信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)課堂

■蔡慶國

哲學(xué)使人聰明，文學(xué)使人涵養(yǎng)，藝術(shù)使人美麗，而在數(shù)學(xué)，這一切都有。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育最重要的學(xué)科之一，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，對提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。學(xué)好它對于學(xué)生而言可以說是終身受用，但學(xué)生對于學(xué)習(xí)中抽象的公式、法則、性質(zhì)難理解、難記憶、難應(yīng)用、難掌握。面對這些現(xiàn)狀，作為一名數(shù)學(xué)教師一定要勇于創(chuàng)新，重新認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書本知識的傳授，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)新課程、新教材，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

1 信息技術(shù)為教師上好課提供豐富資源

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)代的人才，教師一定要吃透教材，掌握完整的知識體系，徹底弄清數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。而在實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了提高教學(xué)成績，采用循環(huán)方式，反復(fù)訓(xùn)練、做練習(xí)，而不講究訓(xùn)練的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不是要學(xué)生會(huì)做題、會(huì)算題，而是做題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，掌握方法、訓(xùn)練思維，既要重結(jié)果，更要重過程。這就要求教師深刻地了解所傳授知識的前因后果和內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)際上比原來的僅僅講授知識就又提高了一個(gè)層次，因此必須把教材體系和內(nèi)容弄明白。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教師備課提供了便利，提供了更為豐富的資源。教師通過借鑒網(wǎng)上相關(guān)課件、講課實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等，對自己所講內(nèi)容有完整而全面的認(rèn)識，結(jié)合本班教學(xué)實(shí)際，吸取精華，為我所用，這就為教師上好課提供了強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。但每個(gè)教師要以合理、批判性的方式利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能全盤接收，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇最適合的優(yōu)秀教學(xué)資源。

2 信息技術(shù)建立和諧的師生關(guān)系

教學(xué)就是為學(xué)而教，一切以學(xué)生的發(fā)展和需要為目的，為學(xué)生步入社會(huì)培養(yǎng)一定的能力。所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)社會(huì)生活，讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩與人類息息相關(guān)的數(shù)學(xué)，積極探索數(shù)學(xué)奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教師不再唱獨(dú)角戲，教學(xué)過程也不再是一言堂，通過與學(xué)生交流、合作、互動(dòng)，把學(xué)生引入問題情境之中，給學(xué)生足夠的思考、交流、合作的空間。并引導(dǎo)他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程改革要求在教學(xué)內(nèi)容不變的前提下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，要教師由一指揮者轉(zhuǎn)變成一名組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師勇于放下架子，充分尊重學(xué)生，在民主、平等的氛圍中學(xué)習(xí)。不尊重學(xué)生的教師將不受學(xué)生的歡迎，不允許學(xué)生提問、發(fā)言的課堂是沒有活力的課堂，這樣的教學(xué)過程沒有交流，最終影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。

因此，教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的興趣愛好、知識水平情況，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)，還給學(xué)生一個(gè)有發(fā)言權(quán)、思考權(quán)的天地，教師和學(xué)生像朋友一樣共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同功課難關(guān)。例如，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行多媒體演示、實(shí)物投影等，增加學(xué)生的直觀感受。在教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，上課前通過投影為學(xué)生展示蝴蝶、蜜蜂、剪刀、窗戶等生活中常見的事物，這些兩邊大小一樣的圖形，叫它什么呢？預(yù)習(xí)的學(xué)生可能會(huì)說是對稱圖形；甚至說得更完整——軸對稱圖形。通過觀察引導(dǎo)學(xué)生說出圖形的特點(diǎn)，學(xué)生之間進(jìn)行合作、交流后總結(jié)，對軸對稱圖形有了初步的感知，再讓學(xué)生親自動(dòng)手制作這樣的圖形。不但加強(qiáng)了師生之間的交流，掌握知識點(diǎn)，還利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力。

3 信息技術(shù)使學(xué)生的思維能力全面發(fā)展

一堂好的數(shù)學(xué)課不能只看表面現(xiàn)象，而要看教學(xué)實(shí)質(zhì)，也就是看學(xué)生在課堂中是否積極思考，是否學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維解決問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生程式化地掌握解題思路，學(xué)生只知其然，不知所以然，導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)展的空間和時(shí)間受到極大的限制，他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展大大落后于技能技巧的發(fā)展，問題意識和創(chuàng)新精神嚴(yán)重不足。最后,學(xué)生成了解題技能水平高，但缺乏創(chuàng)新思維的“機(jī)器人”。因此，教師要多角度設(shè)計(jì)出有思維價(jià)值的問題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，發(fā)展思維能力，獲得積極情感與態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、聯(lián)想、抽象、概括等思維活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思辨，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)將數(shù)學(xué)信息通過文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行展示，形象逼真，生動(dòng)新穎，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生的大腦活動(dòng)起來，使學(xué)生處于一種興奮的感受之中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，并迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還提供了培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的空間。學(xué)生在計(jì)算機(jī)前操作，可自由地在學(xué)習(xí)中人機(jī)交互，而且通過電腦提供的豐富交互界面，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決計(jì)算機(jī)提出的各種問題，將各種媒體進(jìn)行組合、擴(kuò)充、整合，也正是在各種組合、擴(kuò)充、整合過程中，學(xué)生發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，從而培養(yǎng)自己的思維的獨(dú)創(chuàng)性。

4 信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)

一提到數(shù)學(xué)，學(xué)生首先想到的是抽象難以理解、高深莫測的學(xué)問，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生距離感和恐懼感，這對于教學(xué)的實(shí)施很不利。實(shí)際上數(shù)學(xué)不是一個(gè)閉門造車的學(xué)問，它也是我們的祖先在不斷的生活過程中總結(jié)出來的，并為后人服務(wù)的。數(shù)學(xué)內(nèi)容與人們的生活實(shí)際緊密相連。在教學(xué)中，教師的真正本領(lǐng)，主要不是去講什么，而是如何去講，采用什么方式，讓學(xué)生積極投入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣昂然地參與到教學(xué)全過程中來。通過架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，將生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，這樣會(huì)促使學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途；同時(shí)也會(huì)啟發(fā)他們不斷地提出更多更有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識。通過學(xué)以致用地解決實(shí)際問題，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的偏見。這對于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣、探索意識、應(yīng)用意識具有重要意義。

如在學(xué)“有趣的七巧板”時(shí)，先通過多媒體展示它的來歷，通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識垂直、平行、角等有關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)體合作精神。最后一起欣賞十四巧板、益智板、俄羅斯板塊等七巧板游戲，并分析其組成，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)題

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是鞏固階段，也就是通過練習(xí)實(shí)踐所學(xué)知識，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，才能熟練掌握解題方法及規(guī)律。在聽明白弄懂各類例題之外，還必須完成課本中的練習(xí)題、習(xí)題、復(fù)習(xí)題，這是最基本的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，也是學(xué)生應(yīng)該完成的最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于一些難題、代表性的題目，也要保證學(xué)生有做練習(xí)的時(shí)間，教師也要及時(shí)評判。但這無形中給教師增加了巨大的工作量，也就無法專心組織教學(xué)備課和教學(xué)過程了。這時(shí)教師可以通過在網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺上展示所學(xué)知識的相應(yīng)練習(xí)題，學(xué)生做完后，電腦會(huì)給出正確的評判：做對了的，給予鼓勵(lì)性評價(jià)；做錯(cuò)了的，給予適當(dāng)提示后學(xué)生繼續(xù)探討。