利用電子白板將小學英語課堂和其他學科相整合

■徐妍楓

要想在小學英語課堂教學中取得好成果，除了運用先進的教學理念外，還必須重視英語學科與其他學科的緊密聯系。利用電子白板將小學英語課堂和其他學科相整合，通過教師的課堂教學手段的轉變，實現知識、興趣的正遷移，達到理想的英語教學效果。

英語課程標準中已明確提出要提倡任務型教學的模式，即要把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，以此讓學生來實現任務的目標，感受成功。那么在小學英語課堂中如何促進學生的全面發展呢？

多年來，廣大同行為了讓學生把英語學好，在認知記憶方面做出不懈的努力。作為一名英語教師，結合多年教學實踐，筆者體會到要想在教學中取得成果，除了運用先進的教學理念及教學手段之外，還必須重視英語學科與其他學科的緊密聯系，利用學生已有的學科知識和對其他學科的興趣，通過教師的課堂教學方式，實現知識、興趣的正遷移，達到理想的英語教學效果。這就是學科“整合”。整合是指將兩種或兩種以上學科，融合在一堂課中進行教學；或者是將兩種或兩種以上的學科，融入到課程整體中去，創立一種綜合性的課程文化。“整合”一詞，鮮明地體現了改革的召喚，強調了改革的力度。

近年來，學校實現了電子白板班班通，這為教學工作提高了實效，也給英語教學與其他學科的整合帶來極大的便利，幫助實現教育思想、教學內容、教學方式的全方位現代化，突破了傳統教育的模式。

下面，筆者就所聽到的《牛津小學英語》5A第九單元Shapes一課的優缺點，談一下對利用電子白板進行課程整合的一些看法。

1 電子白板使英語課堂與美術課堂融合

蔡元培先生曾指出：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”美術是運用藝術美、自然美和社會美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美的能力的教育。因為美具有形象性和愉悅性，人們才易于且樂于接受它。美亦具有感染性，所以美育能作用于人感性的情感層面，包括無意識的層面，通過潛移默化、耳濡目染，影響人深層的精神世界。因此，學生都愛涂涂畫畫，畫畫讓他們身心感到愉悅。與美術課的整合有利于學生在一種輕松愉快的氛圍中習得英語。藝術在寓美育于英語教育中起著不可低估的作用。而電子白板技術則以其清晰精彩的畫面以及其交互式的特點，使得英語與美術的結合自然了許多，順當了許多，充分了許多。

【鏡頭一】在教授Shapes的詞匯時，教師安排了一個聽聽畫畫的活動，與美術教學相整合，先讓學生根據指令在電子白板上畫出不同的圖形進行操練，然后將這些圖形進行拖拽拼湊，把這些圖形拼出一個放風箏的男孩的樣子，從而引出A部分的課文，既實現了課文的引出，又潛移默化地培養了學生的藝術情趣和實踐能力。可見，教師可以讓學生結合色彩、線條、形狀、形式、空間等美術元素開發英語課堂教學，使之成為有效的可理解性輸入，激發學生學習英語的興趣，為學生的有效習得增加砝碼。

2 電子白板使英語課堂與數學課堂結合

小學英語教材中的英語和數學有著千絲萬縷的聯系。數學是生活化的，在人們的生活中，數學無處不在，它和人們的生活息息相關，如數數、時間的表達、加減法等這樣的數學運用在英語教學中也有涉獵。這就更加自然地對教師提出整合的要求，英語課堂和數學學科的整合勢在必行。英語教材中與數學相關的教學內容均與數字有關，這樣的教學內容對資源的需求很大，而電子白板實現了豐富多樣的教育資源的共享，它改變了以往那種素材太少，教學資源匱乏、單調的弊端，給教師的課堂提供了捷徑，給學生的學習增加了選擇面。

【鏡頭二】在Shapes一課中，教師還安排了一個看看數數的活動，先由教師給出圖形，再利用電子白板中的無限克隆功能，讓學生數一數圖形的個數，既實現了新授知識的操練，如one circle，two circles等，又整合了數學教學，培養了學生的觀察能力、思維能力和創新精神。學生在這樣的整合過程中切實體會到學習中是處處有英語、時時有英語的，培養了學生學習英語的積極情感和向上的態度。

3 電子白板使英語課堂與音樂課堂契合

俗話說：“音樂是人生最大的快樂。”歌曲、童謠以其優美的韻律、明快歡樂或抒情的節奏吸引并打動著學生的心弦。讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕松的節奏中進入學生的世界，它們可以有助于學生英語語用知識的習得。通過唱歌跳舞的藝術表現形式，不僅可以使學生記住很復雜的句子，還對學生的語音語調很有幫助。把英語和音樂“聯姻”，可以使得英語課堂優美而富有魅力，給學生以美的享受，陶冶學生的情操。一些以優美的旋律和生動的畫面相結合的聲、形、文素材，讓學生感到既像是在欣賞MTV，又像是在唱卡拉OK，這樣一來，還有誰不愿意學、不樂意學呢？而電子白板的交互性可以在這方面更好地點綴課堂，聯系課堂內外，使英語教學有一定的延伸。回顧以往的英語教學，只憑一本教材、一支粉筆、一臺錄音機，學生得不到應有的引導以及藝術享受；現在，通過電子白板，學生在語句、語篇的操練上可以得到更立體的感受。

【鏡頭三】還是在Shapes這一課中，教師利用電子白板鏈接了英文歌曲Shapes Game的動畫，將所有單詞通過一首英文歌曲串聯了起來。通過對這首歌曲的學習，學生在朗朗上口的節拍中鞏固了所學，突破了重難點，達到了意想不到的學習效果。正所謂“念一念不如唱一唱”，這就是歌曲教學的魅力。課前唱一唱可以起到很好的熱身作用，課中唱一唱能夠消除疲勞，課尾唱一唱則可以復習、鞏固所學知識，起到畫龍點睛的作用。通過英語與音樂的整合，既增強了學生音樂表現的自信心，又培養了學生良好的合作意識。

4 整合要運用恰當

類似的“整合”還有很多，學科整合使學科分割造成的知識支離破碎的狀態有機地組合了起來，它把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統一了起來。在具體的教學過程中，“整合”對整堂課的整體延續性、教學的銜接與過渡以及課堂的靈活與彈性極其重要。小學英語教學并不是孤立的，它與其他學科有著千絲萬縷的聯系，教師要抓住它們之間的聯系點，讓學科與學科之間相互服務，增加各學科的魅力，發揮各學科的長處，讓各學科相互融會貫通，共同作用，使英語課堂活起來。

誠然，隨著新課程從單一學科知識的學習向學生綜合能力和整體素質培養的轉變，教師要改變舊的教學模式，建立以課程整合為基本理念，以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式。但是，課程整合不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是為了利用其他學科的優勢來為英語教學服務，增加英語教學的魅力。因此，在教學過程中，要切忌為了整合而整合，要規避盲目整合，注意整

合的有效性。

【鏡頭四】在Shapes這一課中，教師在教授完新授的單詞后，就叫學生在白紙上用所學的圖形貼畫，學生要先把教師事先發下的彩紙剪成各種大小不一的圖形，再將這些圖形組合，貼成一副畫。教師的出發點是要讓學生動起來，通過這種與勞技和美術相整合的方式讓學生來操練新知。然而筆者認為這樣的整合是低效的甚至是無效的。英語課設置的任何活動都應該建立在語言運用的基礎上，在這節課上，學生在貼畫的過程中花了大量的時間去剪去貼，不管是剪的過程還是貼的過程，學生都沒有開口說英語，那就達不到操練的效果了。因此，這樣的整合就變得沒有意義了，就不是有效的整合了。

總之，英語語言的學習是一個螺旋漸進的過程，適時進行課程融合，盡可能提供一切機會讓學生所學知識能夠及時有效地遷移到后續學習中，不僅能為學生大量接觸目的語提供更多可能，而且也能為學生在現實情景中運用和鞏固語言提供更多更好的機會。同時，教師要切實利用好各種媒體技術，完美地結合各學科的特點，切忌讓課堂成為一個花架子、空架子，這樣才能為英語教學事業添磚加瓦，為學生的英語學習鋪出一條康莊大道！■