以人為本的中職學(xué)生思想政治教育工作研究

■王珍霞

以人為本的中職學(xué)生思想政治教育工作研究

■王珍霞

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.02.032

新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生思想政治工作如何開(kāi)展、如何創(chuàng)新，這是學(xué)生思想政治工作和德育工作者重點(diǎn)研究和解決的理論及現(xiàn)實(shí)課題。就中職學(xué)生思想政治教育方面存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，著力論述建立以人為本的中職學(xué)生思想政治教育工作的必要性和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)對(duì)時(shí)代脈搏的把握，從中職教育特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為本，努力探索適合中職教育特點(diǎn)的思想政治教育方式，目的是提高中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

1 中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的特點(diǎn)

中等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其教育對(duì)象及教育模式與基礎(chǔ)教育相比具有特殊性，這種特殊性使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性。

1.1 時(shí)代的變化給中職學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)市場(chǎng)化不僅引發(fā)了社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)行機(jī)制的根本性變化，而且促進(jìn)了人們思想意識(shí)、價(jià)值觀念向多元化轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于不穩(wěn)定時(shí)期的中職學(xué)生而言，其影響不容忽視。

經(jīng)濟(jì)全球化使我國(guó)快速進(jìn)入世界一體化進(jìn)程，但就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)時(shí)由于學(xué)歷層次較低，明顯處于弱勢(shì)地位。為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都重視專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，把思想道德教育看成一種理論說(shuō)教，對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)形成一種誤區(qū)。

1.2 中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式弱化了對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作

依據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校在理論教學(xué)上遵循以“夠用”為主的教學(xué)原則，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。直接效果是在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但問(wèn)題也顯而易見(jiàn)，即將理論教學(xué)“夠用”的原則用在思想政治教學(xué)上，就是減少課時(shí)，縮減、降低思想政治教育的內(nèi)容和深度，從而弱化了學(xué)生的思想政治教育工作。

1.3 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)，加大了學(xué)校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的難度

目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比具有一定的特殊性。

1）從學(xué)生生源層次上分析，生源層次復(fù)雜。有應(yīng)屆初中畢業(yè)生、往屆初中畢業(yè)生、初中輟學(xué)生等。應(yīng)屆初中畢業(yè)生雖然同樣是按照計(jì)劃錄取的，但成績(jī)卻是普通高中擇校生后的分?jǐn)?shù)段。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也存在一定的難度；自我約束能力不強(qiáng)；思想活躍卻散漫懶惰；膚淺的思想認(rèn)識(shí)使他們對(duì)思想政治教育存在一定的逆反心理。

2）從學(xué)生心理上分析，自卑心理嚴(yán)重。社會(huì)上對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)：中等職業(yè)教育是低層次教育，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是考不上“高中”的無(wú)奈選擇，學(xué)生就業(yè)時(shí)還要受到用人單位的“不認(rèn)同”。這種傳統(tǒng)的觀念給學(xué)生和家長(zhǎng)造成強(qiáng)大的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理。自卑心理問(wèn)題的出現(xiàn)，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)頭腦不冷靜，走極端，產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，從而發(fā)生某些過(guò)激行為，導(dǎo)致道德知行分離。

2 中等職業(yè)學(xué)校樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育理念的必要性

由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)存在以上特點(diǎn)，中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”的思想政治教育理念也就成為當(dāng)務(wù)之急。

2.1 樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育理念，是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育成功開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)

在中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，思想政治教育內(nèi)容和形式不是去適應(yīng)學(xué)生，而是相反。這是中等職業(yè)教育思想政治領(lǐng)域，教育長(zhǎng)期開(kāi)展卻效果一般的直接原因。思想政治教育與其他知識(shí)教育相比，應(yīng)該更加重視學(xué)生的主體地位，思想政治教育的標(biāo)志就是喚起學(xué)生的主體自覺(jué)性。為此，思想政治教育必須千方百計(jì)地弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，想方設(shè)法喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切。只有這樣，才是成功開(kāi)展了思想政治教育。

2.2 樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育理念，是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育取得實(shí)效的關(guān)鍵

中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育必須樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育理念。學(xué)生作為思想政治教育的對(duì)象，既具有獨(dú)立的個(gè)性、人格、情感，更有自己的尊嚴(yán)。思想政治教育作為塑造人的精神和靈魂的教育，應(yīng)該是人性化的教育，是“以人為本”的教育。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)校的要求必須具有針對(duì)性。國(guó)家有公民共同遵守的道德與法律，但并不排斥獨(dú)立的人格和個(gè)性。道德是人格的基石，法律是人格的底線。道德和法律注重的是公眾性，人格側(cè)重于個(gè)性；道德和法律更多地表現(xiàn)為一種普適性，而人格則更多地表現(xiàn)為人的一種內(nèi)在的精神。中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育要注重對(duì)學(xué)生健康人格和個(gè)性的培養(yǎng)與塑造，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性，只有尊重學(xué)生，才會(huì)凸顯思想政治教育的實(shí)效性。

2.3 樹(shù)立“以人為本”的思想政治教育理念，是思想政治教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力

中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，還要實(shí)現(xiàn)思想政治教育自身的可持續(xù)發(fā)展。人是決定一切的因素，人的價(jià)值和意義是一個(gè)涵蓋面極廣的概念。人的生命價(jià)值高于一切。創(chuàng)造價(jià)值、生成意義，是生命價(jià)值的終極表現(xiàn)，也是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育價(jià)值的終極表現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在求學(xué)、就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的自卑與不自信，根本原因就是在成長(zhǎng)過(guò)程中他們的價(jià)值缺少被肯定與被贊美，“以人為本”是中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

3 構(gòu)建“以人為本”的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作體系

3.1 發(fā)揮思想政治課的課堂主渠道作用，強(qiáng)化思想政治課的針對(duì)性和有效性

中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

在教學(xué)內(nèi)容上，可以根據(jù)時(shí)代要求開(kāi)展專題教育；根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要開(kāi)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育；根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)道德教育、法制教育等。

在教學(xué)方法上，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，提高思想政治課的針對(duì)性。通過(guò)思想政治課堂教學(xué)改革，構(gòu)建和完善具有中等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。

3.2 注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開(kāi)展心理健康教育

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想道德方面的問(wèn)題，絕大部分是由心理問(wèn)題引起的。例如：由于環(huán)境不適應(yīng)引起的孤獨(dú)、郁悶；由于自我定位不準(zhǔn)確引起的憂慮、抑郁；由于社會(huì)上其他人的觀念等引起的自卑或者自負(fù)；等等。這些心理問(wèn)題積累到一定程度，就會(huì)使學(xué)生對(duì)各種道德觀念的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)位，甚至對(duì)社會(huì)產(chǎn)生敵視，直至走上犯罪的道路。因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德教育，必須做到以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍

學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)人才的地方，良好的校園環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康和專業(yè)水平的提高。“孟母三遷”的故事就很好地說(shuō)明了環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校校園環(huán)境文化影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣。校園環(huán)境文化影響學(xué)生對(duì)事物的看法，從而使之形成自己的價(jià)值觀念；同時(shí)又制約學(xué)生的行為，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，學(xué)校要注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生的思想道德教育創(chuàng)造良好的氛圍。

校園環(huán)境建設(shè)要從硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面去做。在硬環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要注重校園的美化綠化，提高校園文化品味。在軟環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校要注重提倡一定的文化理念，通過(guò)各種方式積淀文化氛圍；制定完善各項(xiàng)規(guī)章制度，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我管理；開(kāi)展各項(xiàng)文化活動(dòng)，樹(shù)立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)正氣，提高學(xué)生追求真善美、抵制假丑惡的能力。例如：開(kāi)展國(guó)旗下的演講、感恩教育、扶貧幫困愛(ài)心捐贈(zèng)、尊老敬老愛(ài)心助殘、學(xué)雷鋒助人為樂(lè)、慶七一、喜迎教師節(jié)文藝演出及各種課外活動(dòng)等，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、規(guī)范言行、加強(qiáng)修養(yǎng)、塑造人格，主動(dòng)提高自身思想道德素質(zhì)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。樹(shù)立“科學(xué)發(fā)展觀”，堅(jiān)持“以人為本”，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的理論指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校只有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，探索具有中等職業(yè)學(xué)校特色的思想政治教育工作思路和方法，才能切實(shí)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的專業(yè)技術(shù)人才。

[1]以學(xué)生為本創(chuàng)造性開(kāi)展思想教育[N].中國(guó)教育報(bào),2007-6-15(1).

[2]鄭永廷,朱禮軍.大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)反思與時(shí)代課題[J].學(xué)校黨建與思想教育,2005(5):8-11.

遼寧省建昌縣職業(yè)中專）