運用現代教育技術提升美術課堂教學的魅力

任成英

運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識。將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化，增強藝術教育的感染力與說服力，開展素質教育的一條重要途徑。

現代教育研究證明，如果教學過程中僅靠單一媒體一種方式來刺激大腦，就容易造成學生腦細胞減弱，易感到疲勞，造成大腦的抑制狀態，難以調動學生的學習積極性。相對于傳統的教學方法來說，筆者的體會是：恰當地運用好現代教育教學手段，給學生以聲、情、像全方位的影響，會得到事半功倍的效果。恰當地運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，是素質教育的一條重要途徑。下面結合多年的教學實踐，筆者談幾點體會。

1 運用現代教育技術，激發學習興趣

多媒體計算機具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性，有利于知識的獲取與保持。它能夠幫助教師創設良好的情境，激發學生投入到自主學習中去。如在“千變萬化的帽子”一課中，筆者通過課前網上搜集大量的千奇百怪的帽子運用于課件導入欣賞中，多種的組織形式與制作材料的多樣性，在媒體展示中伴以優美的鋼琴旋律，似向學生緩緩道來，感觀的愉悅和聽覺所帶來的美好氛圍牢牢抓住了學生的注意力，把他們引入一個美的境界。讓學生在初步感悟這些美麗奇特的帽子帶來的情趣與美感的同時，激起學習創作的欲望。借助多媒體，濃縮超越時空，聲像結合，猶如身臨其境，能夠大大激發學生的學生興趣。

2 運用現代教育技術，拓展創造思維

利用電腦多媒體輔助教學，不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，提高了對美術的興趣，更重要的是可以促進學生的創作思維的發展，培養學生的多種能力。

如“星空的聯想”這一課，筆者開始就選用了《藍貓淘氣三千問》主題曲，配上精彩的動畫，富于想象力的畫面，輕松的音樂旋律，展示了擬人化的太空想象，動畫變化多樣，色彩艷麗，給學生以視、聽上美的享受，營造出輕松、愉悅的課堂教學氛圍。學生的抽象思維要有一定的感性材料支持，電腦展示的畫面有豐富的色彩、有趣的動畫效果、生動的故事情節、優美的音樂，能充分調動學生的各種感官，在積極的參與中提高想象能力，進而對學生進行求新求異的創造性思維的激發。這樣，學生在多媒體刺激下的想象能力、創造性思維就得到很好的培養與發展，美術課堂的魅力也得到有效提升。

3 運用現代教育技術，提高審美素質

審美教育是美術教育的核心，它的目的和任務是：在教育中運用美學的知識和理論，利用美的事物，特別是藝術，陶冶人的情志，培養人們欣賞美、表現美、創造美的能力。而審美教育的本質是情感教育，其基本特點是直觀形象性，美育必須通過具體、生動、鮮明的形象來進行，離開形象無美可言。由于多媒體具有圖、文、聲、像的綜合性功能，能以不同的方式傳播信息，并能提供友好便利的交互方式，對美術欣賞課等有很好的輔助教學的效果；能為學習創設豐富多彩的形聲信息，從而引導學生進入作品的特定氛圍；能使學生感受到線條、音樂、光影、色彩、動感等信號，產生立體感覺，喚起豐富的表象，如見其人，如聞其聲，如臨其境。

如在“中國畫欣賞”教學時，筆者先收集不同朝代畫家的代表作并配上悠揚的古曲，制作成多媒體課件。課堂上運用多媒體在優美的樂曲聲中展示作品，并根據需要進行局部放大顯示，使學生對作品中墨色的焦、濃、重、淡、清，運筆的中、側、偏鋒與抑揚頓挫、輕重緩急有一個清晰的認識。這時再加上對作品創作的時代背景以及作者人品、性格的介紹，使學生感覺作品所反映的畫家思想、人格等內涵；使學生對中國畫托物言志、借物抒情，詩、書、畫、印互相交融輝映的藝術特色有了更高一層的認識。通過課件按歷史的發展順序展示不同風格的作品，使學生認識到中國畫由唐、宋時期講究寫實，畫法細膩工整、設色艷麗，院體畫流行到元、明、清時期文人崇尚寫意，寫意畫興起并發展成為主流這一演變發展過程，從而開闊眼界、增長知識、陶冶情操，增強民族自豪感。

4 運用現代教育技術，促進協作式學習

隨著社會的信息化，不斷更新的信息與大量涌現的信息，使人學習的方式已發生了很大的變革。對處在這一歷史階段的學生來說，要面對未來，“授之以漁”已是非常緊迫的了。在美術課堂教學中，要讓學生掌握學習的方法，創設可讓學生探究的領域，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，在上課時，筆者指導學生在計算機資源庫或網絡中“探險尋寶”，極大擴充知識量和信息量，使學生在獲取、分析、加工、應用信息的過程中進行個性化學習，實現對知識的重構和創造，從而達到培養學生創新精神的目標。為實現這一目標，就必須優化教學設計，優化媒體設計。

如在“家鄉的橋和塔”一課中，筆者改變了傳統的教學模式，利用校園網，課前設計制作了網頁，分為橋梁專家、橋梁結構、橋梁欣賞、作品發表等主要活動書簽，輸入大量的圖文影音資料，友情鏈接（提供相關網站）。在教師的引導下以學生自主探索為主，每個學生針對自己情況自選學習內容，并通過BBS交流所獲取的知識、答案，以及具體設計橋梁中所遇到的困難（繪畫素材、制作所需、困難求助）等，實現了教學交互，促進了學生學習能力的培養，促進了學生間的協作，為學生將來的終身學習打下了良好的基礎。

5 運用現代教育技術，增強做起教學效果

在小學美術教學中實施電腦多媒體教學，主要表現在教師課堂電腦多媒體教學演示，學生上機操作兩種形式。這是一種科學與藝術相結合的教學手段，為美術教學帶來“教”與“學”的重大改革。應用電腦繪畫，有著一定的優勢。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力。電腦繪畫操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現一些意想不到的效果，使他們產生一種驚奇的感覺，容易激發學生的興趣，創作過程中常能體會到成功感、自豪感。把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，那么，美術教育豈不是真正實現了愉快教育？

當然，現代教育媒體只是一種手段，是教育信息的承載體，不能把它作為目的，更不能代替教師的講課。教師的知識更新已成為進入信息社會必然趨勢。當接受多媒體教學課型設計時，能熟練地掌握和運用必備的教具來參與整體教學，具備一些基礎美術知識及創作方法來制作美術軟件，會操作電腦是不可少的條件。只要在實踐中不斷加強有關知識的學習，提高各種修養，采用現代教學手段，必將使美術課有利于實現素質教育目標。

[1]王大根.美術教育論[M].上海:華東師大出版社,2000.

[2]韓濤.美術課中如何運用多媒體培養學生自主學習的實踐研究[M]//常春元.美育原理.石家莊:河北美術出版社,2002.

[3]肖川.新課程與學習方式變革[M].北京:中國人事出版社,2004.

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