初中英語教學中多媒體的設計與應用

劉凱

濰坊市昌樂新城中學 山東濰坊 262400

以互聯網和多媒體技術為代表的信息技術，深刻地改變了人們的學習、工作與生活的各個方面。特別是多媒體技術的發展，使課堂教學變得更加多姿多彩，促進了教學活動。通過應用多媒體技術，為教學營造更好的教學情境，有利于初中英語教學取得更好的效果，它在豐富教學手段、虛擬生活場景、激發學生興趣等方面都有著十分廣泛的應用。筆者結合教學實踐，分析初中英語教學中多媒體的設計與應用。

1 多媒體技術給初中英語課堂帶來的變化

1.1 轉變教育理念，積極運用多媒體技術

多媒體技術的運用不僅僅是教學手段的豐富，更重要的是教育理念的變化。初中英語教師應該認識到，與傳統的課堂教學不同，在多媒體教育方式下，教師不再是課堂唯一的主角，而是應該從知識的傳授者與灌輸者轉變成為學生學習的指導者與幫助者。相應的，學生的地位也發生轉變，從被動的知識接受者成為課堂的主體，他們通過自己對教學的參與，積極地構筑自己的知識結構。因此，必須轉變教育理念，積極運用多媒體技術，借助多媒體技術的多樣性與豐富性，運用各種教學技術，改變課堂組織形式，激發學生的積極性，通過營造以學生為主體的課堂，提高初中英語教學效率。

1.2 努力提高教師綜合素質，增強多媒體運用水平

新課程改革的推進，使初中英語教學有了新的方向，同時也對初中英語教師提出更高的要求。一方面，對教師的教育理念提出新的要求。在初中課堂上，教師應該樹立以人為本的理念，摒棄以前那種以教師為主的課堂組織形式，突出學生的需求，并以激發學生的興趣增強教學效果。另一方面，對教師的計算機多媒體技術提出更高的要求。計算機多媒體技術是社會發展的進步成果，在現代教學中扮演著重要的角色。初中英語教師要跟上時代的步伐，積極地學習多媒體技術，學會使用多媒體技術編輯更好的課件，并在課堂上靈活運用，盡可能地為學生學習英語知識營造更加如身臨其境的學習環境。通過多媒體技術的圖、聲、視頻、動畫等手段的全面運用，使學生的感官得到全面刺激，提高英語學習效率。

2 通過多媒體的設計與應用提高初中英語教學質量的對策

2.1 提高課件的實用性與可操作性

多媒體技術在初中英語教學中的運用中，課件可能是最具有代表性的。課件的制作是英語課文內容的體現，將所要教學的內容編制到課件中去，才是一個合格的課件。同時，課件的制作也充分考慮了多媒體的特點，只有充分展現出多媒體技術的優勢，才能收獲更好的效果。

對于初中英語教學而言，要通過提高課件的實用性與可操作性，來增強教學效果，一方面要靈活地安排課件的內容，盡可能地將書本上本來枯燥無味的課文內容，變成生動活潑的多媒體畫面，從而激發學生的學習興趣。如情景對話，雖然課本上有一些插圖，但它的效果遠遠比不上動畫、視頻的效果。配合機場、商場等現實場景的聲音，可以使學生如身臨其境，感覺就像是在現實中應用一般，有利于學生學習效果的實現。另一方面，要盡量體現課件的時代性與豐富性。課本的內容有一定的歷史性是必然的，英語教師可以通過課件的編輯，用最新的圖片、最新的視頻、最新的動畫，可以盡可能地激發學生的興趣。如筆者將騎馬舞的視頻與音樂編輯進課件，引起學生極大的興趣，熟悉這旋律的學生，對接下來的情景對話都顯得很有興趣。因為一個很有時代感的內容，得到學生的積極參與，這對于初中英語課堂教學顯然是十分具有代表性的。如講到圣誕節的時候，通過一系列西方國家過圣誕節的圖片、視頻與動畫，讓學生全面地了解圣誕的來歷與習俗，這樣的方式很受學生的歡迎。

2.2 提高多媒體運用的針對性

多媒體技術在初中英語教學中的作用是毋庸置疑的，初中英語教師在積極使用多媒體技術的同時，要提高多媒體技術運用的針對性。一方面，針對初中英語情境對話多的特點，努力營造對話的情境。聽說讀寫，讀與寫對于學生來說可能難度低一些，而聽與說卻相對較難。要真正學習好英語，必須開口說英語。很多學生感覺到英語難學，主要是因為沒有說英語的環境。英語教師可以通過多媒體技術的運用，多從網絡上收集一些國外生活場景，再編輯成為課本中情景對話所需要的環境，讓學生在完全真實的情境中進行對話練習，這無疑使學生能夠在良好的環境中進行英語學習，從而極大地增強其學習效果。

另一方面，要盡可能地將二維的課本變成三維，全面刺激學生的感官，使他們投入情感去學習英語知識。如將單詞學習、詞組學習等編輯成集音樂、動畫與視頻等為一體的電子視頻，將學生從單調枯燥的英語單詞學習中解脫出來，用更形象、更充實、更立體的學習方式，提高英語詞匯學習實效性。如對于學生出錯率高的英語詞匯，使用一段英語原聲電影，加深學生的印象。再比如，在學習新詞匯時，不再是單純地帶著學生朗讀新單詞，而是在讀的同時，讓學生看到一段由小朋友舉著字母拼寫成為一個單詞的動畫，激發學生的想象力，有利于學生的學習效率提升。要多借助多媒體技術，保持對學生多種感官的刺激，使其精力更加集中，更加投入，從而取得更好的學習效果。

2.3 要避免使用多媒體技術的誤區

在初中英語課堂教學中，科學設計多媒體課件，靈活運用多媒體技術，可以極大地增強英語課堂教學效果。但使用得不好，也會給初中英語課堂教學帶來不利的影響。要避免初中英語教學中多媒體技術應用的誤區。一方面，在進行多媒體課件設計時，要注意多媒體技術的有限應用。多媒體課件的展示，是需要占用課堂時間的，一旦多媒體占用的時間多，學生的課堂活動量就會減少。過多的多媒體課件內容，甚至可能引起學生的反感，使學生養成對多媒體的依賴，感覺只要看著屏幕就行，不再主動思考，也不再跟著學，影響初中英語課堂效率。因此，必須適度地運用多媒體，在真正能夠給課堂教學效率提升的環節上使用多媒體。

另一方面，要結合課本內容使用多媒體。在初中英語教學實踐中，一些英語教師在課件的使用上很容易出現課件內容雖然很漂亮，但離題萬里，學生一堂課下來，雖然視頻、動畫看了不少，但學不到什么東西，沒有什么深刻印象。因此，初中英語教師必須緊扣課文的內容制作課件，重點通過課件的使用，結合自主學習、合作學習以及探究學習等學習模式，培養學生的歸納與分析能力，進而使學生客觀使用課件而不是依賴課件。課件的使用并不是目的，而只是英語教學中的手段，關鍵還在于讓學生在課件的刺激下，能夠調動全部的感官，進而提高學習效率。

3 結束語

初中英語教學中多媒體的應用是時代特點，也是教學的客觀要求。多媒體技術的展現手段，可以豐富初中英語教學方法，活躍課堂氣氛，并在一定程度上拓展教師與學生的視野，提高初中英語教學效率。初中英語教師必須正確認識多媒體技術應用的利弊，科學設計多媒體課件，把握多媒體技術應用的“度”，減少自己與學生對多媒體的依賴，著重激發學生的學習興趣，營造良好情境，從而不斷提高初中英語課堂教學效率。

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