讓多媒體走進(jìn)英語課堂 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——淺談多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

尹娜

樂亭縣胡家坨初級中學(xué) 河北 唐山 063607

英語是一門語言學(xué)科，語言是文化的載體。在初中英語新課改的要求下，高效課堂解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在英語教學(xué)中，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造給學(xué)生一種現(xiàn)代的自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂多媒體教學(xué)，是指在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合。

學(xué)習(xí)英語的目的是為了是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及靈活運(yùn)用語言的能力。組織有效的探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方式，使英語教育面向全體學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主性，大大培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

1 創(chuàng)設(shè)圖畫情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，喜歡聽故事是孩子的天性。隨著多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，將聽覺藝術(shù)融入英語課中來，使英語與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情境交融的藝術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生接觸和感受英語、說英語、用英語進(jìn)行思維等，在情境中不斷呈現(xiàn)相關(guān)語言。

如在教學(xué)Go for it！九年級Unit2“I used to be afraid of the dark”的第一課導(dǎo)入時(shí)，教師利用多媒體畫板在白板上畫一張面容極具恐怖的face，形象逼真。讓學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行描述：“What do you think this kind of face is？”“Are you afraid of something?”“Did you use to be afraid of doing something?”根據(jù)話題，教師作為指導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、活躍思維，從而順理成章地導(dǎo)入新課[1]。

2 創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)寫作能力

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動(dòng)形象，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且增加了教學(xué)過程中的趣味性，有助于學(xué)生形成科學(xué)概念，更好地深入理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。各類媒體資源給學(xué)生提供了各類信息，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對接受到的信息進(jìn)行選擇、加工和輸出。例如，讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于Good friends的文章，教師可以充分挖掘教材的寫作意圖，先播放歌曲Friends，歡快的旋律，優(yōu)美的歌詞，創(chuàng)設(shè)了一種輕松和諧的氛圍。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示找朋友游戲，設(shè)置生活情境，學(xué)生仿如親臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。組織學(xué)生小組討論：“Think out some adjectives to describe a good friend.”學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，圍繞主題展開想象：“My friend Jack is honest. He never tells lies.”“My friend Alan is brave. He once jumped into the cold water to save the little girl.”“My friend David is clever. He always gives me some useful suggestions.”各種各樣的觀點(diǎn)、想法、感覺彼此碰撞，激發(fā)出創(chuàng)新的思維火花。

利用生活理念建構(gòu)英語課堂，在情境中把涉及的話題進(jìn)行整合，既讓話題的展開有了一定的依托從而顯得有意義，又讓學(xué)生的思維有開放有集中，激起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，便于學(xué)生對寫作內(nèi)容進(jìn)行選擇。教育學(xué)生對朋友要寬容，要互助,但在社會(huì)上要慎交朋友，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量[2]。

3 捕捉語法靈感，彰顯媒體魅力

英語課堂教學(xué)過程中，知識(shí)信息的傳遞，師生之間的感情的交流，對學(xué)生個(gè)性的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、想象等智力活動(dòng)，都必須借助教學(xué)語言。利用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容。多媒體能夠集聲音、圖畫、動(dòng)漫等于一身，讓教學(xué)變得更為豐富生動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官思維。多媒體教學(xué)不僅能展示靜態(tài)的圖片，還可以創(chuàng)設(shè)聲、光、色、圖俱佳的交互教學(xué)環(huán)境。例如在介詞的教學(xué)中，in、on、under、front、behind、near等，用Autoharp制作一幅畫面：一張桌子，一只貓?jiān)谧雷由稀枌W(xué)生：“Where is the cat?”學(xué)生回答：“It is on the desk.”然后拖動(dòng)小貓，學(xué)生根據(jù)小貓與桌子的位置關(guān)系回答出：“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。抽象枯燥的語法內(nèi)容便具有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使學(xué)生感到新鮮，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生形成清晰的語法概論，使語法教學(xué)變得興趣盎然。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，運(yùn)用媒體探究，提升學(xué)生的主體地位，促進(jìn)自主交流，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到自己是“發(fā)現(xiàn)者、研究者”[3]。

4 巧用媒體畫面，打造高效課堂

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在很大程度上受語言環(huán)境的制約。傳統(tǒng)英語口語教學(xué)主要手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，整個(gè)教學(xué)過程由教師主講，教師對知識(shí)的呈現(xiàn)一般以漢字形式和口授形式，學(xué)生則處于被支配的地位。多媒體為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)爭取，在課堂上展現(xiàn)一定的情境，能夠使學(xué)生感到直觀有趣，學(xué)習(xí)興趣倍增，教師更快捷、更有效地完成教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂。

例如在教授季節(jié)詞匯時(shí)，通過Flash動(dòng)畫來展示每一個(gè)季節(jié)花卉的顏色特點(diǎn)：春暖花開，燕舞鶯歌的綠色向上的格調(diào)——spring；艷陽高照，沙灘嬉戲的紅色格調(diào)——summer；云淡風(fēng)輕，飄飄落葉的黃色格調(diào)——fall；銀裝素裹，白雪皚皚的白色格調(diào)——winter。點(diǎn)擊每一幅圖片的鏈接會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)單詞及發(fā)音，學(xué)生可以隨機(jī)跟讀。運(yùn)用多媒體講解單詞直觀而又形象，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視、聽感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)可以產(chǎn)生跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍英語課堂氣氛。

總之，多媒體教學(xué)確實(shí)有許多方面的優(yōu)勢，多媒體廣泛應(yīng)用到英語課堂教學(xué)上來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增大信息量，有效地?cái)U(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率，使學(xué)生自覺地接受教學(xué)美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得知識(shí)，鍛煉能力，得到心靈的滿足、情感的激勵(lì)、個(gè)性的陶冶，達(dá)到教學(xué)過程中真、善、美的和諧統(tǒng)一。

[1]路麗榮.淺析多媒體輔助對初中英語教學(xué)中課堂互動(dòng)的影響[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2011(35):164.

[2]樊小英.淺議多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2012(2):61.

[3]寧桃濤.淺議多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2011(14):65.