高中信息技術教育冷點問題淺析

■陳瑞云 朱秀華

高中信息技術教育冷點問題淺析

■陳瑞云 朱秀華

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.02.054

高中信息技術教育過程中存在各種各樣的問題，阻礙了信息技術教學效率的提升和相關人才的培養，不利于信息技術的傳播。這就需要學校、教師以及有關部門共同進行探討研究，及時提出整改措施，促進教學質量的提升。

1 高中信息技術學科的特點

1.1 信息技術具有與時俱進的特點

現代信息技術更新換代的速度很快，無論是硬件設備還是軟件方面，信息技術都是當今社會更新最快的一種技術，這種特性決定了信息技術教學的難度，需要教學跟隨技術一起更新。在高中信息技術的教學中也不例外，這就需要教師關注新技術、具有前瞻性、及時獲取新知識，提高對知識更新的敏感度，及時更新已有知識結構，引導學生更好地獲取知識。

1.2 信息技術具備實踐性

與高中教學的其他科目不同，信息技術是需要動手實踐能力的科目。由于目前的高考制度并沒有將信息技術列為必考課，所以教師可以根據自己的教學習慣進行實踐教學，只有堅持理論知識和相關實際上機操作的結合，才能學好這門課程。

2 高中信息技術教學中出現的問題

2.1 教學理論與實踐脫節現象嚴重

高中信息技術是一個需要實踐與理論緊密結合的學科，需要學生能夠實際操作才是最終的學習目的。但是由于現在的高考體制比較傾向于書面理論的考核，在高考中涉及計算機理論的科目只有“3+X+1”里面的基礎能力測試，所占分值也不大，所以理論知識成為計算機教學的側重點，使得上機操作實驗和考核成為不受重視的一方。

2.2 教學中忽略學生個體差異

高中校園中，各種各樣的學生在一起進行學習和生活。但是很多學生家庭環境不同，之前所接受的教育也不同，直接導致每個學生對計算機知識的掌握程度與使用的熟練程度都不一樣。部分學生家庭比較富裕，接觸電腦的時間長，而有的學生計算機基礎知識比較差。但是很多教師在教學中都忽略了學生的個體差異，實施“一刀切”教學，造成教學效果兩極分化的現象。

2.3 信息技術課程結構不合理

信息技術具有與時俱進的特點，但是目前很多高中學校普遍存在信息技術課程結構不合理、與實際相脫節的問題。一方面在教材中會出現已經過時或者錯誤的陳舊觀點，并不適合當今時代信息技術的真實境況；另一方面在教程安排上也不合理，教材本身的編排考慮不周全，不適合學生進行探索和自學。

2.4 信息技術教師不受重視

因為高考制度的原因，使得計算機教學不受校方重視，這也就造成信息技術教師不受重視的現狀。很多年輕的信息技術教師發揮不了自己的真才實干，難免會產生消極心理。同時不可否認的是，大多數高中生認為信息技術課程是一門放松身心的科目，在上機操作的時候不具備認真學習的態度，這種狀況讓很多信息技術教師感到無奈。

2.5 學生信息技術知識有限

很多學生的信息技術知識不夠全面，有的學生所謂熟練運用電腦知識可能只是會打網絡游戲、會用相關軟件進行聊天等，真正的辦公用軟件應用不熟練，對電腦軟硬件專業知識的了解也不深，不會利用信息技術進行知識提升。

3 高中信息技術教學的改革策略

3.1 結合實際構建科學的教材體系

要求高中學校一線的教師和相關的專業技術人員進行討論，根據本校的實際情況（學校計算機硬件設備、學生的計算機大體水平等）來進行初步的策劃，同時還要具有前瞻性，要關注已有的技術以及可能會發展的信息技術，根據這些情況提出教材修訂的建議，請求相關教育部門就一線教師和技術人員的討論結果進行教材修訂，最后請專業的教材編撰小組來進行教材的編寫和修改，最終構建起科學的教材體系。

3.2 提高信息技術教師的授課水平

學校方面，要優化師資隊伍，合理安排每一位教師的教學任務，及時為教師提供進修的機會，招聘專業的教師，為師資隊伍補充新鮮血液。教師自身方面，要提升自己的專業水準。教師作為計算機知識的傳遞者，直接影響教學效果的好壞。教師的個人形象會為課程增光或者減色，所以教師務必要在知識技能、個人外觀形象以及內在涵養方面做好工作。教師應該結合學生的特征來做出相應的聯系和調整，應該注意了解掌握學生的基本情況，認識到每位學生在計算機知識上的大體儲備，明晰學生的個人差異，以做到因材施教，在了解學生基本情況的同時，積極為其制定大致學習目標。

3.3 講求理論與實踐相結合

學?？稍O計師生互動網絡平臺，將部分優秀的教學課件等資源公開出來，供學生進行自我學習。另外，教師和學校在課程設置上要注意將理論與實踐相聯系，不要忽視學生動手實踐能力的培養。學?？梢蚤_放一些機房，使學生有機會進行操作練習。

3.4 拓展教學內容

信息技術是一項靈活多變的技術，需要教師和學生用積極向上的態度對待每一項技術的升級。所以教師在教學過程中，要以教材為基本點，進行教學內容的拓展。教會學生掌握有效獲取知識的方法是非常必要的，不要拘泥于教材的技術性內容，還要注重加強學生對信息技術重要性的認知。這樣，學生不僅能夠學到技術內容，更重要的是能夠找到學習方法，培養積極的學習態度。

3.5 改革考試形式，注重理論實踐雙重考核

信息技術學科的考試形式應該靈活多樣，注重理論和實踐的雙重考核?？荚嚨膬热菘梢苑譃閮刹糠郑阂皇菚嫔系睦碚撝R考試；二是進行上機實際操作的實踐考試。注意兩者的結合，全面提升學生專業素質。

3.6 適當引導基礎較好的學生提高技術水平

有很多學生會打電腦游戲等，對于計算機的基本知識較為熟練，這就需要教師對這類學生進行積極的引導，激發學生對信息技術的興趣和熱情，發揮學生的特長為學習服務。這種學生對電腦及網絡有一定的興趣，“興趣是最好的老師”，作為教師要能夠充分利用學生的興趣，激發學生學習信息技術的情緒，引導學生利用信息技術和信息工具解決日常學習中的問題。不要僅僅沉迷于游戲中，要學會將信息技術與自己的學習相結合，或者探索更高層面的信息技術，做信息技術方面的儲備人才。教師也可以對這類學生多加關注，發現有天賦的學生要加以培養，帶領學生參加相關技術比賽等，既能發揮學生技能，又能提升信息技術水平。

4 結語

在高中信息技術的教學過程中，教師和學校要加強信息技術教學與現實的聯系，重視教材改進和教師水平的提高。各個學校與信息技術教學一線的教師要仔細分析自己學校在信息技術教學上存在的問題，根據實際情況進行整改，加大教學的改革力度，提高學生技術水平。

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山東省壽光市第一中學）