新時代 新教學——淺述多媒體環境下的初中數學教學

楊立琴

新時代 新教學
——淺述多媒體環境下的初中數學教學

楊立琴

唐山市豐潤區豐潤鎮中學 河北唐山 064000

針對多媒體教學下的初中數學教學理念和教學模式進行論述，指出多媒體教學的應用及多媒體對初中數學教學的作用。

多媒體；初中數學；教學模式

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.07.006

改革教育在深化，為了培養多方向人才，各個高校都在緊張地的改革教法，提高教學策略，更新教學模式。在新的教學改革中，初中數學在加大力度，不斷更新，改革教學方法勢在必行。那么對于教師來講，什么樣的教學方法才能進一步提高教學質量呢？經過多名數學教師探討和總結，大家一致認為現在的學生應該需求多變教學，所以多媒體教學模式映入眼簾。多媒體教學涉及動形字畫等現代技術，學生在這種教學模式下會輕松獲得知識。該模式在教學過程中進行了大量實驗，取得的效果相對來講比較好。那么多媒體教學在課堂中又是如何運用的呢？

1 提高學習興趣，激發學生求知欲

興趣是最好的老師，也就是說只有在學習有動力的情況下學生才能主動去探索，才能提高自己的求知欲，有了興趣才能熱愛學習[1]。多媒體能很好地促進學生的學習興趣，當多媒體以課件的形式展示給大家時，即使沒有認真學習的學生也會被多媒體課件的動畫吸引過來，教師一邊播放一邊講解，促進學生對知識的理解，教師在教學過程中將知識很好地展示出來。學生在新穎的教學過程中，很好地學習，增加了趣味性，同時教師也提高了教學質量，學生有了興趣也更熱愛學習。經過調查，新穎的教學打破傳統的教學模式，凝聚了學生的注意力，學生學習的認真度增加，其效果可佳。

2 活躍課堂學習氣氛，增強學習氛圍

課堂比較重視學習的氛圍，良好的學習氛圍可以使教師在講課時取得良好的優勢，進而提高教學質量。多媒體教學可以很好地活躍學習氣氛。同時，教師在講課的時候也可以多一種教學方法。在上課之前，教師可以利用多媒體，將知識點編制成為一些小故事或者播放一些關于課堂講解前的學習的畫面，讓學生快速融入學習當中。學生有了濃厚的學習興趣，在濃厚的學習氛圍中會更加熱愛學習。即使那些對數學知識不是很熱愛的學生也會去認真地學習，也會被多媒體的畫面吸引而全身心地投入。由此可見，良好的學習氛圍主要是由多媒體而展現。

筆者將多媒體教學模式引進來，并且打算在班級做一些實驗，看通過多媒體教學模式的運用，學生取得的成績如何。在應用多媒體以后，筆者發現，多媒體教學使學生的興趣大增，課堂學習氛圍非常好，學生成績提升明顯。

3 化繁瑣變簡單，提高學生的理解力

數學知識比較復雜和繁瑣，很多知識還有著很強的邏輯性，學生在理解上有很大的問題。有些學生本來很喜歡數學知識，但是由于其復雜性在理解上很吃力，最后導致數學學習的興趣全無，慢慢就會厭倦學習。為了打破這種局面，教師可以采用多媒體教學方式，將一些難于理解的知識簡單化，這樣就可以極大地促進學生的理解能力，從而提高他們的學習能力。

例如，在講解初中數學知識“二元一次方程組應用題”時，利用多媒體的形式展示例題：

某商場計劃用9萬元從廠家購進50臺電視機，已知該廠家生產3種不同型號的電視機，出廠價分別為：甲種每臺1500元，乙種每臺2100元，丙種每臺2100元。

1）若商場同時購進兩種不同型號的電視機共50臺，用去9萬元，請你研究一下商場進貨的方案。

2）若商場銷售一臺甲種電視機可獲利150元，銷售一臺乙種電視機可獲利200元，銷售一臺丙種電視機可獲利250元，在同時購進兩種不同型號的電視機方案中，為了使銷售獲利多，你選擇哪種方案？

這樣的一道數學應用題給出以后，學生很頭疼，很多學生基本上連看都不愿意看，更談不上去學習[2]。教師運用動畫和語音模式將整個應用題簡單化，將一些邏輯關系變得簡單的多。教師一邊講解一邊將動畫傳遞過來，學生通過多媒體促進對知識的理解，這樣經過電教模式將解題答案展示出來：

①同時購進甲、乙兩種電視機。

解：設購進甲型號x臺。

1500x+2100（50-x）=90000 （自己去算）

②同時購進甲、丙兩種電視機。

解：設購進甲型號x臺。

1500x+2100（50-x）=90000（同上)

③同時購進乙、丙兩種電視機。

2100x+2100（50-x）=90000

在教學過程中，教師是教學的引導者和主導者，學生會觀察教師的一舉一動，會在乎教師的一言一行。如果這個教師非常得現代，那么學生會更加喜愛教師也愿意上這節課。那么為了體現現代化，教師可以將信息技術引入教學過程。現在的學生基本上會有很多的網絡技術，他們對于信息化技術非常的熱愛和追捧，如果教師能融匯信息技術，那么在數學教學將起到事半功倍的效果。

4 教學反思

在學校進行一段時間的教學實驗以后，學校對教師、學生、家長做了調查和詢問。其中很多教師在經過一段時間的實驗以后，覺得學生掌握知識能力不斷加強，教起來很容易。數學本身邏輯思維很強，學生對于思維性的題理解得比較好，數學成績也有很大的提高。家長也看到了學生的學習成績，也感覺數學知識掌握得比以前要好得多，一些基礎性的數學題可以靈活地應用。底子很差的學生在數學知識上有所提高，對數學知識也比較感興趣。學生自身反應也比較好，數學課上的學習氛圍有了很大的改善。學生喜愛數學課，也強化了解題思維。總體來看，有效的教學策略起到事半功倍的效果。

5 總結

綜上所述，多媒體教學是當前比較流行的一種教學模式，它集中體現了當前教學模式的時代性。多媒體教學模式在整體的基礎上進行了一定的融合并有了一定的拓展性，它給學生在思維方式以及理解能力上都有了很大的提高。多媒體教學增加了學生的學習興趣，也提高了教師的教學質量。教師是課堂的主導者、組織者，他們是傳道授業解惑的人。教師在教學模式上要運用自己的教學模式和教學理念來培養更優秀的人才，而多媒體教學模式就是培養人才的一項重要教學手段。相信在教學之路上有了多媒體教學的參與，學生的學習成績會更加優秀。

[1]于廣華.讓學生在教學活動中扮演好自己的角色:談高中數學教學的體會與感想[J].科教新報:教育科研,2011(22).

[2]張素先.新課改理念下高中數學教學的策略研究[J].數學學習與研究,2011(13):40.

[3]吳建祥.略論數學教學中學生文化素養之培育[J].甘肅農業,2006(9).

G633.6

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1671-489X(2013)07-0006-02