知識(shí)及古代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的了解，輕松地懂得以弱勝?gòu)?qiáng)的道理，激發(fā)閱讀名著的興趣。

4 利用多媒體開闊視野，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一片天地。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種比較充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇學(xué)習(xí)方式等。但是，這并不是放手讓學(xué)生全盤負(fù)責(zé)，學(xué)生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說(shuō)是強(qiáng)調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對(duì)待。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，擔(dān)任好引導(dǎo)者、合作者的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。筆者在教學(xué)中充分利用多媒體開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

如通過(guò)“找春天”“走進(jìn)秋天”“記錄課余生活”等活動(dòng)，可以讓學(xué)生課下觀察，進(jìn)行實(shí)踐積累。但有些活動(dòng)僅靠課下進(jìn)行實(shí)踐是不能很好完成的，必須借助現(xiàn)代多媒體的幫助來(lái)完成。如“走近毛澤東”“漫游中國(guó)名著”“有趣的漢字”“走近世界杯”“古詩(shī)詞吟誦比賽”等活動(dòng)的開展，依靠網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大信息儲(chǔ)備功能，可以讓學(xué)生了解得更全面、準(zhǔn)備得更充分，為完成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供便利。但需要注意這些綜合性實(shí)踐活動(dòng)一定要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際來(lái)完成，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的興趣范圍來(lái)選擇適合學(xué)生的話題。